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摘 要： 作者认为现代教育就是要培养全面发展的人，而这个全面发展除了包括身体的全面发展外，更包括心理的全面发展。在数学教学中，教师应该学会融入心理健康教育，注重培养孩子良好的心理素质。
关键词： 课堂气氛 作业布置与批改 个别辅导 心理健康教育
现代教育就是要培养全面发展的人，而这个全面发展除了包括身体的全面发展外，更包括心理的全面发展。在学科教学中，教师应该学会融入心理健康教育，提升孩子的心理素质。下面我就谈谈在平时的数学教学中是怎么做的。
一、通过营造轻松的课堂气氛融入心理健康教育
学生只有在轻松的课堂气氛中，才能充分发挥自己的聪明才智。我一直担任低年级数学的教学工作，为了激发学生上课的兴趣，为了让他们更好地发挥自己的聪明才智，每堂课我都会创设情境教学，从而让可爱的孩子们在轻松的课堂气氛中快乐学习。比如在教学“比较大小”时，我就创设这样的故事情境：森林运动会开始了，小熊和小猴也去报名参加了，他们参加了跳绳比赛，小熊跳了56个，小猴跳了84个，小熊和小猴想邀请小朋友们做评委，到底谁跳得多呢？另外，整堂课我还会让这两个动物朋友贯穿其中，比如：小熊要继续考考你们，96和100比，谁大，谁小？小朋友们，你们表现得这么好，小熊和小猴要给你们送礼物了，你们开心吗？又比如在教学“认识方向”时，正好上周学校里组织学生去“白象湾”春游，于是我就顺水推舟创设“小动物们去春游”的情境，让学生做小导游，带领动物学校的小动物们春游。在这样的情境下，学生的学习兴趣立即被激发起来，他们别提多激动，个个都争当小导游，向小动物们介绍“哪里最好玩，去那里要怎么走，会经过哪些地方”。这样创设情境，学生在快乐的游玩中轻松地就把知识给内化。所以在数学课堂中创设情境教学是相当重要的，它能为学生营造轻松的学习氛围，让学生在这种氛围中毫无心理压力地学习，从而更好地发挥聪明才智。
另外，在课堂中叫上学生的小名，也是一种很好的营造轻松课堂气氛的方法。在数学课堂上我经常会说：“这个问题请谁来回答呢？恩，请我们的元元来回答吧；哇，今天我们的元元表现得多好啊，让我们把掌声送给他！”当叫到小朋友的小名时，孩子们会显得特别放松，因为这种感觉就像是在自己的家里一样，就像是自己的妈妈亲昵地叫着自己的孩子，孩子们会觉得特别开心，因为他（她）会觉得老师叫了他（她）的小名，说明老师很喜欢他（她），立刻拉近老师和学生之间的距离。这些教学手段的使用，能营造宽松的课堂气氛，在这种课堂氛围中，学生毫无心理压力，心理素质良好。
二、在作业布置与批改中融入心理健康教育
机械、重复、强求划一的作业，不但会加重学生的学习负担，而且满足不了不同层次学生的学习需要，相反还会使学生产生厌学、应付等逆反心理。所以，我在作业布置中充分体现出难易，对不同能力的学生，要求做不同难易程度的作业。这样，所有学生都能按时完成作业，并体验到完成作业的自豪感和乐趣，增强学习自信心。而批改作业时，我也会给学生以激励，对学生的错误进行批注，对某些突出问题给予特别指出，并且在作业本上尽可能地贴上一些带有鼓励性语句的卡通贴纸或者是多写上一些鼓励性的语句。通过对他们的鼓励，学生会从内心里对自己的要求越来越高，作业完成的质量越来越好。我们班的骧骧就是一个最好的例子，这孩子的作业老是要做错一大片，订正无数遍。但有一天，我发现当我在他的作业本上贴上了一张“有进步”的卡通贴纸后，奇迹发生了，他就像变了一个人一样，错的题目渐渐少了，字也开始写得认真了。骧骧的点滴进步真是让我看在眼里，喜在心上，要知道这孩子以前也是别的班级转过来的问题学生，上课总喜欢站着，永远是上语文课做数学作业，上数学课做语文作业，没想到就这么一张小小的贴纸悄悄地改变了他。在以后的日子里，我继续关注他，当发现他有点滴进步时，就会贴一张贴纸或是在他的本子上写上一句鼓励的话：“骧骧，老师最近好喜欢你啊！”“因为你的进步实在太大了！继续努力哦！”一张小小的贴纸，一句鼓励的话，看上去是很小的一件事情，但是它们的作用确是这么的大，就是这些小小的举动让一个孩子悄悄地改变着……所以说在教学过程中，在作业的布置与批改中融入心理健康教育也是相当重要的，因为只有这样做，孩子才能拥有良好的心理。
三、加强个别辅导，及时融入心理健康教育
在教学过程中，教师要善于观察学生的心理状态，发现不正常的表现，应及时进行个别辅导，帮助学生消除心理障碍，积极面对学习和生活。教师要根据学生的不同心理问题采取不同的方法进行针对性辅导，以帮助学生从根本上解决问题。新学期刚开学，班级里组织第一次数学单元测验，测验结束后，发现第一排有一位学生情绪低落，上课心不在焉，与平时判若两人。课后，我找他谈话，了解到单元测验考差了，他觉得自己比上学期认真多了，可是成绩却进步不大，很困惑。我开导他：“这次考试成绩虽然不好，可是和以前相比较，你觉得有没有进步？”学生说：“有。”我说：“那就是了，总得一步一步来，不能指望一下子提高很多，继续努力，慢慢提高。”他点点头，之后上课就认真多了。我平时也多注意他，给他发言和板演的机会。这样他虽然进步不快，但心里没有负担。
我们在平时的教学中不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生在学习和掌握知识的过程中，体验成功的喜悦，使自己对学习变得更自信，达到增进学生心理健康的目的，这是现代发展性教育的重要目标，也是增进学生心理健康的重要途径。在这里，我向每一位老师急呼：让我们的孩子们都能在掌握知识的同时，体验到成功的乐趣；让我们每一位教育工作者都能在传道授业时，维护和增进学生的心理健康，让我们大家都为之而努力吧。
关键词： 课堂气氛 作业布置与批改 个别辅导 心理健康教育
现代教育就是要培养全面发展的人，而这个全面发展除了包括身体的全面发展外，更包括心理的全面发展。在学科教学中，教师应该学会融入心理健康教育，提升孩子的心理素质。下面我就谈谈在平时的数学教学中是怎么做的。
一、通过营造轻松的课堂气氛融入心理健康教育
学生只有在轻松的课堂气氛中，才能充分发挥自己的聪明才智。我一直担任低年级数学的教学工作，为了激发学生上课的兴趣，为了让他们更好地发挥自己的聪明才智，每堂课我都会创设情境教学，从而让可爱的孩子们在轻松的课堂气氛中快乐学习。比如在教学“比较大小”时，我就创设这样的故事情境：森林运动会开始了，小熊和小猴也去报名参加了，他们参加了跳绳比赛，小熊跳了56个，小猴跳了84个，小熊和小猴想邀请小朋友们做评委，到底谁跳得多呢？另外，整堂课我还会让这两个动物朋友贯穿其中，比如：小熊要继续考考你们，96和100比，谁大，谁小？小朋友们，你们表现得这么好，小熊和小猴要给你们送礼物了，你们开心吗？又比如在教学“认识方向”时，正好上周学校里组织学生去“白象湾”春游，于是我就顺水推舟创设“小动物们去春游”的情境，让学生做小导游，带领动物学校的小动物们春游。在这样的情境下，学生的学习兴趣立即被激发起来，他们别提多激动，个个都争当小导游，向小动物们介绍“哪里最好玩，去那里要怎么走，会经过哪些地方”。这样创设情境，学生在快乐的游玩中轻松地就把知识给内化。所以在数学课堂中创设情境教学是相当重要的，它能为学生营造轻松的学习氛围，让学生在这种氛围中毫无心理压力地学习，从而更好地发挥聪明才智。
另外，在课堂中叫上学生的小名，也是一种很好的营造轻松课堂气氛的方法。在数学课堂上我经常会说：“这个问题请谁来回答呢？恩，请我们的元元来回答吧；哇，今天我们的元元表现得多好啊，让我们把掌声送给他！”当叫到小朋友的小名时，孩子们会显得特别放松，因为这种感觉就像是在自己的家里一样，就像是自己的妈妈亲昵地叫着自己的孩子，孩子们会觉得特别开心，因为他（她）会觉得老师叫了他（她）的小名，说明老师很喜欢他（她），立刻拉近老师和学生之间的距离。这些教学手段的使用，能营造宽松的课堂气氛，在这种课堂氛围中，学生毫无心理压力，心理素质良好。
二、在作业布置与批改中融入心理健康教育
机械、重复、强求划一的作业，不但会加重学生的学习负担，而且满足不了不同层次学生的学习需要，相反还会使学生产生厌学、应付等逆反心理。所以，我在作业布置中充分体现出难易，对不同能力的学生，要求做不同难易程度的作业。这样，所有学生都能按时完成作业，并体验到完成作业的自豪感和乐趣，增强学习自信心。而批改作业时，我也会给学生以激励，对学生的错误进行批注，对某些突出问题给予特别指出，并且在作业本上尽可能地贴上一些带有鼓励性语句的卡通贴纸或者是多写上一些鼓励性的语句。通过对他们的鼓励，学生会从内心里对自己的要求越来越高，作业完成的质量越来越好。我们班的骧骧就是一个最好的例子，这孩子的作业老是要做错一大片，订正无数遍。但有一天，我发现当我在他的作业本上贴上了一张“有进步”的卡通贴纸后，奇迹发生了，他就像变了一个人一样，错的题目渐渐少了，字也开始写得认真了。骧骧的点滴进步真是让我看在眼里，喜在心上，要知道这孩子以前也是别的班级转过来的问题学生，上课总喜欢站着，永远是上语文课做数学作业，上数学课做语文作业，没想到就这么一张小小的贴纸悄悄地改变了他。在以后的日子里，我继续关注他，当发现他有点滴进步时，就会贴一张贴纸或是在他的本子上写上一句鼓励的话：“骧骧，老师最近好喜欢你啊！”“因为你的进步实在太大了！继续努力哦！”一张小小的贴纸，一句鼓励的话，看上去是很小的一件事情，但是它们的作用确是这么的大，就是这些小小的举动让一个孩子悄悄地改变着……所以说在教学过程中，在作业的布置与批改中融入心理健康教育也是相当重要的，因为只有这样做，孩子才能拥有良好的心理。
三、加强个别辅导，及时融入心理健康教育
在教学过程中，教师要善于观察学生的心理状态，发现不正常的表现，应及时进行个别辅导，帮助学生消除心理障碍，积极面对学习和生活。教师要根据学生的不同心理问题采取不同的方法进行针对性辅导，以帮助学生从根本上解决问题。新学期刚开学，班级里组织第一次数学单元测验，测验结束后，发现第一排有一位学生情绪低落，上课心不在焉，与平时判若两人。课后，我找他谈话，了解到单元测验考差了，他觉得自己比上学期认真多了，可是成绩却进步不大，很困惑。我开导他：“这次考试成绩虽然不好，可是和以前相比较，你觉得有没有进步？”学生说：“有。”我说：“那就是了，总得一步一步来，不能指望一下子提高很多，继续努力，慢慢提高。”他点点头，之后上课就认真多了。我平时也多注意他，给他发言和板演的机会。这样他虽然进步不快，但心里没有负担。
我们在平时的教学中不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生在学习和掌握知识的过程中，体验成功的喜悦，使自己对学习变得更自信，达到增进学生心理健康的目的，这是现代发展性教育的重要目标，也是增进学生心理健康的重要途径。在这里，我向每一位老师急呼：让我们的孩子们都能在掌握知识的同时，体验到成功的乐趣；让我们每一位教育工作者都能在传道授业时，维护和增进学生的心理健康，让我们大家都为之而努力吧。