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摘要教出中等职教语文的特色,其主攻方向无疑是培养中职生的语文应用能力。既要遵循整个中等教育语文的“共性”,又要尊重职教语文教学的“个性”。
关键词中职语文特色教学
中图分类号:G718文献标识码:A
在社会主义市场经济体制中,对人的素质要求明显地不同于“传统”的“统包统配”、是“双向选择”的“人才竞争”、“优胜劣汰”;在人的诸多素养中,语文素养是非常重要的!而语文素养最突出的一点是“能说会写”。所以,要转变观念,教出中等职教语文的特色,其主攻方向无疑是培养中职生的语文应用能力。
1 中职语文的教学特点
中等职教语文教学的改革目标,既要遵循整个中等教育语文的“共性”,又要尊重职教语文教学的“个性”。这个“个性”就是中等职教语文的特色。
(1)职教的一个显著特色是无需受累于升学率,这就为从根本上扭转重应试而轻应用提供了必要和可能,也为语文教师深入改革教学方法,真正重在能力、讲究效率提供了广阔的天地。
(2)职教是“完成性”教育,毕业生面临的是社会主义市场经济条件下的人才竞争。语文教学中能力培养重于知识传授。
(3)职教语文起点低,容量大,教时紧。职教语文教学其艰巨性超过普教。调动学生学习的积极性,加快教学节奏,实打实地进行语文训练。提倡语文教学“以能力训练为主”,“一次多篇”、“单元教学”、“双向教学”、“实训教学”、“板块教学”、“大小课堂结合教学”、“现代化手段教学”等等都是很好的实践教学探索。
2 中职语文能力培养的目标
为了在教学上把“培养能力”落到实处,必须解决对“能力”的认识问题,只有解决了认识问题,才能创造出各种各样的方法。
2.1能力具有综合性
注重使学生有针对性地学习和掌握某一种特定职业或工作岗位所需的能力。这个“能力”,包括面较广,有知识(与岗位能力相关的理论知识)、态度(工作态度、动机等情感因素)、实际经验(具体的操作与管理能力)、反馈(进行自我评估并予以改进的能力)等四个方面。传统教学是以完整的学科体系为出发点来考虑课程设置的,而CBE教学体系是以学生毕业后从事工作岗位的具体要求来开设课程和组织教学活动的。相比之下,后者对能力的要求目标具体,针对性强,有明显的优越性。
2.2培养能力要有整体规划
最好的规划应体现在新教材中。中等专业学校语文通用教材,即《阅读与写作》、《听话与说话》、《应用文》、《文学作品赏析》四册书,科学地、系统地把中专生阅读、作文、听话、说话、赏析等诸多能力分册编辑,使学生听、说、读、写全面训练,日积月累,循序渐进。只要教师教材选用得当,教法引导正确,安排有序,教学有方,职教学生的语文能力提高是指日可待的。
2.3培养能力有其战略、战术
能力培养作为职教语文教学的主攻方向应坚定不移。“集中优势兵力打歼灭战”,“伤其十指不如断其一指”等“兵法”告诉我们,这样做是对的。这是一个战略决策,但在战术上要“灵活多变”,正如作战除正面进攻之外,还有侧面进攻、迂回包抄等战术一样,为夺取全胜,要因材施教,实事求是,博采众长,百花齐放,百家争鸣,以“实践检验”为唯一标准。我们知道听、说是读、写的基础,也是读、写的反映;阅读是写作的基础,赏析是理解的发展,是高一级的阅读能力。写作与鉴赏又是听、说、读的反映。写,不仅有写作问题,还有一个写字问题;文学,具有“审美、认识、教育”三大社会功能;文学又是“语言的艺术”,是进行口头语言和书面语言训练的好材料。所以,认为中专语文只要教说明文和应用文而不及其余就可以了,这是一种急功近利、得不偿失的片面作法。
3 中职语文教学的方法
培养能力的方法可以“八仙过海、各显神通”,但有两条基本规律要遵循;一是根据学生能力差异进行因材施教。教师的本领是“长善”、“救失”,但首先要认识“善”和“失”。我们常感叹于“千里马常有而伯乐少见”;我们常惊叹于一名外语教师胡鸿飞教出了三破世界男子跳高记录的朱建华,一名普通的中学体育教师马俊仁教出了众多的打破世界女子中长跑记录的“马家军”。其奥秘看来就是识“材”而因“材”施教。培养学生的语文能力也一样,在总体安排共性“训练”的同时,必须针对学生的“个性”特征发现人才,造就人才。二是循序渐进。一口饭成不了“胖子”,揠苗助长往往是“好心没好报”,摧残了人才。如何循“序”,如何渐“进”,这是高超的教学艺术。听钱梦龙教师介绍他在“文革”后教几乎是“文盲”班的经验,很有启发。他说到学生不会作文,他先叫大家介绍“我的一家人”;学生不会标点,他先要求“凡点断句子者得80分”,而后再分出各种标点符号;学生不会分段,他先要求“一家人中介绍一人为一段”,而后教其他的分段方法……他就是这样一步一步地、一个台阶一个台阶地用“高分”激励学生步步登攀,最后使这个班的学生的读写能力大有提高,半年以后使人“刮目相看”,一年后走上正轨,加深提高,步步高升了。全国劳动模范、特级教师魏书生创造了更多的方法,“强将手下无弱兵”,在他手下的学生,自学能力特别强,成绩提高特别快,可以说年年在开创教育界的奇迹。
我们应该转变观念,深入探讨改革中等职教语文教学实际,了解能力,培养能力,增强能力,运用能力,包括教师的教学能力和学生的学习能力。愿教语文的老师,学语文的学生,共同成为新时代的精英!
关键词中职语文特色教学
中图分类号:G718文献标识码:A
在社会主义市场经济体制中,对人的素质要求明显地不同于“传统”的“统包统配”、是“双向选择”的“人才竞争”、“优胜劣汰”;在人的诸多素养中,语文素养是非常重要的!而语文素养最突出的一点是“能说会写”。所以,要转变观念,教出中等职教语文的特色,其主攻方向无疑是培养中职生的语文应用能力。
1 中职语文的教学特点
中等职教语文教学的改革目标,既要遵循整个中等教育语文的“共性”,又要尊重职教语文教学的“个性”。这个“个性”就是中等职教语文的特色。
(1)职教的一个显著特色是无需受累于升学率,这就为从根本上扭转重应试而轻应用提供了必要和可能,也为语文教师深入改革教学方法,真正重在能力、讲究效率提供了广阔的天地。
(2)职教是“完成性”教育,毕业生面临的是社会主义市场经济条件下的人才竞争。语文教学中能力培养重于知识传授。
(3)职教语文起点低,容量大,教时紧。职教语文教学其艰巨性超过普教。调动学生学习的积极性,加快教学节奏,实打实地进行语文训练。提倡语文教学“以能力训练为主”,“一次多篇”、“单元教学”、“双向教学”、“实训教学”、“板块教学”、“大小课堂结合教学”、“现代化手段教学”等等都是很好的实践教学探索。
2 中职语文能力培养的目标
为了在教学上把“培养能力”落到实处,必须解决对“能力”的认识问题,只有解决了认识问题,才能创造出各种各样的方法。
2.1能力具有综合性
注重使学生有针对性地学习和掌握某一种特定职业或工作岗位所需的能力。这个“能力”,包括面较广,有知识(与岗位能力相关的理论知识)、态度(工作态度、动机等情感因素)、实际经验(具体的操作与管理能力)、反馈(进行自我评估并予以改进的能力)等四个方面。传统教学是以完整的学科体系为出发点来考虑课程设置的,而CBE教学体系是以学生毕业后从事工作岗位的具体要求来开设课程和组织教学活动的。相比之下,后者对能力的要求目标具体,针对性强,有明显的优越性。
2.2培养能力要有整体规划
最好的规划应体现在新教材中。中等专业学校语文通用教材,即《阅读与写作》、《听话与说话》、《应用文》、《文学作品赏析》四册书,科学地、系统地把中专生阅读、作文、听话、说话、赏析等诸多能力分册编辑,使学生听、说、读、写全面训练,日积月累,循序渐进。只要教师教材选用得当,教法引导正确,安排有序,教学有方,职教学生的语文能力提高是指日可待的。
2.3培养能力有其战略、战术
能力培养作为职教语文教学的主攻方向应坚定不移。“集中优势兵力打歼灭战”,“伤其十指不如断其一指”等“兵法”告诉我们,这样做是对的。这是一个战略决策,但在战术上要“灵活多变”,正如作战除正面进攻之外,还有侧面进攻、迂回包抄等战术一样,为夺取全胜,要因材施教,实事求是,博采众长,百花齐放,百家争鸣,以“实践检验”为唯一标准。我们知道听、说是读、写的基础,也是读、写的反映;阅读是写作的基础,赏析是理解的发展,是高一级的阅读能力。写作与鉴赏又是听、说、读的反映。写,不仅有写作问题,还有一个写字问题;文学,具有“审美、认识、教育”三大社会功能;文学又是“语言的艺术”,是进行口头语言和书面语言训练的好材料。所以,认为中专语文只要教说明文和应用文而不及其余就可以了,这是一种急功近利、得不偿失的片面作法。
3 中职语文教学的方法
培养能力的方法可以“八仙过海、各显神通”,但有两条基本规律要遵循;一是根据学生能力差异进行因材施教。教师的本领是“长善”、“救失”,但首先要认识“善”和“失”。我们常感叹于“千里马常有而伯乐少见”;我们常惊叹于一名外语教师胡鸿飞教出了三破世界男子跳高记录的朱建华,一名普通的中学体育教师马俊仁教出了众多的打破世界女子中长跑记录的“马家军”。其奥秘看来就是识“材”而因“材”施教。培养学生的语文能力也一样,在总体安排共性“训练”的同时,必须针对学生的“个性”特征发现人才,造就人才。二是循序渐进。一口饭成不了“胖子”,揠苗助长往往是“好心没好报”,摧残了人才。如何循“序”,如何渐“进”,这是高超的教学艺术。听钱梦龙教师介绍他在“文革”后教几乎是“文盲”班的经验,很有启发。他说到学生不会作文,他先叫大家介绍“我的一家人”;学生不会标点,他先要求“凡点断句子者得80分”,而后再分出各种标点符号;学生不会分段,他先要求“一家人中介绍一人为一段”,而后教其他的分段方法……他就是这样一步一步地、一个台阶一个台阶地用“高分”激励学生步步登攀,最后使这个班的学生的读写能力大有提高,半年以后使人“刮目相看”,一年后走上正轨,加深提高,步步高升了。全国劳动模范、特级教师魏书生创造了更多的方法,“强将手下无弱兵”,在他手下的学生,自学能力特别强,成绩提高特别快,可以说年年在开创教育界的奇迹。
我们应该转变观念,深入探讨改革中等职教语文教学实际,了解能力,培养能力,增强能力,运用能力,包括教师的教学能力和学生的学习能力。愿教语文的老师,学语文的学生,共同成为新时代的精英!