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摘要：在新课改的推行下，小学音乐教学也有了许多新的要求。小学的音乐教学主要目的是为了培养学生的音乐素养，所以教师应重视对学生自主能力的培养，关注学生的欣赏和创造能力，在实际教学中不断改进教学方法和模式，积极进行创新，及时与学生沟通，提升学生综合素质，进行创新教学，提高课堂效率。
关键词：小学音乐;创新教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-057
近年来，新课改正如火如荼地推行着，小学音乐课程也应跟上时代的浪潮，响应国家的号召。小学音乐课程的主要目的是培养学生初步的审美能力，陶冶学生的情操，对学生进行启发，培养创造能力，因此在音乐课堂上，教师就应根据当今的音乐教学现状，将传统的教学模式进行创新，根据实际情况实施更加有效的教学策略，吸引学生的兴趣，培养学生的审美能力，使音乐教学事半功倍。
1.小学音乐教学现状
小学音乐不是基础课程，因此很多教师甚至学生和家长对这门课程都没有足够的重视，也正因如此，小学音乐教学效果十分不理想。很多时候音乐教室只是简单地教唱几首歌，讲解一些简单的音乐方面的知识就草草结束，但音乐是一门艺术，小学生由于年龄的原因，对音乐理论知识的理解可能并不深刻，教师不应因此而感觉给学生讲解知识就不再必要，正因小学生们阅历较少，才更应该由音乐教师来带领学生陶冶情操，提升音乐素养。
2.基于新课改下小学音乐创新策略
2.1充分利用多媒体丰富教学内容
随着信息技术的发展，多媒体在我国大部分学校都已普及，教师在课堂上应该顺应时代潮流，充分利用信息技术，创设生动形象的音乐情境。由于小学生的性格特点，枯燥的课堂很难吸引到学生的注意力，通过新奇的事物和课堂形式来引起学生的好奇心，通过文字、声音、图像和视频的结合来制作新颖的教学内容，激发学生的学习兴趣。例如在学习《三个和尚》时，可以播放有关“三个和尚”寓言故事的视频，在音乐课堂上也可以让学生们学习到人生道理，让学生将音乐和故事良好地结合，体会到音乐的魅力。在学习《新年好》时，教师可以展示一些有关新年习俗的图片，还可以询问同学们在新年时都有什么活动，收到过什么新年礼物，让学生将音乐代入进生活，再通过音乐表达和感受生活。
2.2尊重学生主体性
学生才是课堂的主体，在音乐教学的过程中，教师也不应该仅仅是自己讲完教学内容就结束了，还应该鼓励学生提问，积极参与课堂活动，例如在教唱完一首曲目后，询问同学们对于理论知识和在实际唱歌时遇到的疑问，引导学生进行探究，培养学生的发散思维，使学生得到提升和拓展。在学习结束后，鼓励学生站到讲台上将新学的曲目唱给全班同学，教师再对这位同学表现好的地方给予表扬，号召其他同学向他学习，再提出几个不足之处，让学生精益求精。最后还可以让学生们分小组讨论这一堂课的收获，总结知识点，形成自己的知识结构，充分培养学生自主总结和归纳的能力，还可以养成学生的自信心。
2.3对学生进行多方位教育
由于小学生年龄较小，经验较少，要想理解音乐深刻的内涵，就需要教师多加重视和引导，教师要根据学生的思维特征来指导他们如何正确理解音乐作品，并借此对学生进行思想方面的教育。例如在学习《国旗国旗真美丽》时，讲述国旗的来历，一些为国家做出重大贡献的烈士和科学家们，对学生们进行爱国主义教育，让小学生直观深切地感受到先烈们的精神，以这些前辈为榜样，形成正确的三观，加深对音乐作品的理解。
2.4开展表演活动
单一的教学形式势必会引起学生们的疲劳和乏味，适当的表演活动可以大幅提高同学们的参与和学习兴趣。音乐不同于其他课程，它具有塑造、培养和引导的作用，在学习音乐的过程中，将音樂元素融入进表演，可以加深同学们对音乐的理解，通过自主思考和实践，逐渐形成自己的音乐思想。无论表演效果如何，教师都应给予表扬和鼓励，让学生有自信心。然后再通过委婉的方式指出学生的不足，让学生做出改进。通过这种活动，不但可以渗透音乐知识，提高学生们的音乐素养的同时，还可以培养学生的表现能力和展现自己的勇气，还可以培养学生的创新精神，营造出活跃的音乐课堂氛围。在活动过程中，教师要放低自己的姿态，让学生们敢于与老师交流，了解学生们最感兴趣的内容。结合学生的审美特点，挑选学生耳熟能详的歌曲，激发学生对美好生活的向往。
结束语：
在新课改的背景下，小学音乐的创新教学也成为了需要提上日程的任务，音乐是对学生进行情感教育的重要课程，教师们必须与时俱进，更新教学理念，顺应时代的发展。尊重学生主体性，引导学生积极提问和自主思考，让音乐与情感相结合，增加学生对音乐的理解。通过多种多样的活动形式，吸引同学们的学习兴趣。结合先进的信息技术，让学生在浓厚的氛围中，感受到音乐和艺术的魅力。
参考文献
[1]王丹.让音乐走入学生心灵——基于新课改下的小学音乐创新教学浅析[J].黄河之声，2020，（6）：122.
[2]刘玲.让音乐走入学生心灵——新课改下小学音乐创新教学[J].黄河之声，2018，（24）：106.
作者简介：丁爱玲，1978，10，女，大学本科，汉族 ，籍贯：吉林省， 单位：吉林省通化市通化县四棚乡中心小学，职称：一级教师，研究方向：小学美术教学实践。
滨州市滨城区三河湖镇中心小学
关键词：小学音乐;创新教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-057
近年来，新课改正如火如荼地推行着，小学音乐课程也应跟上时代的浪潮，响应国家的号召。小学音乐课程的主要目的是培养学生初步的审美能力，陶冶学生的情操，对学生进行启发，培养创造能力，因此在音乐课堂上，教师就应根据当今的音乐教学现状，将传统的教学模式进行创新，根据实际情况实施更加有效的教学策略，吸引学生的兴趣，培养学生的审美能力，使音乐教学事半功倍。
1.小学音乐教学现状
小学音乐不是基础课程，因此很多教师甚至学生和家长对这门课程都没有足够的重视，也正因如此，小学音乐教学效果十分不理想。很多时候音乐教室只是简单地教唱几首歌，讲解一些简单的音乐方面的知识就草草结束，但音乐是一门艺术，小学生由于年龄的原因，对音乐理论知识的理解可能并不深刻，教师不应因此而感觉给学生讲解知识就不再必要，正因小学生们阅历较少，才更应该由音乐教师来带领学生陶冶情操，提升音乐素养。
2.基于新课改下小学音乐创新策略
2.1充分利用多媒体丰富教学内容
随着信息技术的发展，多媒体在我国大部分学校都已普及，教师在课堂上应该顺应时代潮流，充分利用信息技术，创设生动形象的音乐情境。由于小学生的性格特点，枯燥的课堂很难吸引到学生的注意力，通过新奇的事物和课堂形式来引起学生的好奇心，通过文字、声音、图像和视频的结合来制作新颖的教学内容，激发学生的学习兴趣。例如在学习《三个和尚》时，可以播放有关“三个和尚”寓言故事的视频，在音乐课堂上也可以让学生们学习到人生道理，让学生将音乐和故事良好地结合，体会到音乐的魅力。在学习《新年好》时，教师可以展示一些有关新年习俗的图片，还可以询问同学们在新年时都有什么活动，收到过什么新年礼物，让学生将音乐代入进生活，再通过音乐表达和感受生活。
2.2尊重学生主体性
学生才是课堂的主体，在音乐教学的过程中，教师也不应该仅仅是自己讲完教学内容就结束了，还应该鼓励学生提问，积极参与课堂活动，例如在教唱完一首曲目后，询问同学们对于理论知识和在实际唱歌时遇到的疑问，引导学生进行探究，培养学生的发散思维，使学生得到提升和拓展。在学习结束后，鼓励学生站到讲台上将新学的曲目唱给全班同学，教师再对这位同学表现好的地方给予表扬，号召其他同学向他学习，再提出几个不足之处，让学生精益求精。最后还可以让学生们分小组讨论这一堂课的收获，总结知识点，形成自己的知识结构，充分培养学生自主总结和归纳的能力，还可以养成学生的自信心。
2.3对学生进行多方位教育
由于小学生年龄较小，经验较少，要想理解音乐深刻的内涵，就需要教师多加重视和引导，教师要根据学生的思维特征来指导他们如何正确理解音乐作品，并借此对学生进行思想方面的教育。例如在学习《国旗国旗真美丽》时，讲述国旗的来历，一些为国家做出重大贡献的烈士和科学家们，对学生们进行爱国主义教育，让小学生直观深切地感受到先烈们的精神，以这些前辈为榜样，形成正确的三观，加深对音乐作品的理解。
2.4开展表演活动
单一的教学形式势必会引起学生们的疲劳和乏味，适当的表演活动可以大幅提高同学们的参与和学习兴趣。音乐不同于其他课程，它具有塑造、培养和引导的作用，在学习音乐的过程中，将音樂元素融入进表演，可以加深同学们对音乐的理解，通过自主思考和实践，逐渐形成自己的音乐思想。无论表演效果如何，教师都应给予表扬和鼓励，让学生有自信心。然后再通过委婉的方式指出学生的不足，让学生做出改进。通过这种活动，不但可以渗透音乐知识，提高学生们的音乐素养的同时，还可以培养学生的表现能力和展现自己的勇气，还可以培养学生的创新精神，营造出活跃的音乐课堂氛围。在活动过程中，教师要放低自己的姿态，让学生们敢于与老师交流，了解学生们最感兴趣的内容。结合学生的审美特点，挑选学生耳熟能详的歌曲，激发学生对美好生活的向往。
结束语：
在新课改的背景下，小学音乐的创新教学也成为了需要提上日程的任务，音乐是对学生进行情感教育的重要课程，教师们必须与时俱进，更新教学理念，顺应时代的发展。尊重学生主体性，引导学生积极提问和自主思考，让音乐与情感相结合，增加学生对音乐的理解。通过多种多样的活动形式，吸引同学们的学习兴趣。结合先进的信息技术，让学生在浓厚的氛围中，感受到音乐和艺术的魅力。
参考文献
[1]王丹.让音乐走入学生心灵——基于新课改下的小学音乐创新教学浅析[J].黄河之声，2020，（6）：122.
[2]刘玲.让音乐走入学生心灵——新课改下小学音乐创新教学[J].黄河之声，2018，（24）：106.
作者简介：丁爱玲，1978，10，女，大学本科，汉族 ，籍贯：吉林省， 单位：吉林省通化市通化县四棚乡中心小学，职称：一级教师，研究方向：小学美术教学实践。
滨州市滨城区三河湖镇中心小学