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摘 要：随着社会的发展，信息技术已经被应用到了社会生活的各个领域，教育领域也不例外。信息技术具有直观、生动、清晰、形象等特点，将其与语文教学相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，还能提升语文课堂的教学效果和效率，对于构建高效课堂意义重大。
关键词：初中语文；信息技术；融合
现代教育提倡教学与信息技术相融合，语文作为一门内涵丰富，充满意境的学科，更加需要信息技术来增添光彩。不过，如今虽然信息技术在语文教学中得到了一定的应用，但其也存在着一些问题，比如：教师过于依赖信息技术，在授课时学生会忽略教师的作用，被信息技术完全吸引。比如：教师不能恰当的把握信息技术的应用时机，不知道在什么时间发挥信息技术的优势，激发学生的兴趣，提升教学效果等等。对此，本文主要从三个方面对初中语文教学与信息技术的融合进行研究，分别为：借助信息技术创设教学情境、应用信息技术活跃课堂氛围、通过信息技术丰富教学内容，下文将一一展开介绍。
一、借助信息技术创设教学情境
文学作品是语文教材的重要组成部分，众所周知，文学作品是作者对现实世界的主观加工，因此具有较强的画面感和内心情感。在讲授文学作品时，借助信息技术将文章的画面和意境进行呈现，为学生创设一个逼真而又生动的场景，不仅可以吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，还能促进学生对文章内容的理解，引起学生与作者、文本的共鸣，培养学生正确的情感态度和价值观。
比如：在执教《孔乙己》这篇小说时，笔者借助信息技术以视频的方式为学生播放了影视作品中孔乙己三次进酒馆的场景，帮助学生理解《孔乙己》的主要内容，激发学生的学习兴趣。然后在学生熟读课文的基础上，组织学生按照视频中的酒馆布局，将班级构建一个酒馆的情境，让学生以小组为单位，根据文本分角色进行情境表演，这时学生将自己置身于孔乙己生活的环境当中，体会着当时酒馆老板、短衫客、孔乙己等人的情感，对于促进学生对文本思想情感的理解有积极地作用。
二、应用信息技术活跃课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围，有助于学生放松紧绷的神经，积极主动地与教师进行沟通和交流，从而提升课堂教学效果。传统的语文教学是教师的一言堂，教师很少与学生互动，导致学生缺乏主动思考和探索的能力，对教师的依赖感较强。新课改提倡互动式的课堂，要想增强教师与学生的互动性，教师可以应用信息技术展示学生感兴趣的画面或材料，然后设计恰当的问题引起学生之间的讨论，活跃课堂氛围。
比如：在执教《水调歌头》这篇文章时，笔者首先为学生播放了歌曲，将学生代入诗词意境，然后用生动的语言结合文本向学生提问：“在大自然的景物里，月亮是极其富有浪漫色彩的，它容易引发人们的艺术联想，比如：新月会使人联想到新事物刚刚萌芽，而满月则会使人联想到美好圆满的生活，对于月亮文人总有很多感慨，当你听了水调歌头这首歌，你认为作者在抒发一种怎样的感情？”通过这样问题，引发学生思考，组织学生讨论，鼓励学生发言，能够有效地活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，进而更好的提升文本教学的有效性。
三、通过信息技术丰富教学内容
语文内容十分丰富，博大精深，教材所选取的只是冰山一角，所涉及的知识也只是基础性的。为了增长学生的见识，开阔学生的视野，教师需要通过拓展为学生输送更多的知识，以渐渐地提升学生的文学素养。现代信息技术具有影视播放、快速搜集材料的功能，在语文教学的过程中，教师可以根据授课内容随时通过信息技术进行补充教学，以丰富教材讲解的不足，使学生掌握更多的文学知识。
比如：在执教《爱莲说》这篇文章时，笔者在为学生讲解了作者通过托物言志，以莲喻己，表现自己出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高尚品质后，通过信息技术快速搜索信息，为学生补充了文人赞美菊花、梅花、梨花、桃花的诗句，如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”赞美了菊花在独立深秋，百花凋谢时依然能够绽放，为环境增添盎然生机的长久精神。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”赞美了梅花不畏环境的恶劣，依然保持自己风骨的品质......通过这样的方式，进行补充教学，一方面能够帮助学生积累素材，使学生在进行相关写作时能够加以应用，另一方面也能激发学生的学习兴趣，使学生感到语文课堂的丰富和活力，对于深化课堂，提升教学的有效性有重要的作用。
综上所述，将语文教学与信息技术结合已经成为了一种趋势，其不僅能够改变传统语文教学以教师为中心的模式，增强师生之间的互动，还能营造良好的教学氛围，提高学生学习的积极性和语文教学效果，所以作为语文教师，我们一定要积极学习信息技术，并充分利用它的优势，打造生动趣味的语文课堂，培养学生的语文学习兴趣和能力，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献
[1] 陈娥.信息技术与初中语文教学深度融合的实践探索[J].名师在线，2019.
[2] 李蔚.初中语文教学与现代信息技术有效融合初探[J].上海课程教学研究，2017.
关键词：初中语文；信息技术；融合
现代教育提倡教学与信息技术相融合，语文作为一门内涵丰富，充满意境的学科，更加需要信息技术来增添光彩。不过，如今虽然信息技术在语文教学中得到了一定的应用，但其也存在着一些问题，比如：教师过于依赖信息技术，在授课时学生会忽略教师的作用，被信息技术完全吸引。比如：教师不能恰当的把握信息技术的应用时机，不知道在什么时间发挥信息技术的优势，激发学生的兴趣，提升教学效果等等。对此，本文主要从三个方面对初中语文教学与信息技术的融合进行研究，分别为：借助信息技术创设教学情境、应用信息技术活跃课堂氛围、通过信息技术丰富教学内容，下文将一一展开介绍。
一、借助信息技术创设教学情境
文学作品是语文教材的重要组成部分，众所周知，文学作品是作者对现实世界的主观加工，因此具有较强的画面感和内心情感。在讲授文学作品时，借助信息技术将文章的画面和意境进行呈现，为学生创设一个逼真而又生动的场景，不仅可以吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，还能促进学生对文章内容的理解，引起学生与作者、文本的共鸣，培养学生正确的情感态度和价值观。
比如：在执教《孔乙己》这篇小说时，笔者借助信息技术以视频的方式为学生播放了影视作品中孔乙己三次进酒馆的场景，帮助学生理解《孔乙己》的主要内容，激发学生的学习兴趣。然后在学生熟读课文的基础上，组织学生按照视频中的酒馆布局，将班级构建一个酒馆的情境，让学生以小组为单位，根据文本分角色进行情境表演，这时学生将自己置身于孔乙己生活的环境当中，体会着当时酒馆老板、短衫客、孔乙己等人的情感，对于促进学生对文本思想情感的理解有积极地作用。
二、应用信息技术活跃课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围，有助于学生放松紧绷的神经，积极主动地与教师进行沟通和交流，从而提升课堂教学效果。传统的语文教学是教师的一言堂，教师很少与学生互动，导致学生缺乏主动思考和探索的能力，对教师的依赖感较强。新课改提倡互动式的课堂，要想增强教师与学生的互动性，教师可以应用信息技术展示学生感兴趣的画面或材料，然后设计恰当的问题引起学生之间的讨论，活跃课堂氛围。
比如：在执教《水调歌头》这篇文章时，笔者首先为学生播放了歌曲，将学生代入诗词意境，然后用生动的语言结合文本向学生提问：“在大自然的景物里，月亮是极其富有浪漫色彩的，它容易引发人们的艺术联想，比如：新月会使人联想到新事物刚刚萌芽，而满月则会使人联想到美好圆满的生活，对于月亮文人总有很多感慨，当你听了水调歌头这首歌，你认为作者在抒发一种怎样的感情？”通过这样问题，引发学生思考，组织学生讨论，鼓励学生发言，能够有效地活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，进而更好的提升文本教学的有效性。
三、通过信息技术丰富教学内容
语文内容十分丰富，博大精深，教材所选取的只是冰山一角，所涉及的知识也只是基础性的。为了增长学生的见识，开阔学生的视野，教师需要通过拓展为学生输送更多的知识，以渐渐地提升学生的文学素养。现代信息技术具有影视播放、快速搜集材料的功能，在语文教学的过程中，教师可以根据授课内容随时通过信息技术进行补充教学，以丰富教材讲解的不足，使学生掌握更多的文学知识。
比如：在执教《爱莲说》这篇文章时，笔者在为学生讲解了作者通过托物言志，以莲喻己，表现自己出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高尚品质后，通过信息技术快速搜索信息，为学生补充了文人赞美菊花、梅花、梨花、桃花的诗句，如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”赞美了菊花在独立深秋，百花凋谢时依然能够绽放，为环境增添盎然生机的长久精神。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”赞美了梅花不畏环境的恶劣，依然保持自己风骨的品质......通过这样的方式，进行补充教学，一方面能够帮助学生积累素材，使学生在进行相关写作时能够加以应用，另一方面也能激发学生的学习兴趣，使学生感到语文课堂的丰富和活力，对于深化课堂，提升教学的有效性有重要的作用。
综上所述，将语文教学与信息技术结合已经成为了一种趋势，其不僅能够改变传统语文教学以教师为中心的模式，增强师生之间的互动，还能营造良好的教学氛围，提高学生学习的积极性和语文教学效果，所以作为语文教师，我们一定要积极学习信息技术，并充分利用它的优势，打造生动趣味的语文课堂，培养学生的语文学习兴趣和能力，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献
[1] 陈娥.信息技术与初中语文教学深度融合的实践探索[J].名师在线，2019.
[2] 李蔚.初中语文教学与现代信息技术有效融合初探[J].上海课程教学研究，2017.