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物理概念的自主建构对于学生物理观念的正确形成至关重要。基于核心素养建构"密度"概念,应该从三个方面入手:引入这个概念的意义;科学定义这个概念;如此定义概念的原因。本文论述了依此进行的教学策略如何沿着这三个问题有序展开,引导学生一步步探究、自主建构,从而提升其核心素养。
基于核心素养建构“密度”概念教学路径
【摘 要】
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物理概念的自主建构对于学生物理观念的正确形成至关重要。基于核心素养建构"密度"概念,应该从三个方面入手:引入这个概念的意义;科学定义这个概念;如此定义概念的原因。本文
【机 构】
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诏安县边城中学,诏安县教师进修学校
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2019年度漳州市基础教育教学研究课题“基于学生核心素养达成的物理习题教学策略研究”(课题编号:ZPKTY19067),福建省教育科学2018年规划课题“信息化环境下学生物理批判性思维培养的研究”(课题编号:FJJKCG18-079)
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