【摘 要】
：
学业适应是大学生入学适应的难题之一,作为与大学生群体联系最密切、接触最频繁的高校辅导员,其认知策略如何影响大学生学习效能感,进而影响大学生学业成绩是本研究的焦点。本文通过问卷调查、准实验干预等系列研究,结果显示:高校辅导员元认知策略处于较高水平,大学生学习效能感处于中等水平,通过辅导员的积极干预,可以显著提升大一生学习效能感水平。
【基金项目】
：
山东省高校人文社会科学计划研究项目(思想政治教育专题研究)课题“高校辅导员自主学习模型建构及在移动学习终端的应用设计”(编号:J16ZC20)研究成果。
论文部分内容阅读
学业适应是大学生入学适应的难题之一,作为与大学生群体联系最密切、接触最频繁的高校辅导员,其认知策略如何影响大学生学习效能感,进而影响大学生学业成绩是本研究的焦点。本文通过问卷调查、准实验干预等系列研究,结果显示:高校辅导员元认知策略处于较高水平,大学生学习效能感处于中等水平,通过辅导员的积极干预,可以显著提升大一生学习效能感水平。
其他文献
高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。课程思政是实现全员育人、全过程育人的大思政局面的必然选择。课程思政体现了社会主义大学的办学特色和育人导向,在知识传播中强调价值引领,确保高校“立德树人”根本目标和任务的顺利实现。课程思政的实现路径研究要构建课程思政育人体制机制,加强课程思政系统架构,紧抓教师队伍主力军,搭建课程思政育人平台,形成德育教育合力,全面提高课程育人实效。
随着人口老龄化程度的提高,当前中国电子游戏人口饱和,简单意义的游戏人口堆积获得利润逐渐失势,现阶段游戏市场转型通过虚拟消费带动,市场潜力巨大;但新的机制下会存在一系
高职院校在目前的人才培养机构中的地位不断提升,基于素质教育的要求以及现阶段社会发展的实际,需要切实提升高职院校的教师建设水平,注重教师队伍建设优化,促进高职院校育人水平不断提升。基于素质教育的目标需要,提出了课程思政的育人理念,目的是在培养高职专业人才的过程中,更加关注人才的全方位、综合素养的提升,这是新型专业人才应该具备的基本素养。本文介绍了目前高职院校师资队伍建设现状,分析课程思政对于高职教师提出的新要求,提出课程思政背景下高职院校师资队伍建设的具体对策。
大学生作为民族的希望,祖国的未来,其既充满无限的生机与活力,又富有思想与知识,是社会主义事业的可靠接班人。本文分析了新时代大学生党员理想信念教育现状和问题,并针对这些问题提出了加强和改进大学生党员理想信念教育的有效对策,以此来提高大学生党员理想信念教育的针对性和有效性。
当前,随着世情、国情、党情持续发生着深刻的变化,高校教职工党员的思想受到了一定程度的冲击和影响,这对高校教职工党员的教育和管理提出了一些新的挑战。而作为医学院校的教职工党员,要逐步开拓思路、创新理念,有效做好医学院校教职工党员的教育管理工作,进一步增强他们的党员意识,充分发挥好他们的先锋模范作用。
观察行为是幼儿教育的起点,本文通过调查和访谈,发现西安市幼儿教师的观察能力有较大提升空间,其中制定观察计划、运用观察方法、记录观察信息、分析儿童行为等方面为主要短板;教龄、职称、理论知识水平、学历背景、幼儿园性质等都是影响幼儿教师观察能力的重要因素。
垃圾分类是治理城镇生活垃圾问题的有效手段。居民作为生活垃圾的源头产生者,在生活垃圾分类中起着至关重要的作用。以衡阳市为例,对衡阳居民的生活垃圾分类意愿、生活垃圾分类行为、生活垃圾分类政策选择等进行了问卷调查,深入分析了居民参与城镇生活垃圾分类面临的阻碍和问题,考察了居民的政策意向,并提出了基于居民视角的城镇生活垃圾分类对策建议。
2020年,新冠病毒突如其来,来势汹汹,席卷了整个中华大地。中国在这场抗疫斗争中彰显了强大的精神力量和新时代中国特色社会主义的制度优势,书写了当代中国人民最鲜明精神标识的时代精神。20字伟大的抗疫精神对于大学生的成长成才意义重大,对于高校对大学生进行思想教育影响深远。
高职院校辅导员专业化水平对当代大学生教育管理效果有着直接的影响作用,当代大学生的特点对高职院校辅导员专业化水平提出新的要求标准,只有提高高职院校辅导员的专业化能力,才能满足共享发展理念下高职教育发展的基本要求。专业化作为职业化的基础,为此,促进高职院校辅导员队伍专业化建设,可使辅导员职业素养进一步提升,促进当代大学生全面发展,实现师生共享发展。
良好的职业精神,是一个人履职履责的内动力,是做好本职工作,实现团队目标的基础。因此,培养具有良好“职业精神”的高素质高技能型人才,成了我国制造业由大转强的关键因素,本文对职业精神的内涵及高职院校制造类专业学生的职业精神现状进行了调查,对学生职业精神普遍缺乏的原因进行了剖析,并结合“产教融合”的理念,分别从人才培养模式,三教改革,职业精神评价体系的建立等方面阐述职业精神在高职教育中的培养机制,从而提高学生的职业精神,提升学生学习的内驱力,树立正确的职业价值观,推进职业教育质量。