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周益民：郁老师好！听说您给家人都取了昵称，先生叫毛驴，三个孩子分别叫毛豆、辣椒、扁豆，连猎犬都有个可爱的名字，叫嗅嗅探长，怎么想起这么称呼的？他们又怎么称呼您呢？
郁
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张牙舞爪地发挥创作激情
【摘 要】
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周益民：郁老师好！听说您给家人都取了昵称，先生叫毛驴，三个孩子分别叫毛豆、辣椒、扁豆，连猎犬都有个可爱的名字，叫嗅嗅探长，怎么想起这么称呼的？他们又怎么称呼您呢？ 郁 蓉：这些名字不是昵称，都是他们真实的名字，我们在家里就这么叫的，算是小名吧。我刚刚问了我们家老三，要是给我一个昵称会是什么，他说是“家庭间谍”，或者说“家庭警察”。他说，他们在家里做的任何微妙的、隐藏的、秘密的事情，总是逃不过我
【出 处】
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小学语文教学·会刊
【发表日期】
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2020年10期
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“小学生起步阶段的习作，要不要教？教什么？怎么教？”不少一线教师都有这样的困惑。笔者以为，在起步阶段，最重要的是路子要走对，要摆脱传统的“套话写作”，而瞄准“深度写作”。这里的“深度写作”，不是望文生义的学生习作的难度或蕴意的深邃，而是强调习作应表达生命之真，“我手写我口”，以情感的高投入、思维的热运转，使得起步阶段习作教学“我手写我心”，不架空，不套用，让学生走上习作的可持续性发展之路。 一、
【议题分析】 有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。 【学情分析】 一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期
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课后习题是小学语文教材系统的重要组成部分，是课标在教学实践中的具体体现，对教师的教和学生的学都有着重要的指导作用。细细分析统编本教材课后习题，将有利于深入理解教材系统，把握统编本教材新方向，加强教师教学执行力，提高学生语文学习效率。笔者发现统编本教材更加注重以下四种能力的培养。 一、想象能力：练有数量，习有载体 培养和发展学生的想象力，是开发智力和培养创新能力的重要途径，也是课程标准的重要目标
课堂教学以促进学生的学习来实现教育的目标，作为基本教育形式的课堂教学行为同样以人的发展作为其根本追求。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“基础教育课程改革的具体目标是：‘改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；……改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参
教学目标： 1.借助无声动画片，仔细观察，大胆想象故事情节。 2.感受习作的乐趣，懂得珍惜朋友间的友谊。 教学过程： 你们喜欢看动画片吗？你知道哪些动画人物呢？今天我带来了一部由捷克斯洛伐克经典儿童文学改编的动画片——《鼹鼠和雪人》。 下面故事开演啦！ 适合年级：三、四年级 板块一：观察动画，写“开头” 1.观看动画《鼹鼠和雪人》的一个片段，说说你看懂了什么。 2.请从这四个方面
我的导师周一贯出生于1936年。 如果有人说周老师是个老人，我必定跟他急，也必定绝不闭嘴。而推翻他的“谬误”，只消我讲这一天的故事就够了。 那是去年六月的一天，是个星期天。我有件小事，约好趁着星期天去绍兴周老师家，听听老师的意见，顺便也去看看老师。 趁着早上凉快点，还不到七点，我便来到了周老师位于绍兴城南的家。怕打扰了周老师的晨休，我便在他家附近的小花园里，呼吸着一天之中最清新的空气，看看鸟
《项链》是统编本一年级上册的一篇描写海边风光的儿童散文。这篇课文的课后安排了“蓝、又、笑、着”等11个二类生字和要求认读的“白、的、又、和”4个一类生字，安排了“朗读课文。说一说：大海的项链是什么”和“读一读，说一说，看谁说得多”两道练习。显然，识写本课生字、朗读课文、“了解大海的项链是什么”、用“的”字合理地搭配词语是学习这篇课文的主要任务。如何把握第一学段的特征，结合课文的特点，完成这些任务呢
早上，我匆匆赶到学校，在走廊上又瞥见几片绿色的叶子。我已经不止一次看见这场景了。记得几天前，我看见一个调皮的男孩正拿着剪刀在绿叶上“咔嚓咔嚓”。这名被逮住的男同学只承认当场“作案”的事实，但拒绝承认以前做过。没办法，我只好在教室里把他教训了一通，叫了几个听话的学生帮忙看着他。 我无奈地把树叶捡起来狠狠地扔进垃圾桶后就出了教室。半路，因为临时有事我又折返回教室，瞥见角落里又有两片叶子，当我捡起的一