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摘要：兴趣是学生最好的老师，在新课程改革的环境下，我们的教学不仅要让学生掌握基本的知识与技能，还要发展学生的能力和智力，而这一目标的落实需要学生兴趣的参与。因此，在初中英语教学过程中，教师要加强对学生学习兴趣的培养，让学生对英语学习充满兴趣，从而提高学生的英语知识学习效率，促进学生良好英语素养的生成。下面，笔者将结合自身的教学经验，从注重课堂导入的互动、有效开发媒体教育资源、组织形式多样的实践活动等角度，浅谈初中英语教学中的兴趣教学。
关键词：初中英语;兴趣教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-060
初中学生的英语学习能力还不强，并且由于英语是学生的第二语言，因此，很多学生在英语学习的过程中容易产生畏难的情绪，从而严重影响学生的学习质量。对此，在初中英语教学过程中，教師应当坚持以学生为本的基本教育理念，注重提高学生在教学当中的参与程度，让学生可以积极主动地学习英语知识，感受英语文化的魅力和英语学习的内涵，从而促进学生良好英语学习兴趣的发展，逐渐地提高学生的英语学习能力。以下就是笔者对此的一些具体看法。
一、注重课堂导入的互动
课堂导入环节在很大程度上影响着学生在整堂课上的状态，新颖有趣的课堂导入不仅可以引出教学内容，而且可以激活学生的思维，让学生产生质疑，从而促进学生兴趣的生成以及对知识的理解。同时，新颖的课堂导入能够在教师和学生之间建立沟通的绿色通道，在课堂中构建和谐的互动交流的氛围。因此，在初中英语教学过程中，教师要注重使用充满互动性的课堂导入手段，可以通过导入生活化问题的方式，增强学生在课堂上的参与性，让学生在互动当中产生强烈的学习兴趣，进而促进教学活动的顺利展开。
比如，在教学《I'm going to study computer science.》这一节内容时，笔者在课堂导入环节向学生提出了一个问题：如果现在让你立刻获得一种与计算机相关的知识，你最想获得什么方面的？这样的问题可以很快的引起学生的表达欲望，有的学生说想要学会怎么制作动画，有的学生想要去制作游戏……这样，就为学生提供了充足的交流空间，让学生在互动当中自然而然地进入到学习状态中来。总之，在初中英语教学中，教师要注重实用语言、多媒体等手段来构建充满互动的导入情景，使学生自然地产生学习兴趣，从而提高学生的课堂学习质量。
二、有效开发媒体教育资源
英语是一门语言学科，需要真实的情景支撑，从而让学生可以更好地展开英语语言的交流。当时，在当前的英语教学课堂中，一些教师往往不懂得如何创设真是的教学情景，使得学生无法的课堂中运用英语来表达自身的情感。而多媒体技术在现代教育中的有效应用，将教材中相对比较枯燥的应用知识转化为动态的视频、音乐或图片，能够给予学生听觉和视觉上的刺激，从而就为学生提供了丰富的教育资源，促进了良好课堂教学情景的创设。因此，在初中英语教学过程中，教师要有效地开发媒体形式的教学资源，将其应用在创设教学情景方面，让学生借助于直观生动的媒体画面来了解所学单词以及语法的真实情形，从而拉近学生与英语之间的距离，消除学生的畏难情绪，让课堂更加生动灵活，点燃学生的学习热情。
比如，在教学《It’s raining！》这一节内容时，教师可以在讲解知识的过程中应用和天气对应着的媒体画面，从而让学生将直观的画面和抽象的语言信息联系在一起，加深学生的印象。在此次的教学中，笔者在上课之前对媒体教学资源进行了搜集，在学习sunny这个单词时给学生展示公园里晴天画面，让学生感受到sunny这种天气环境下所呈现出的真实面貌，并且也对其他的相关单词进行了展示，从而使学生可以顺利的接收知识。总之，在初中英语教学中，教师要改变过去的灌输式教学手段，认识到构建生动情景的重要性，从而结合学生的实际需求去有效开发媒体形式的教学资源，降低教学的抽象性，提高学生的学习积极性。
三、组织形式多样的实践活动
英语教学不仅强调学生的记忆，也强调学生的实际表达，从而让学生可以真正地掌握英语这门语言。然而，在传统的英语课堂中，学生往往不善于表达自己，即使是教师在课堂中进行点名提问，学生也缺乏说话的勇气。而教师通过组织多种多样的实践活动，则能有改善上述问题，使学生产生学习英语知识的兴趣，促使他们在潜移默化中学会英语知识，培养英语表达能力。因此，在初中英语教学过程中，教师要注重为学生提供可以进行表达交流的环境。教师要根据学生的实际英语学习能力，合理地组织学生展开各种形式的实践活动，为学生的英语表达提供有效的空间和机会，让学生可以将自己学到的知识应用到实际场景中去，从而在加深学生印象的同时扩展学生的视野，让学生在锻炼当中掌握更多的英语学习方法。
比如，在教学《Will people have robots？》这一节内容时，笔者组织学生展开了一次创意展示活动。首先要将学生分成几个小组，然后让学生进行讨论，找到一个想要设计的机器人方向，之后再通过群策群力的方式共同来完成机器人的设计，包括机器人的功能、大小、颜色、形状等等，将必要的信息整理在英语表格上，在课堂上展示出来。这样，通过组织学生展开形式多样的英语实践活动，可以更好地激发出学生的学习潜能，有助于提高学生的英语学习能力。因此，在初中英语教学中，教师应当以学生的自主发展为目的，组织学生展开各种形式的英语活动，让学生获得更加丰富的英语学习经历，体会到英语知识的应用成就感，从而提升教学的效益。
本文针对初中英语教学中的兴趣教学展开了一番叙述。兴趣的养成可以更好地落实对学生终身发展的培养，是新课程改革环境下初中英语教学目标的重要构成之一，因此，在实际的教学过程中，教师要形成对兴趣教学的正确认识，了解学生兴趣发展的规律，结合对学生的了解来采取适当的教学措施，激发出学生的学习兴趣，让学生更好地投入到英语学习活动中来，取得更好的教学质量。
参考文献
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.
[3]嵇芳.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].英语画刊（高级版），2018，（09）：70.
新疆生产建设兵团第一师五团中学
关键词：初中英语;兴趣教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-060
初中学生的英语学习能力还不强，并且由于英语是学生的第二语言，因此，很多学生在英语学习的过程中容易产生畏难的情绪，从而严重影响学生的学习质量。对此，在初中英语教学过程中，教師应当坚持以学生为本的基本教育理念，注重提高学生在教学当中的参与程度，让学生可以积极主动地学习英语知识，感受英语文化的魅力和英语学习的内涵，从而促进学生良好英语学习兴趣的发展，逐渐地提高学生的英语学习能力。以下就是笔者对此的一些具体看法。
一、注重课堂导入的互动
课堂导入环节在很大程度上影响着学生在整堂课上的状态，新颖有趣的课堂导入不仅可以引出教学内容，而且可以激活学生的思维，让学生产生质疑，从而促进学生兴趣的生成以及对知识的理解。同时，新颖的课堂导入能够在教师和学生之间建立沟通的绿色通道，在课堂中构建和谐的互动交流的氛围。因此，在初中英语教学过程中，教师要注重使用充满互动性的课堂导入手段，可以通过导入生活化问题的方式，增强学生在课堂上的参与性，让学生在互动当中产生强烈的学习兴趣，进而促进教学活动的顺利展开。
比如，在教学《I'm going to study computer science.》这一节内容时，笔者在课堂导入环节向学生提出了一个问题：如果现在让你立刻获得一种与计算机相关的知识，你最想获得什么方面的？这样的问题可以很快的引起学生的表达欲望，有的学生说想要学会怎么制作动画，有的学生想要去制作游戏……这样，就为学生提供了充足的交流空间，让学生在互动当中自然而然地进入到学习状态中来。总之，在初中英语教学中，教师要注重实用语言、多媒体等手段来构建充满互动的导入情景，使学生自然地产生学习兴趣，从而提高学生的课堂学习质量。
二、有效开发媒体教育资源
英语是一门语言学科，需要真实的情景支撑，从而让学生可以更好地展开英语语言的交流。当时，在当前的英语教学课堂中，一些教师往往不懂得如何创设真是的教学情景，使得学生无法的课堂中运用英语来表达自身的情感。而多媒体技术在现代教育中的有效应用，将教材中相对比较枯燥的应用知识转化为动态的视频、音乐或图片，能够给予学生听觉和视觉上的刺激，从而就为学生提供了丰富的教育资源，促进了良好课堂教学情景的创设。因此，在初中英语教学过程中，教师要有效地开发媒体形式的教学资源，将其应用在创设教学情景方面，让学生借助于直观生动的媒体画面来了解所学单词以及语法的真实情形，从而拉近学生与英语之间的距离，消除学生的畏难情绪，让课堂更加生动灵活，点燃学生的学习热情。
比如，在教学《It’s raining！》这一节内容时，教师可以在讲解知识的过程中应用和天气对应着的媒体画面，从而让学生将直观的画面和抽象的语言信息联系在一起，加深学生的印象。在此次的教学中，笔者在上课之前对媒体教学资源进行了搜集，在学习sunny这个单词时给学生展示公园里晴天画面，让学生感受到sunny这种天气环境下所呈现出的真实面貌，并且也对其他的相关单词进行了展示，从而使学生可以顺利的接收知识。总之，在初中英语教学中，教师要改变过去的灌输式教学手段，认识到构建生动情景的重要性，从而结合学生的实际需求去有效开发媒体形式的教学资源，降低教学的抽象性，提高学生的学习积极性。
三、组织形式多样的实践活动
英语教学不仅强调学生的记忆，也强调学生的实际表达，从而让学生可以真正地掌握英语这门语言。然而，在传统的英语课堂中，学生往往不善于表达自己，即使是教师在课堂中进行点名提问，学生也缺乏说话的勇气。而教师通过组织多种多样的实践活动，则能有改善上述问题，使学生产生学习英语知识的兴趣，促使他们在潜移默化中学会英语知识，培养英语表达能力。因此，在初中英语教学过程中，教师要注重为学生提供可以进行表达交流的环境。教师要根据学生的实际英语学习能力，合理地组织学生展开各种形式的实践活动，为学生的英语表达提供有效的空间和机会，让学生可以将自己学到的知识应用到实际场景中去，从而在加深学生印象的同时扩展学生的视野，让学生在锻炼当中掌握更多的英语学习方法。
比如，在教学《Will people have robots？》这一节内容时，笔者组织学生展开了一次创意展示活动。首先要将学生分成几个小组，然后让学生进行讨论，找到一个想要设计的机器人方向，之后再通过群策群力的方式共同来完成机器人的设计，包括机器人的功能、大小、颜色、形状等等，将必要的信息整理在英语表格上，在课堂上展示出来。这样，通过组织学生展开形式多样的英语实践活动，可以更好地激发出学生的学习潜能，有助于提高学生的英语学习能力。因此，在初中英语教学中，教师应当以学生的自主发展为目的，组织学生展开各种形式的英语活动，让学生获得更加丰富的英语学习经历，体会到英语知识的应用成就感，从而提升教学的效益。
本文针对初中英语教学中的兴趣教学展开了一番叙述。兴趣的养成可以更好地落实对学生终身发展的培养，是新课程改革环境下初中英语教学目标的重要构成之一，因此，在实际的教学过程中，教师要形成对兴趣教学的正确认识，了解学生兴趣发展的规律，结合对学生的了解来采取适当的教学措施，激发出学生的学习兴趣，让学生更好地投入到英语学习活动中来，取得更好的教学质量。
参考文献
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014.
[3]嵇芳.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].英语画刊（高级版），2018，（09）：70.
新疆生产建设兵团第一师五团中学