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"医学科研导论"课程的教学,要沿着科研程序和论文写作过程这两条主线,构成课程框架与逻辑顺序。通过将医学方法学知识与医学专业知识有机融合,使学生从被动接受知识向主动思考问题转变、从重视思维结果向反思思维过程转变、从关注思维内容向留意思维方法转变,以突出思维能力与表达能力的训练。
“医学科研导论”课程教学与创造性思维的开发
【摘 要】
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"医学科研导论"课程的教学,要沿着科研程序和论文写作过程这两条主线,构成课程框架与逻辑顺序。通过将医学方法学知识与医学专业知识有机融合,使学生从被动接受知识向主动思
【机 构】
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吉林大学公共卫生学院,吉林大学第一医院
【出 处】
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医学与哲学：人文社会医学版
【发表日期】
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2012年02期
【基金项目】
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基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“促进医学创新人才培养的医学方法学课程体系优化研究”,项目编号：吉教科文合字[2011]第392号
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