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【摘 要】一个生动有趣的导入不仅可以激发学生对歌曲的兴趣，引导学生的想象力，而且在培养青少年学生对音乐的鉴赏力，感受能力、表达能力，审美能力，都有着重要的作用，本文提出一些相应对策。
【关键词】生动的导入；音乐学习；兴趣
生动的导入在小学音乐教育课堂中占有很重要的地位。一个生动有趣的导入不仅可以激发学生对歌曲的兴趣，引导学生的想象力，而且在培养青少年学生对音乐的鉴赏力，感受能力、表达能力，审美能力，都有着重要的作用。那么我们在音乐课上应该怎么利用导入来激发学生的兴趣呢？
在唱歌教学中，一首新歌能不能引起学生的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，导入是其关键。精心设计的课堂导入，能更好地激发起学生的学习、求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，形成一种积极参与的精神状态，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。恰当的导入，也会给课堂奠定一个良好的基础。
一、直接导入法
直接导入法就是直接告诉学生本节所要学习的课题以及内容，并将教学目标完整地展现给学生，让学生有一个明确的学习方向。这种手段的好处是简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。这种手段低年级最好少用或者是控制用。比如有一课叫《劳动歌》，是表演唱，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行表演。所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做表演。不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。
二、故事导入法
故事导入法，就是将本节课的课题编程一个小故事进行导入，小学生都喜欢听故事，尤其是低年级的学生，教会应该抓住这个特点。故事可以教师讲，也可以学生自己讲。每个孩子都很喜欢故事。有些故事，就是你讲上八遍、十遍，他们还是愿意听。不过，现在的孩子，最好的方法，就是让他们自己讲，因为他们的故事量绝不比老师少，同时也可以培养学生的自主、自信。比如在《听妈妈讲那过去的故事》一课中，这是一首既可以独唱也可以齐唱或合唱的叙事性儿童歌曲。歌曲表达了新深灰农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁边，倾听妈妈讲故事。从故事中，不仅引起了学生的兴趣，同时又教育学生，要热爱生活，珍惜时间，好好学习。
三、游戏导入法
喜欢游戏是儿童的天性。一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏解决。游戏是最好的解决方法。有涉及音高的课，可选择几个高低明显的同学进行认人游戏；强弱的对比，可通过拍身上不同部位进行感受；音的长短的课，可通过听音辨乐器的游戏进行。
四、设问导入法
设问导入法是一种老师与学生直接对话的导入方法。这时大脑特别兴奋，于是就会积极思考，千方百计地去探索其中的奥秘。教师在导入时，根据教学内容，可设置一些能引起学生的好奇心、探索欲的问题。如在欣赏《浏阳河》一课中，我让学生先欣赏一段音乐作品，提问这首音乐作品的主奏乐器是什么，乐器一共分为几个部分。看谁耳朵最厉害，谁的脑袋最聪明。这时学生会带着问题来欣赏乐曲作品，使学生在欣赏过程中更加认真，更加仔细。
五、温故导入法
通过复习旧知识，引出新知识。这有利于知识的系统和巩固。在教学中我自己设计一些活动课。如在六年级下册的《咿唷嘞啦》这一课题，这时一首刚过民间歌舞曲，刚果国家的主要乐器就是鼓，而且这首歌曲是多声部的节奏歌曲，所以在上课前的导入，我们以复习上一节的《敲起我的小木鼓》歌曲为复习导入，引出鼓在本节课的重要性。
六、情景导入法
情境导入需要有情有景的导入。制造一种气氛，使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。如《海娃的歌》，这是一首表现海边的小朋友赶海时的情景。老师可以抓住“海”这个课题，首先介绍海洋，激发学生的学习兴趣；其次提问什么是赶海？为什么歌词里边有赶海的小朋友。通过有海洋的景，和小朋友对赶海的兴趣以及对小海娃的情，导入本节课的课题。
七、背景导入法
背景导入法是以本节课的课题背景为导入。例如，《花季雨季》这是一首同名电影的主题曲。歌词通俗，旋律流畅，唱出了学生展现青春光彩的美好愿望。这节课就可以以电影《花季雨季》中的电影片段为背景，讲述以深圳学生的思想、学习、生活为背景，揭示了一条生活哲理；要想做生活的主人、强者，首先必须懂得如何生活，如何把握自己。
八、幻景导入法
幻景导入法一般用于有幻想，带有神秘色彩的歌曲。如《清津浦船歌》是一首朝鲜东北部咸镜北岛地区的民歌。第一段的节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律，曲调明快跳跃，具有歌咏的特点，描绘了清津浦港碧波荡漾渔船乘风破浪出海捕鱼的情景。教师在教授前欣赏部分，可以引导学生比起眼睛，幻想在海面上荡漾的小船，小船上渔民在劳作打鱼的情景。也可以幻想黄昏时分，渔民了赶海打鱼的热闹场景。如果可以，教师也可以用钢琴模仿海浪的声音，让同学猜一猜这是什么声音，帮助学生进入幻景，提高学生的想象力。
九、比较导入法
俗话说，有比较才会有鉴别。通过歌与歌、曲与曲之间的比较也是一种导入新歌的好方法。课堂上，我们可以这样对学生说：“同学们，前面我们学过一首进行曲体裁的歌曲，这类歌曲一般在行进时演唱演奏。如果我们的歌曲全是一种体裁，一种风格，一种形式，那好像世界上只有一种颜色，觉得单调吗？因此，我们的歌曲有多种体裁，请同学们听后加以比较，它们各有什么特点？”这种比较导入法很简洁，两句话就可以把前后联系起来。如：二拍子与三拍子、中国民歌与外国民歌等等，通过比较来提高学生的鉴别能力和审美能力。
综上所述，课前生动的导入是非常重要的，因此在学习新歌前的导入过程中，一定要慎重考虑，选择恰当的方法。激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
【关键词】生动的导入；音乐学习；兴趣
生动的导入在小学音乐教育课堂中占有很重要的地位。一个生动有趣的导入不仅可以激发学生对歌曲的兴趣，引导学生的想象力，而且在培养青少年学生对音乐的鉴赏力，感受能力、表达能力，审美能力，都有着重要的作用。那么我们在音乐课上应该怎么利用导入来激发学生的兴趣呢？
在唱歌教学中，一首新歌能不能引起学生的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，导入是其关键。精心设计的课堂导入，能更好地激发起学生的学习、求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，形成一种积极参与的精神状态，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。恰当的导入，也会给课堂奠定一个良好的基础。
一、直接导入法
直接导入法就是直接告诉学生本节所要学习的课题以及内容，并将教学目标完整地展现给学生，让学生有一个明确的学习方向。这种手段的好处是简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。这种手段低年级最好少用或者是控制用。比如有一课叫《劳动歌》，是表演唱，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行表演。所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做表演。不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。
二、故事导入法
故事导入法，就是将本节课的课题编程一个小故事进行导入，小学生都喜欢听故事，尤其是低年级的学生，教会应该抓住这个特点。故事可以教师讲，也可以学生自己讲。每个孩子都很喜欢故事。有些故事，就是你讲上八遍、十遍，他们还是愿意听。不过，现在的孩子，最好的方法，就是让他们自己讲，因为他们的故事量绝不比老师少，同时也可以培养学生的自主、自信。比如在《听妈妈讲那过去的故事》一课中，这是一首既可以独唱也可以齐唱或合唱的叙事性儿童歌曲。歌曲表达了新深灰农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁边，倾听妈妈讲故事。从故事中，不仅引起了学生的兴趣，同时又教育学生，要热爱生活，珍惜时间，好好学习。
三、游戏导入法
喜欢游戏是儿童的天性。一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏解决。游戏是最好的解决方法。有涉及音高的课，可选择几个高低明显的同学进行认人游戏；强弱的对比，可通过拍身上不同部位进行感受；音的长短的课，可通过听音辨乐器的游戏进行。
四、设问导入法
设问导入法是一种老师与学生直接对话的导入方法。这时大脑特别兴奋，于是就会积极思考，千方百计地去探索其中的奥秘。教师在导入时，根据教学内容，可设置一些能引起学生的好奇心、探索欲的问题。如在欣赏《浏阳河》一课中，我让学生先欣赏一段音乐作品，提问这首音乐作品的主奏乐器是什么，乐器一共分为几个部分。看谁耳朵最厉害，谁的脑袋最聪明。这时学生会带着问题来欣赏乐曲作品，使学生在欣赏过程中更加认真，更加仔细。
五、温故导入法
通过复习旧知识，引出新知识。这有利于知识的系统和巩固。在教学中我自己设计一些活动课。如在六年级下册的《咿唷嘞啦》这一课题，这时一首刚过民间歌舞曲，刚果国家的主要乐器就是鼓，而且这首歌曲是多声部的节奏歌曲，所以在上课前的导入，我们以复习上一节的《敲起我的小木鼓》歌曲为复习导入，引出鼓在本节课的重要性。
六、情景导入法
情境导入需要有情有景的导入。制造一种气氛，使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。如《海娃的歌》，这是一首表现海边的小朋友赶海时的情景。老师可以抓住“海”这个课题，首先介绍海洋，激发学生的学习兴趣；其次提问什么是赶海？为什么歌词里边有赶海的小朋友。通过有海洋的景，和小朋友对赶海的兴趣以及对小海娃的情，导入本节课的课题。
七、背景导入法
背景导入法是以本节课的课题背景为导入。例如，《花季雨季》这是一首同名电影的主题曲。歌词通俗，旋律流畅，唱出了学生展现青春光彩的美好愿望。这节课就可以以电影《花季雨季》中的电影片段为背景，讲述以深圳学生的思想、学习、生活为背景，揭示了一条生活哲理；要想做生活的主人、强者，首先必须懂得如何生活，如何把握自己。
八、幻景导入法
幻景导入法一般用于有幻想，带有神秘色彩的歌曲。如《清津浦船歌》是一首朝鲜东北部咸镜北岛地区的民歌。第一段的节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律，曲调明快跳跃，具有歌咏的特点，描绘了清津浦港碧波荡漾渔船乘风破浪出海捕鱼的情景。教师在教授前欣赏部分，可以引导学生比起眼睛，幻想在海面上荡漾的小船，小船上渔民在劳作打鱼的情景。也可以幻想黄昏时分，渔民了赶海打鱼的热闹场景。如果可以，教师也可以用钢琴模仿海浪的声音，让同学猜一猜这是什么声音，帮助学生进入幻景，提高学生的想象力。
九、比较导入法
俗话说，有比较才会有鉴别。通过歌与歌、曲与曲之间的比较也是一种导入新歌的好方法。课堂上，我们可以这样对学生说：“同学们，前面我们学过一首进行曲体裁的歌曲，这类歌曲一般在行进时演唱演奏。如果我们的歌曲全是一种体裁，一种风格，一种形式，那好像世界上只有一种颜色，觉得单调吗？因此，我们的歌曲有多种体裁，请同学们听后加以比较，它们各有什么特点？”这种比较导入法很简洁，两句话就可以把前后联系起来。如：二拍子与三拍子、中国民歌与外国民歌等等，通过比较来提高学生的鉴别能力和审美能力。
综上所述，课前生动的导入是非常重要的，因此在学习新歌前的导入过程中，一定要慎重考虑，选择恰当的方法。激发学生的学习兴趣，提高教学质量。