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摘要：随着素质教育在中国的进一步推广，人们对审美教育也有了一定的重视，相较于知识技能培训的理性客观，审美教育“以情感人”的特点更加明显，广义的审美教育并不局限于一种教育方式，它可以通过自然界中的动植物，也可以通过社会生活，狭义的审美教育是指通过一些艺术手段对人们进行潜移默化的教育，从而提升人们的思想道德素养和审美情趣。其中，音乐欣赏就是一个非常重要的艺术方式。
关键词：音乐欣赏；审美教育；审美能力
一、音乐欣赏及其对审美教育的作用
作为审美教育方式之一的音乐欣赏可以分为三个层次，最低层级的是感官欣赏，这个主要是通过人的感觉器官对音乐有一个基本的感知，从而获得感官上的愉悦，而这种感觉也是比较模糊、片面的，比如我們听到曲调优美的音乐心情会感到开心，听到节奏比较强烈的音乐会莫名紧张；第二个层级是情感欣赏，即让音乐和自己的情感结合，通过音乐的旋律来感知音乐所表达出来的酸甜苦辣，比如我们在听到阿炳的《二泉映月》时，透过音乐去感知阿炳在追求人生价值的过程中所经历的痛苦。从而潸然泪下，这个层级大众一般都可以达到，只是水平高低有所不同，也是审美教育的重点；第三阶段就是理性的欣赏，通过乐理知识对音乐进行鉴赏。
音乐欣赏在审美教育中的作用是显而易见的，主要表现在两个方面，一是愉悦学生的身心，学生们难免会遇到心情沮丧的时候，这个时候可以让学生欣赏一些旋律比较明快、内容比较活泼阳光的音乐，这样可以调整一下学生的心情，让学生们有一个比较昂扬的精神面貌；二是丰富学生情感，音乐是全世界通用的语言，音乐欣赏就是培养学生感知音乐中的悲伤、愤怒、开心、迷茫等情感的审美能力，教师在平时的音乐欣赏中可以注重对学生情感的培养，让他们的情感和音乐产生共鸣，从而达到对学生进行审美教育的目的。
二、审美教育对音乐欣赏中的意义
审美教育是音乐欣赏的目的。审美教育和技能教育是相对的，学习音乐是在接受一种技能教育，但是其真实的目的是为了通过接受技能教育而学会音乐欣赏的审美技能，提高自己对音乐的感知，让学生在生活和学习中热爱艺术、追求艺术，懂得鉴赏艺术 。如果在音乐欣赏中，我们只是单一的学习技能教育，那我们对音乐的欣赏就会失去其本质——与人的情感产生共鸣，让人对艺术的感知更加的灵敏。当然，如果在音乐欣赏中只是一味的强调审美教育也是不合适的，因为掌握不了音乐欣赏的技术手段，我们对音乐的欣赏还停留在片面的、模糊的感官层次，所以说技能教育是手段，审美教育是技能教育的前提和目的，也是音乐欣赏的目的。
审美教育让音乐欣赏普及度提高。在普通大众看来，音乐并不是一种必选课，所以在家庭教育，甚至在一些偏远山区的学校教育中，都自动的忽视了对我们音乐欣赏的培养，让我们对艺术的审美能力很差。自国家推进素质教育以来，多次强调审美教育的重要性，强制的推行，让我们们对音乐有了一定的鉴赏能力，审美能力的提升，让他们对音乐有了更加深层次的感触，使得他们更加的热爱音乐，让音乐成为自己生活中不可缺少的一部分。这些接受了审美教育的人，在以后的生活中会影响其他人学习鉴赏音乐，提高自己的审美能力，从而达到一个良性的循环，让音乐欣赏在大众中更加的普及。
三、通过音乐欣赏培养审美能力的方法
循序渐进，树立正确的审美观。审美教育要从小时候就开始，所以在我们刚开始学习的阶段就要设置音乐鉴赏课，让他们先通过感观来感受不同音乐对他们情绪造成的影响，中学和大学学习阶段，学校必须有组织有计划的开展一些音乐欣赏方面的课程，让我们循序渐进的学会欣赏音乐，也可以请一些比较著名的音乐家和学生们进行交流。这样我们在音乐欣赏中会逐渐形成了自己的审美意识，有了正确的审美观。
学习基本的音乐知识和技能，培养审美能力。基本音乐知识和技能的学习，对于审美能力的提升有着非常重要的意义，因为只有扎实的音乐理论基础，在以后的音乐欣赏中才能融会贯通。在基本知识的学习中，我们不仅要知道音乐的表现要素，还要知道音乐的不同题材和形式，还要试着自己去演唱，去创作音乐，将自己的情感和想象力融入了自己创造的音乐中，让艺术与艺术之间产生碰撞。所以，在音乐欣赏的实践中，要结合音乐基础知识，去培养自己的审美能力。
发挥想象力，提高审美教领悟能力。音乐不仅仅是一种声音，它是一种抽象的意识形态，在欣赏音乐的学习中，不要拘泥于音乐的形式，要发挥自己的想象力，让音乐产生画面感。比如我们在听红梅戏《天仙配》的时候，可以想象在一个绿水青山环绕的村庄里，路边的鸟儿在叽叽喳喳闹个不停，一对恩爱的夫妻在田间劳作，丈夫摘下一朵花别在妻子发间，互相扶持，眼中含笑的画面，从而感受他们的幸福喜悦之情。
四、结语
音乐欣赏是提高审美能力的艺术手段之一，在审美教育中因为音乐对情感的震撼有着重要的地位，而审美教育作为与技能教育相对的一种教育，是音乐欣赏的最终目的。审美教育让我们更好的感知音乐中抽象的形态，发挥自己的想象力，融入自己的情感。
【参考文献】
[1]迂帝.试论音乐欣赏与审美素质教育[J].安康学院，2009（02）.
[2]焦枫.试谈音乐欣赏及审美意识的培养[J].时代文学，2009（15）.
[3]李玉英.音乐欣赏与大学生审美能力欣赏[J].教育科学，2011（02）.
[4]迂帝.试论音乐欣赏与审美素质教育[J].安康学院，2009（02）.
[5]史玉娟.论音乐审美中的理解与解释[M].鲁东大学，2010（06）.
作者简介：杨白莹，女，学历：在读本科，专业：音乐学，单位：山东大学威海校区艺术学院。
关键词：音乐欣赏；审美教育；审美能力
一、音乐欣赏及其对审美教育的作用
作为审美教育方式之一的音乐欣赏可以分为三个层次，最低层级的是感官欣赏，这个主要是通过人的感觉器官对音乐有一个基本的感知，从而获得感官上的愉悦，而这种感觉也是比较模糊、片面的，比如我們听到曲调优美的音乐心情会感到开心，听到节奏比较强烈的音乐会莫名紧张；第二个层级是情感欣赏，即让音乐和自己的情感结合，通过音乐的旋律来感知音乐所表达出来的酸甜苦辣，比如我们在听到阿炳的《二泉映月》时，透过音乐去感知阿炳在追求人生价值的过程中所经历的痛苦。从而潸然泪下，这个层级大众一般都可以达到，只是水平高低有所不同，也是审美教育的重点；第三阶段就是理性的欣赏，通过乐理知识对音乐进行鉴赏。
音乐欣赏在审美教育中的作用是显而易见的，主要表现在两个方面，一是愉悦学生的身心，学生们难免会遇到心情沮丧的时候，这个时候可以让学生欣赏一些旋律比较明快、内容比较活泼阳光的音乐，这样可以调整一下学生的心情，让学生们有一个比较昂扬的精神面貌；二是丰富学生情感，音乐是全世界通用的语言，音乐欣赏就是培养学生感知音乐中的悲伤、愤怒、开心、迷茫等情感的审美能力，教师在平时的音乐欣赏中可以注重对学生情感的培养，让他们的情感和音乐产生共鸣，从而达到对学生进行审美教育的目的。
二、审美教育对音乐欣赏中的意义
审美教育是音乐欣赏的目的。审美教育和技能教育是相对的，学习音乐是在接受一种技能教育，但是其真实的目的是为了通过接受技能教育而学会音乐欣赏的审美技能，提高自己对音乐的感知，让学生在生活和学习中热爱艺术、追求艺术，懂得鉴赏艺术 。如果在音乐欣赏中，我们只是单一的学习技能教育，那我们对音乐的欣赏就会失去其本质——与人的情感产生共鸣，让人对艺术的感知更加的灵敏。当然，如果在音乐欣赏中只是一味的强调审美教育也是不合适的，因为掌握不了音乐欣赏的技术手段，我们对音乐的欣赏还停留在片面的、模糊的感官层次，所以说技能教育是手段，审美教育是技能教育的前提和目的，也是音乐欣赏的目的。
审美教育让音乐欣赏普及度提高。在普通大众看来，音乐并不是一种必选课，所以在家庭教育，甚至在一些偏远山区的学校教育中，都自动的忽视了对我们音乐欣赏的培养，让我们对艺术的审美能力很差。自国家推进素质教育以来，多次强调审美教育的重要性，强制的推行，让我们们对音乐有了一定的鉴赏能力，审美能力的提升，让他们对音乐有了更加深层次的感触，使得他们更加的热爱音乐，让音乐成为自己生活中不可缺少的一部分。这些接受了审美教育的人，在以后的生活中会影响其他人学习鉴赏音乐，提高自己的审美能力，从而达到一个良性的循环，让音乐欣赏在大众中更加的普及。
三、通过音乐欣赏培养审美能力的方法
循序渐进，树立正确的审美观。审美教育要从小时候就开始，所以在我们刚开始学习的阶段就要设置音乐鉴赏课，让他们先通过感观来感受不同音乐对他们情绪造成的影响，中学和大学学习阶段，学校必须有组织有计划的开展一些音乐欣赏方面的课程，让我们循序渐进的学会欣赏音乐，也可以请一些比较著名的音乐家和学生们进行交流。这样我们在音乐欣赏中会逐渐形成了自己的审美意识，有了正确的审美观。
学习基本的音乐知识和技能，培养审美能力。基本音乐知识和技能的学习，对于审美能力的提升有着非常重要的意义，因为只有扎实的音乐理论基础，在以后的音乐欣赏中才能融会贯通。在基本知识的学习中，我们不仅要知道音乐的表现要素，还要知道音乐的不同题材和形式，还要试着自己去演唱，去创作音乐，将自己的情感和想象力融入了自己创造的音乐中，让艺术与艺术之间产生碰撞。所以，在音乐欣赏的实践中，要结合音乐基础知识，去培养自己的审美能力。
发挥想象力，提高审美教领悟能力。音乐不仅仅是一种声音，它是一种抽象的意识形态，在欣赏音乐的学习中，不要拘泥于音乐的形式，要发挥自己的想象力，让音乐产生画面感。比如我们在听红梅戏《天仙配》的时候，可以想象在一个绿水青山环绕的村庄里，路边的鸟儿在叽叽喳喳闹个不停，一对恩爱的夫妻在田间劳作，丈夫摘下一朵花别在妻子发间，互相扶持，眼中含笑的画面，从而感受他们的幸福喜悦之情。
四、结语
音乐欣赏是提高审美能力的艺术手段之一，在审美教育中因为音乐对情感的震撼有着重要的地位，而审美教育作为与技能教育相对的一种教育，是音乐欣赏的最终目的。审美教育让我们更好的感知音乐中抽象的形态，发挥自己的想象力，融入自己的情感。
【参考文献】
[1]迂帝.试论音乐欣赏与审美素质教育[J].安康学院，2009（02）.
[2]焦枫.试谈音乐欣赏及审美意识的培养[J].时代文学，2009（15）.
[3]李玉英.音乐欣赏与大学生审美能力欣赏[J].教育科学，2011（02）.
[4]迂帝.试论音乐欣赏与审美素质教育[J].安康学院，2009（02）.
[5]史玉娟.论音乐审美中的理解与解释[M].鲁东大学，2010（06）.
作者简介：杨白莹，女，学历：在读本科，专业：音乐学，单位：山东大学威海校区艺术学院。