【摘 要】
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每一个学校都应该有属于自己的主体管理模式，主导并深刻影响着学校的运行、效能和品格。从实现目标的过程来看，有工艺模式与绩效模式；从实现目标的手段来看，有塑造模式与雕刻模式；从教育管理的操作机理与实际效用的内在质性来看，有达标模式与优异模式。在哲学意义上，每一对模式都只是一种模型的两极。唯有超越单一、自觉切换、融会汇通，教育管理才有可能进入理想的境界。
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每一个学校都应该有属于自己的主体管理模式，主导并深刻影响着学校的运行、效能和品格。从实现目标的过程来看，有工艺模式与绩效模式；从实现目标的手段来看，有塑造模式与雕刻模式；从教育管理的操作机理与实际效用的内在质性来看，有达标模式与优异模式。在哲学意义上，每一对模式都只是一种模型的两极。唯有超越单一、自觉切换、融会汇通，教育管理才有可能进入理想的境界。
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