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子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”
—《论语·述而》
我们铜陵市新苑小学位于巍巍铜官山下，浩浩扬子江滨，创建于2006年，虽然年轻，但充满青春与活力。办学以来，我校以真诚而积极的生命情态，追寻着执着而进取的开拓精神，现已成为本区内一所师生成长之苑、创造之苑、幸福之苑。
学校秉承陶行知教育思想理念，立德树人，“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”，积极探索未成年人思想道德建设新路径新方法，历经多年的探索，孕育并培育出了美丽的德育之花。“兰幽香风远，松寒不改容”，而我们的“电影德育交响课程”也被美誉为兰香幽远，受到了上级主管部门的积极肯定和周边学校以及社会的热情关注。
一、适合的才是最好的
立德树人，培育社会主义核心价值观是当前学校德育的灵魂。积极探索既受学生欢迎，又有真实效果的德育工作新模式，一直是我校德育的大课题和大追求。
近年来，我们铜官山区广泛推行“让每个学生都成为一道亮丽的风景，让每个地方都成为一块德育责任田”德育大联盟活动，在此理念指导下，我校亦积极联袂家庭和社区，三位一体，让人人都是德育之人、时时都是德育之时、处处都是德育之地、事事都是德育之事。携手创设时空一体、多元交互的生命在场的“德育现场”，让家校社区无缝对接，构建出充满正能量的德育强磁场体系。
当然，适合的才是最好的。我们尽力让德育工作不枯燥，也不生硬，更不凌空虚蹈，而是讲正能，接地气，以学生喜闻乐见的方式，寓教于乐，寓教于直观，寓教于艺术。
通过对学生问卷调查和座谈，获悉学生普遍最爱看电影电视，喜欢以影视里的角色为偶像，并崇拜于他们，为此，我们克服重重困难，积极引进电影资源，并花费很大力气于老师的培训，以最积极的心情迎接在全区全市乃至全省都还很陌生的课程开发。但我们反复研究、商讨，认为很值。能够进入并影响孩子心灵世界的教育，才是真正具有深远意义的教育。爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中说：“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这比用任何其他的方法更容易为儿童接受和理解。”鲁迅也说过，“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好。”
的确，电影内容丰富多彩，涵盖了政治经济、历史地理、自然社会、文学艺术、军事体育、风土人情等众多领域，上下五千年，纵横全世界；积淀着历史、传统、文化和社会的价值观；综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，其教育内容和形式，是教师和书本教学无法替代的。为此，学校以实现国家课程目标为指向，投生“所好”，顺势而为，吸收国内外适合学生成长需求的优秀电影资源，丰富德育课程文化，建设融合“书本课程、行动课程、电影课程”的德育交响课程，让学生享受课程，让课程成就学生。立德树人，融德育于艺术，为学生正确的人生观和价值观奠定基础。
二、德育交响课程的实施
2012年，我校加入全国“电影课研究团队”，引进中国教育技术协会电影教育专业委员会二十年的电影实验研究成果（从30多个国家120年来所拍摄的23万部电影中，选出了近千部适应青少年身心发展需求的优秀影片），建立了校本网络电影资源库，开设电影课。一下子为德育的开展，打开了一扇便捷而开敞的大门。老师们沉浸于其中，而孩子们更是乐在其中，而家庭与社区亦乐此不疲。
（一）共建影院，观片路路通
好电影是书，好电影是饭，好电影更是滋补精神的营养品。学校、家庭、社区合力建设“四个影院”，立体实施电影课程。
班级影院。学校根据学生思想道德实际水平，及表现出的道德问题，确定学期教育主题，班主任老师围绕主题在电影资源库里选择相关电影。每周一部好电影，周五下午，以班为单位，全校统一时间观看，还可以邀请家长来校与孩子们一起看。看完后，教师再组织家长和学生进行现场对话，交流真情实感。有一次，四年级围绕“团结合作”主题，播放动画片《虫虫特工队》、《蚁哥正传》、《海底总动员》等电影，这些影片艺术化了动物的世界，将它们的生活、工作以及对外御敌情节人格化。后来，有老师在一场电影课程报告里说，故事情节既惊险又刺激，孩子们看得津津有味，不知不觉中明白了影片所蕴含的“团结合作力量大”的道理。
家庭影院 学校根据教育需要，推荐优秀影片，布置特殊的家庭作业—“看电影”，效果常常很特别而显著。像有一次，为配合“情感教育”主题，不少班主任都布置观看《妈妈再爱我一次》《二十个孩子一个爹》等情感类电影，要求家长和孩子一起观看，交流思想，写观后感。而在随后的家长会上，很多家长畅谈感受，滔滔不绝；而感情丰富的家长，甚至含着眼泪在谈电影、谈自身的家庭教育。
爱心影院 在我们学校，以团支部名义组织起来的一批爱心志愿者教师，他们不定时组织留守儿童、单亲、无亲、后进生、残疾儿等特殊学生观看专门为他们挑选的影片，如《叫我第一名》《放牛班的春天》等电影，进行心理健康辅导和励志教育，让他们渐渐走出孤独封闭的世界，从而尝试、并学会以自我悦纳、澄澈友好的心态面对自我和他人一起组织的世界。
社区影院 节假日期间，特别是寒暑两假，学生就近到所在社区的青少年活动中心，由社区辅导员组织看电影，影片由学校提供，如《小鬼当家》《极速蜗牛》《斑羚飞渡》等，并指导学生开展相关的活动。社区虽然在假期繁忙了，但活动搞得照样红红火火、朝气蓬勃，场景十分和谐，充满欢声笑语，其热闹场面是其他社区难以比拟的。
（二）改造环境，处处有课程
苏霍姆里斯基曾说，“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中的微妙的领域之一。”学校的自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设、图书阅览、环境卫生等物质环境也是滋养学生心灵的重要因素。鉴于此，为配合正在开展的电影德育课程，我们不断提升环境文化价值内涵，积极发动师生动手建设校园文化、班级文化、专用室（馆、场）文化并开展评比，以提高大家的积极性和参与性。 像文化专栏，及时报道学生电影活动信息和优秀影片导看海报。而楼层入口处，则巨幅展出科技之光、动画影片群星会、体育艺术曼妙姿态秀等公益宣传画。至于走廊、过道，我们还大量展出师生电影文化活动剪影和作品。而班级电影特色专栏，更是异彩纷呈，如电影海报设计、电影照亮梦想、电影明星秀、小小影评家、校园剧看台、电影绘画展等。学生们自己创意设计，自己制作布置，乐在其中，也成长在其中。
同时，我校还通过家长学校，培训、指导家长用心装饰家居环境，如客厅、书房、寝室的美化和文化等，以唤醒和激励为上；阳台上种植花卉饲养小动物等，以生命感知生命，使孩子懂得珍爱生命。我们深知，社区环境对儿童青少年乃至成人来说，是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围。在“德育大联盟”活动理念指导下，各社区也积极创建有助于青少年健康成长的文化新环境，多元联动构建“处处是课程，物物传能量”的育人环境。凡此种种，多管齐下，共同助力青少年养成良习，修养美德以及努力营建和维护家庭的美德和社会的公德。
（三）学科渗透，课程再开发
当然，我们忘不了课堂这一主阵地。课堂教学毕竟是培育社会主义核心价值观的主渠道。我们根据各学科特点，整合电影资源与学科教学，选方法，讲艺术，使学科知识技能的获得和思想道德教育水乳交融，形成洇力，达成渗透。我们经过研究，决定由业务校长带领，抽调学校教学骨干成立课程开发小组，由语文组率先利用优秀电影资源，开展“看电影学写作”“电影与文本比较阅读”等小课题研究；然后其他组不断借鉴，依次跟进，再形成可观的课程流。
人教版五年级下册有篇课文《冬阳·童年·骆驼队》（《城南旧事》序），课文学完后，老师指导学生进行拓展阅读《爸爸的花儿落了》（节选于《城南旧事》），并播放电影《城南旧事》中的“英子到医院看望病重的父亲时，瞪大眼睛”的特写镜头，引导学生展开想象，揣摩此时英子复杂的内心活动，学生在习得人物心理描写技能的过程中，丰富了想象力，锻炼了创新思维，同时也感受到父女间的浓浓亲情，以及子女感恩父母孝敬父母的真挚情怀。
再如，学习人教版六年级下册《草船借箭》《景阳冈》《将相和》《猴王出世》等名著节选课文，与同题电影对比赏析，感受两种表达形式的魅力所在，文本的优势在于对人物内心活动及细节刻画的细腻深刻，而电影在声音、画面、动作等方面的表达上，则更丰富、直观和具体。
（四）基地课程，呈文化大餐
陶行知先生说过，“不运用社会的力量，便是无能的教育”。社会活动具有情境性、互动性、生动性的特点，在这方面，小学生的心理成长段倒与之有颇高的契合度。我们依据区教育局编制的德育资源手册，确定适合不同年级学生开展活动的主题，每学期各班积极开展不少于两次的社会实践活动，而学校和基地协助安排，提供周全服务，建立长效机制，让孩子饱览与电影课程既联系又有区别的、具有真实情境的鲜活而多彩的世界。
为此，我们精心挑选基地和社会实践活动名目，以期达到显著的成效。我们安排孩子们进军营夏令营，感受军营文化严谨有序，又开展非物质文化遗产园研学之旅，让小学子感受非物质文化博大精深。又带领孩子们参观白鳍豚饲养场，认识比大熊猫还珍贵的稀有物种，让他们感知生态环境的保护迫在眉睫。还有，我们让孩子们走进三泉农业示范园，感受农耕文化和农业现代化之优劣；漫步江南文化园，欣赏民间艺术，品味南北小吃，了解传统民俗；游览不远的凤凰山，自豪于家乡凤丹文化悠久的历史；考察附近的金牛洞采矿遗址，感受悠悠灿烂的青铜古文明……孩子们在丰富的基地课程里，开阔了眼界，增长了见识、陶冶了性情，这是那些圈禁在封闭而狭小空间里的学校教育所无法想象的。
（五）一宫多品，建社区课堂
大诗人陆游说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。深知其里，我们大力践行陶行知先生所倡导“知行合一，手脑双挥”的学风，创建社区少年宫，并创设品牌活动项目，以馈赠求知欲旺盛的孩子们。
根据辖区内青少年的实际需求，社区少年宫成立了德育、文艺和体育三大课程部，我们开设了微电影制作社、经典诵读社团、电影片段配音室、新苑编剧社、心愿合唱团、电影桥段表演社、电影人物秀剧团、书法艺术团、舞之韵社团、毽球兴趣团等二十多个活动项目供学生选修。又聘请了校内外有专业特长的志愿者、家长、“五老”同志和民间手工艺术家担任辅导老师，为青少年健康成长补充营养，注入正能量。当然，学校也经常与社区及相关单位联合开展远离毒品、预防疾病、防溺水、交通消防自救、关爱空巢老人、道德模范事迹宣讲、节约用水、保护环境、革命传统教育等德育大课堂活动。
（六）设置情境，搭成长舞台
陶行知先生说过“学校即社会”，教育需要情境，成长需要舞台。学校坚持开展面向全体，受学生欢迎的各种各样的活动，并邀请家长、社区少工委及“德育大联盟”志愿者参与全程指导、监督和评价，同时开辟渠道对优秀学生和好作品大力进行表彰和宣传。
常规类 每年开展“四节”活动，即“读书节、艺术节、巧手节、游戏节。”每个节设有丰富的小活动，年年有主题，形式不雷同，质量不断攀升。评比出了一届届“小博士”“小巧手”“艺术之星”“智慧之星”“书香学生”。寒暑假开展“孝娃孝妞”“娃娃楼栋长”“文明小居民”“环保小卫士”“美德好少年”评选活动。班集体每学期开展创建“优美环境”和“文明示范班”评比。
特色类 坚持推广普及传统的毽球运动，自编了“毽球操”，搭建了“毽球擂台赛”，激发学生在活动中掌握技能，锻炼身体，铸造品格。坚持开展电影文化实践活动，每年举办一次全校性电影课大赛。成人组（含教师、家长、社区辅导员）有电影课例、课件、论文、影评、书画、新闻、活动设计及电影课拓展作品等，学生组有书画、影评、小制作、海报、剧本、表演、主题曲演唱、摄影及电影课拓展作品等。以大赛来提升学校电影文化品位，丰富学生电影文化素养。
经过几年的不懈努力，我校校园文化氛围浓厚，校风纯正，师生精神状态优良，人际关系日趋和谐，办学质量不断提升，家长和社会信任度越来越高。然而社会主义核心价值观的培育是一项长期工程，是慢的艺术，还需要我们不断地付诸努力和行动。我校“电影德育交响课程”已经成型，在未来的探索中，我们将不断完善它，丰富它，期待以更大的实效，来铸我校魂、惠我学子。
【阮红旗，安徽省铜陵市新苑小学校长】
责任编辑/齐 欣
—《论语·述而》
我们铜陵市新苑小学位于巍巍铜官山下，浩浩扬子江滨，创建于2006年，虽然年轻，但充满青春与活力。办学以来，我校以真诚而积极的生命情态，追寻着执着而进取的开拓精神，现已成为本区内一所师生成长之苑、创造之苑、幸福之苑。
学校秉承陶行知教育思想理念，立德树人，“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”，积极探索未成年人思想道德建设新路径新方法，历经多年的探索，孕育并培育出了美丽的德育之花。“兰幽香风远，松寒不改容”，而我们的“电影德育交响课程”也被美誉为兰香幽远，受到了上级主管部门的积极肯定和周边学校以及社会的热情关注。
一、适合的才是最好的
立德树人，培育社会主义核心价值观是当前学校德育的灵魂。积极探索既受学生欢迎，又有真实效果的德育工作新模式，一直是我校德育的大课题和大追求。
近年来，我们铜官山区广泛推行“让每个学生都成为一道亮丽的风景，让每个地方都成为一块德育责任田”德育大联盟活动，在此理念指导下，我校亦积极联袂家庭和社区，三位一体，让人人都是德育之人、时时都是德育之时、处处都是德育之地、事事都是德育之事。携手创设时空一体、多元交互的生命在场的“德育现场”，让家校社区无缝对接，构建出充满正能量的德育强磁场体系。
当然，适合的才是最好的。我们尽力让德育工作不枯燥，也不生硬，更不凌空虚蹈，而是讲正能，接地气，以学生喜闻乐见的方式，寓教于乐，寓教于直观，寓教于艺术。
通过对学生问卷调查和座谈，获悉学生普遍最爱看电影电视，喜欢以影视里的角色为偶像，并崇拜于他们，为此，我们克服重重困难，积极引进电影资源，并花费很大力气于老师的培训，以最积极的心情迎接在全区全市乃至全省都还很陌生的课程开发。但我们反复研究、商讨，认为很值。能够进入并影响孩子心灵世界的教育，才是真正具有深远意义的教育。爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中说：“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这比用任何其他的方法更容易为儿童接受和理解。”鲁迅也说过，“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好。”
的确，电影内容丰富多彩，涵盖了政治经济、历史地理、自然社会、文学艺术、军事体育、风土人情等众多领域，上下五千年，纵横全世界；积淀着历史、传统、文化和社会的价值观；综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，其教育内容和形式，是教师和书本教学无法替代的。为此，学校以实现国家课程目标为指向，投生“所好”，顺势而为，吸收国内外适合学生成长需求的优秀电影资源，丰富德育课程文化，建设融合“书本课程、行动课程、电影课程”的德育交响课程，让学生享受课程，让课程成就学生。立德树人，融德育于艺术，为学生正确的人生观和价值观奠定基础。
二、德育交响课程的实施
2012年，我校加入全国“电影课研究团队”，引进中国教育技术协会电影教育专业委员会二十年的电影实验研究成果（从30多个国家120年来所拍摄的23万部电影中，选出了近千部适应青少年身心发展需求的优秀影片），建立了校本网络电影资源库，开设电影课。一下子为德育的开展，打开了一扇便捷而开敞的大门。老师们沉浸于其中，而孩子们更是乐在其中，而家庭与社区亦乐此不疲。
（一）共建影院，观片路路通
好电影是书，好电影是饭，好电影更是滋补精神的营养品。学校、家庭、社区合力建设“四个影院”，立体实施电影课程。
班级影院。学校根据学生思想道德实际水平，及表现出的道德问题，确定学期教育主题，班主任老师围绕主题在电影资源库里选择相关电影。每周一部好电影，周五下午，以班为单位，全校统一时间观看，还可以邀请家长来校与孩子们一起看。看完后，教师再组织家长和学生进行现场对话，交流真情实感。有一次，四年级围绕“团结合作”主题，播放动画片《虫虫特工队》、《蚁哥正传》、《海底总动员》等电影，这些影片艺术化了动物的世界，将它们的生活、工作以及对外御敌情节人格化。后来，有老师在一场电影课程报告里说，故事情节既惊险又刺激，孩子们看得津津有味，不知不觉中明白了影片所蕴含的“团结合作力量大”的道理。
家庭影院 学校根据教育需要，推荐优秀影片，布置特殊的家庭作业—“看电影”，效果常常很特别而显著。像有一次，为配合“情感教育”主题，不少班主任都布置观看《妈妈再爱我一次》《二十个孩子一个爹》等情感类电影，要求家长和孩子一起观看，交流思想，写观后感。而在随后的家长会上，很多家长畅谈感受，滔滔不绝；而感情丰富的家长，甚至含着眼泪在谈电影、谈自身的家庭教育。
爱心影院 在我们学校，以团支部名义组织起来的一批爱心志愿者教师，他们不定时组织留守儿童、单亲、无亲、后进生、残疾儿等特殊学生观看专门为他们挑选的影片，如《叫我第一名》《放牛班的春天》等电影，进行心理健康辅导和励志教育，让他们渐渐走出孤独封闭的世界，从而尝试、并学会以自我悦纳、澄澈友好的心态面对自我和他人一起组织的世界。
社区影院 节假日期间，特别是寒暑两假，学生就近到所在社区的青少年活动中心，由社区辅导员组织看电影，影片由学校提供，如《小鬼当家》《极速蜗牛》《斑羚飞渡》等，并指导学生开展相关的活动。社区虽然在假期繁忙了，但活动搞得照样红红火火、朝气蓬勃，场景十分和谐，充满欢声笑语，其热闹场面是其他社区难以比拟的。
（二）改造环境，处处有课程
苏霍姆里斯基曾说，“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中的微妙的领域之一。”学校的自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设、图书阅览、环境卫生等物质环境也是滋养学生心灵的重要因素。鉴于此，为配合正在开展的电影德育课程，我们不断提升环境文化价值内涵，积极发动师生动手建设校园文化、班级文化、专用室（馆、场）文化并开展评比，以提高大家的积极性和参与性。 像文化专栏，及时报道学生电影活动信息和优秀影片导看海报。而楼层入口处，则巨幅展出科技之光、动画影片群星会、体育艺术曼妙姿态秀等公益宣传画。至于走廊、过道，我们还大量展出师生电影文化活动剪影和作品。而班级电影特色专栏，更是异彩纷呈，如电影海报设计、电影照亮梦想、电影明星秀、小小影评家、校园剧看台、电影绘画展等。学生们自己创意设计，自己制作布置，乐在其中，也成长在其中。
同时，我校还通过家长学校，培训、指导家长用心装饰家居环境，如客厅、书房、寝室的美化和文化等，以唤醒和激励为上；阳台上种植花卉饲养小动物等，以生命感知生命，使孩子懂得珍爱生命。我们深知，社区环境对儿童青少年乃至成人来说，是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围。在“德育大联盟”活动理念指导下，各社区也积极创建有助于青少年健康成长的文化新环境，多元联动构建“处处是课程，物物传能量”的育人环境。凡此种种，多管齐下，共同助力青少年养成良习，修养美德以及努力营建和维护家庭的美德和社会的公德。
（三）学科渗透，课程再开发
当然，我们忘不了课堂这一主阵地。课堂教学毕竟是培育社会主义核心价值观的主渠道。我们根据各学科特点，整合电影资源与学科教学，选方法，讲艺术，使学科知识技能的获得和思想道德教育水乳交融，形成洇力，达成渗透。我们经过研究，决定由业务校长带领，抽调学校教学骨干成立课程开发小组，由语文组率先利用优秀电影资源，开展“看电影学写作”“电影与文本比较阅读”等小课题研究；然后其他组不断借鉴，依次跟进，再形成可观的课程流。
人教版五年级下册有篇课文《冬阳·童年·骆驼队》（《城南旧事》序），课文学完后，老师指导学生进行拓展阅读《爸爸的花儿落了》（节选于《城南旧事》），并播放电影《城南旧事》中的“英子到医院看望病重的父亲时，瞪大眼睛”的特写镜头，引导学生展开想象，揣摩此时英子复杂的内心活动，学生在习得人物心理描写技能的过程中，丰富了想象力，锻炼了创新思维，同时也感受到父女间的浓浓亲情，以及子女感恩父母孝敬父母的真挚情怀。
再如，学习人教版六年级下册《草船借箭》《景阳冈》《将相和》《猴王出世》等名著节选课文，与同题电影对比赏析，感受两种表达形式的魅力所在，文本的优势在于对人物内心活动及细节刻画的细腻深刻，而电影在声音、画面、动作等方面的表达上，则更丰富、直观和具体。
（四）基地课程，呈文化大餐
陶行知先生说过，“不运用社会的力量，便是无能的教育”。社会活动具有情境性、互动性、生动性的特点，在这方面，小学生的心理成长段倒与之有颇高的契合度。我们依据区教育局编制的德育资源手册，确定适合不同年级学生开展活动的主题，每学期各班积极开展不少于两次的社会实践活动，而学校和基地协助安排，提供周全服务，建立长效机制，让孩子饱览与电影课程既联系又有区别的、具有真实情境的鲜活而多彩的世界。
为此，我们精心挑选基地和社会实践活动名目，以期达到显著的成效。我们安排孩子们进军营夏令营，感受军营文化严谨有序，又开展非物质文化遗产园研学之旅，让小学子感受非物质文化博大精深。又带领孩子们参观白鳍豚饲养场，认识比大熊猫还珍贵的稀有物种，让他们感知生态环境的保护迫在眉睫。还有，我们让孩子们走进三泉农业示范园，感受农耕文化和农业现代化之优劣；漫步江南文化园，欣赏民间艺术，品味南北小吃，了解传统民俗；游览不远的凤凰山，自豪于家乡凤丹文化悠久的历史；考察附近的金牛洞采矿遗址，感受悠悠灿烂的青铜古文明……孩子们在丰富的基地课程里，开阔了眼界，增长了见识、陶冶了性情，这是那些圈禁在封闭而狭小空间里的学校教育所无法想象的。
（五）一宫多品，建社区课堂
大诗人陆游说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。深知其里，我们大力践行陶行知先生所倡导“知行合一，手脑双挥”的学风，创建社区少年宫，并创设品牌活动项目，以馈赠求知欲旺盛的孩子们。
根据辖区内青少年的实际需求，社区少年宫成立了德育、文艺和体育三大课程部，我们开设了微电影制作社、经典诵读社团、电影片段配音室、新苑编剧社、心愿合唱团、电影桥段表演社、电影人物秀剧团、书法艺术团、舞之韵社团、毽球兴趣团等二十多个活动项目供学生选修。又聘请了校内外有专业特长的志愿者、家长、“五老”同志和民间手工艺术家担任辅导老师，为青少年健康成长补充营养，注入正能量。当然，学校也经常与社区及相关单位联合开展远离毒品、预防疾病、防溺水、交通消防自救、关爱空巢老人、道德模范事迹宣讲、节约用水、保护环境、革命传统教育等德育大课堂活动。
（六）设置情境，搭成长舞台
陶行知先生说过“学校即社会”，教育需要情境，成长需要舞台。学校坚持开展面向全体，受学生欢迎的各种各样的活动，并邀请家长、社区少工委及“德育大联盟”志愿者参与全程指导、监督和评价，同时开辟渠道对优秀学生和好作品大力进行表彰和宣传。
常规类 每年开展“四节”活动，即“读书节、艺术节、巧手节、游戏节。”每个节设有丰富的小活动，年年有主题，形式不雷同，质量不断攀升。评比出了一届届“小博士”“小巧手”“艺术之星”“智慧之星”“书香学生”。寒暑假开展“孝娃孝妞”“娃娃楼栋长”“文明小居民”“环保小卫士”“美德好少年”评选活动。班集体每学期开展创建“优美环境”和“文明示范班”评比。
特色类 坚持推广普及传统的毽球运动，自编了“毽球操”，搭建了“毽球擂台赛”，激发学生在活动中掌握技能，锻炼身体，铸造品格。坚持开展电影文化实践活动，每年举办一次全校性电影课大赛。成人组（含教师、家长、社区辅导员）有电影课例、课件、论文、影评、书画、新闻、活动设计及电影课拓展作品等，学生组有书画、影评、小制作、海报、剧本、表演、主题曲演唱、摄影及电影课拓展作品等。以大赛来提升学校电影文化品位，丰富学生电影文化素养。
经过几年的不懈努力，我校校园文化氛围浓厚，校风纯正，师生精神状态优良，人际关系日趋和谐，办学质量不断提升，家长和社会信任度越来越高。然而社会主义核心价值观的培育是一项长期工程，是慢的艺术，还需要我们不断地付诸努力和行动。我校“电影德育交响课程”已经成型，在未来的探索中，我们将不断完善它，丰富它，期待以更大的实效，来铸我校魂、惠我学子。
【阮红旗，安徽省铜陵市新苑小学校长】
责任编辑/齐 欣