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古代文论以补充资料、赏析指导、课文篇目、主题单元等多种形态客观存在于高中语文教材和高考测评之中。古代文论与高中语文教学的深度融合需要由自发走向自觉,它具有培养学生核心素养、提升教师专业能力等多重教学意义。语文教学需要以多种方式对古代文论的教材内资源进行挖掘并对其教材外资源进行整合,探索单篇课文、单元设计、知识专题和主题单元教学的多重实施路径。