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摘要：随着现代教育技术的不断发展和普及，交互式电子白板现在已然成为重要的信息化教学工具之一，不仅有利于教师创设学生主动参与的教学情境，而且还有利于提高课堂的教学效率和效果。本文分析交互式电子白板的优点，在此基础上就如何高效利用电子白板开展好现代化的教学提出了建议。
关键词：电子白板；乡镇初中；作用
随着信息技术的飞速发展，电子白板作为一种新型的现代教学手段已走进乡镇初中课堂。它作为一种辅助教学的高科技教学工具，既整合了现代多媒体教学的优势，又囊括了传统黑板的优点，在课堂教学中，恰当地运用电子白板来辅助教学，以逼真、生动、形象的画面来创设丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化、条理化，把“静态与动态”有机地结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快，同时为教师优化数学课堂提供了不可缺少的教学工具。笔者结合电子白板的优势，谈谈电子白板在乡镇初中学校教学中的作用。
一、 电子白板减轻了备课任务、丰富了备课内容
电子白板可以记录下课堂上发生的教学过程的所有细节。教师只需将现成的，诸如图片、音频、视频等资源和课堂上生成的资源存放于电脑中，成为自己的资料库，资料库中的资料就是教师的原始教案，个人的电子教案。这一份教案，凝聚了前任教师的教学经验和自己在课堂上与学生生成的鲜活智慧。上课时，需要书写和标注的地方，教师运用电子白板强大的书写功能及时实现。教师即使使用其他课件、媒体，也能隨时进行书写和标注，并能根据需要与交互式电子白板交替使用。这样，节省了大量的时间，使教师有更多的时间钻研教材，研究学生，并据此制订合适的教学方案。电子教案减轻了备课任务，丰富了备课内容，提高了教案的利用效率。
二、 有利于保持学生学习的积极性
德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学过程中，教师不仅是学生学习的引导者，也是师生互动交流的组织者，还是学生学习兴趣的培养者。正如我国伟大的思想家孔子所说的：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣对于学生积极参与课堂教学，培养独立自主的学习方式至关重要。对于数学教学而言，其抽象性、逻辑性和实用性的三个主要特征易使学生们在学习过程中感觉枯燥、乏味、难以理解，以致失去学习手续额的兴趣和积极性。电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像。教师通过电子白板插入图片、声音和视频等让课堂学习变得真实生动，学习也变得有趣。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的、催人积极向上的教学氛围，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。
三、 有利于课堂的动态生成，开启学生思维，培养学生的创新能力
通过幕布式的幻灯片，学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学生的灵感智慧。电子白板的交互功能有利于人机之间的互动，往往会生成一些新的教学资源。在用多媒体进行教学时，可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想，从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
四、 有利于教学资源的整合
交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。由于交互白板支持在课堂教学中、师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的、鲜活的教育资源。例如：老师在白板上创建一个生字的链接，学生来到白板前点击这个生字，就可以将生字组成的词语呈现给大家，并出现响应的图片。有时可以把词语与相关的故事进行链接，只要学生点击词语，就会出现相应的故事，把词语教学与有趣的故事结合起来，更好地调动学生学习的积极性。有时，可以把学生现场创造的知识点记录下来，进行重放。由于学生对自己的关注，极大地发挥了教育资源的作用，既是对教育资源的整合，又为今后的教学提供了素材。
五、 有利于教师教学能力的提高
随着信息化的发展，多媒体技术走进课堂，教师开始利用多媒体课件进行教学。用电子白板制作的“课件”为师生在教学过程中的互动和参与提供了很好的载体。在电子白板中，我们制作的课件可以随时填充、更改。在教学过程中，可以依据学生的需要，根据学情进行更改，充实教师原先的“课件”内容，无论是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的教学过程的数字化记录，促进教师对自己教学的反思，并成为教师以后教学的重要资源。
总之，电子白板应用于课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。而且，利用电子白板可以减轻教师的备课负担，使教师能将更多的精力放在学生上。因此，教师要充分发挥电子白板的作用和优势，来为课堂教学服务，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]戴光彩.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的作用[J].基础教育论坛，2013，（18）.
[2]张琳.交互式电子白板在互动教学中的研究[D].辽宁师范大学，2015.
作者简介：
冯友明，四川省乐山市，四川省犍为县电教教仪站。
关键词：电子白板；乡镇初中；作用
随着信息技术的飞速发展，电子白板作为一种新型的现代教学手段已走进乡镇初中课堂。它作为一种辅助教学的高科技教学工具，既整合了现代多媒体教学的优势，又囊括了传统黑板的优点，在课堂教学中，恰当地运用电子白板来辅助教学，以逼真、生动、形象的画面来创设丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化、条理化，把“静态与动态”有机地结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快，同时为教师优化数学课堂提供了不可缺少的教学工具。笔者结合电子白板的优势，谈谈电子白板在乡镇初中学校教学中的作用。
一、 电子白板减轻了备课任务、丰富了备课内容
电子白板可以记录下课堂上发生的教学过程的所有细节。教师只需将现成的，诸如图片、音频、视频等资源和课堂上生成的资源存放于电脑中，成为自己的资料库，资料库中的资料就是教师的原始教案，个人的电子教案。这一份教案，凝聚了前任教师的教学经验和自己在课堂上与学生生成的鲜活智慧。上课时，需要书写和标注的地方，教师运用电子白板强大的书写功能及时实现。教师即使使用其他课件、媒体，也能隨时进行书写和标注，并能根据需要与交互式电子白板交替使用。这样，节省了大量的时间，使教师有更多的时间钻研教材，研究学生，并据此制订合适的教学方案。电子教案减轻了备课任务，丰富了备课内容，提高了教案的利用效率。
二、 有利于保持学生学习的积极性
德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学过程中，教师不仅是学生学习的引导者，也是师生互动交流的组织者，还是学生学习兴趣的培养者。正如我国伟大的思想家孔子所说的：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣对于学生积极参与课堂教学，培养独立自主的学习方式至关重要。对于数学教学而言，其抽象性、逻辑性和实用性的三个主要特征易使学生们在学习过程中感觉枯燥、乏味、难以理解，以致失去学习手续额的兴趣和积极性。电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像。教师通过电子白板插入图片、声音和视频等让课堂学习变得真实生动，学习也变得有趣。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的、催人积极向上的教学氛围，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。
三、 有利于课堂的动态生成，开启学生思维，培养学生的创新能力
通过幕布式的幻灯片，学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学生的灵感智慧。电子白板的交互功能有利于人机之间的互动，往往会生成一些新的教学资源。在用多媒体进行教学时，可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想，从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
四、 有利于教学资源的整合
交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。由于交互白板支持在课堂教学中、师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的、鲜活的教育资源。例如：老师在白板上创建一个生字的链接，学生来到白板前点击这个生字，就可以将生字组成的词语呈现给大家，并出现响应的图片。有时可以把词语与相关的故事进行链接，只要学生点击词语，就会出现相应的故事，把词语教学与有趣的故事结合起来，更好地调动学生学习的积极性。有时，可以把学生现场创造的知识点记录下来，进行重放。由于学生对自己的关注，极大地发挥了教育资源的作用，既是对教育资源的整合，又为今后的教学提供了素材。
五、 有利于教师教学能力的提高
随着信息化的发展，多媒体技术走进课堂，教师开始利用多媒体课件进行教学。用电子白板制作的“课件”为师生在教学过程中的互动和参与提供了很好的载体。在电子白板中，我们制作的课件可以随时填充、更改。在教学过程中，可以依据学生的需要，根据学情进行更改，充实教师原先的“课件”内容，无论是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的教学过程的数字化记录，促进教师对自己教学的反思，并成为教师以后教学的重要资源。
总之，电子白板应用于课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。而且，利用电子白板可以减轻教师的备课负担，使教师能将更多的精力放在学生上。因此，教师要充分发挥电子白板的作用和优势，来为课堂教学服务，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]戴光彩.浅谈交互式电子白板在课堂教学中的作用[J].基础教育论坛，2013，（18）.
[2]张琳.交互式电子白板在互动教学中的研究[D].辽宁师范大学，2015.
作者简介：
冯友明，四川省乐山市，四川省犍为县电教教仪站。