随着新一轮基础教育改革的不断深化,什么样的课才算是好课?这个问题越来越引起广大教师的共同关注。针对这个问题,众说纷纭,莫衷一是。笔者作为多年的一线教师,在此浅谈自己的看法与同行共勉。
　　
　　一、好课的教学方法应恰到好处
　　
　　教学方法的改革是现代教育教学改革的重要内容,也是现代教学研究中的一个十分引人注目的重要环节。近年来,随着素质教育的不断深化,教学方法也在不断地得到优化。但同时也出现了不足之处。如:教学方法单一化、模式化、无限夸大赏识教学法的作用等等。究其原因,主要在于教学观念的非科学性,完善的教学方法尚未形成等因素的影响造成的。现代教学论的发展告诉我们,任何一种教学方法只能适应于特定的教学环境,每一种教学方法都有其自身的优点和不足。所以我们必须注意克服教学方法的绝对化,抛弃其他而搞“一法独尊”。我们提倡创造和掌握多种教学方法来完善教学,而不是只满足和局限于某一种教学方法,要用生动有趣、独特创新的教学方法去吸引学生,从而达到理想的教学境界。
　　
　　二、好课应有意识的培养学生的听、说、读、写的习惯
　　
　　众所周知,良好的习惯是成就未来人生的重要环节。在听的方面,要多给学生机会,让学生养成在听过一篇短文之后,就试着归纳中心,分析层次结构,复述课文内容的习惯。在说的方面,轮流让学生口头朗读诗文或者经常来一次一至几分钟的口头作文。一位学生说完后,再让其他学生作出评价总结,指出优劣之处。由于大家畅所欲言,没有顾虑,有效地提高了学生语言表达的能力。在读的方面,尽量给学生创造机会,把图书室的书、报刊、杂志搬进教室,根据学生的爱好及不同要求阅读不同的内容,以达到养成良好的阅读习惯的目的。在写的方面,学生可根据自己的兴趣爱好选择,文章体裁不定,是写日记还是作文等由学生自己确定。作文写好以后,让学生自批自改或同学之间相互批改,提高写作水平。
　　
　　三、好课应给学生营造宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣
　　
　　契诃夫说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,如果不能造就儿童和老师在课堂上都能够‘自由地呼吸’的教学气氛,那么任何一种教学方法都不能发挥其固有的作用。”课堂上,努力处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系以及“导”与“演”的完美结合。师生在民主、平等的基础上,构建共同探索真理的伙伴关系、解惑攻疑的合作关系、指路导行的益友关系。同时,教师还要以笑容面对学生,向其投去和蔼可亲的目光,谈话语言亲切、热情,教学语言要生动、幽默、形象。力争创造一个轻松、和谐、舒适的学习环境,使学生产生足够的学习动机和浓厚的学习兴趣。
　　
　　四、好课应调动学生主动参与课堂教学活动,让学生成为课堂的主人
　　
　　新课改环境下的课堂教学,学生是课堂教学的主体。要充分利用学生的大脑、手、嘴、眼,让学生的多种感官全方位地参与到学习中。这样的课堂教学才充满活力。让每一位学生都有参与的机会,使每一位学生在参与过程中都体验到学习的快乐,获得全面发展。为此,被人们称为课堂教学艺术家的于永正老师在指导学生提高朗读能力时说:“这么美的课文,老师也很想读,请同学们给老师一个机会,好吗?”当于老师声情并茂地成功范读后,博得了学生热烈的掌声。于老师马上接着说:“我读好的地方,你们可以试一试,学一学,如果你认为哪个地方不够好,请改一改,再试着好好地读一读,争取比我读的更精彩,好吗?”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊!这种高超的育人艺术,独特的教学风格,温情的语言表达,折服了所有学生。在这样的课堂教学中,学生怎么会不主动参与呢?学生主动参与课堂,素质又何愁不会得到提高呢?能让学生的素质得到提高的课,又怎么能不是好课呢?是好课又怎能不让人拍案叫绝呢?
　　
　　五、好课应让学生终生受益,耐人寻味
　　
　　我国著名的语文教育专家吕叔湘先生曾指出:“教育不是工业,按照一个模式培养同一型号的‘人才’,而应当是农业,教师播下种子,需要提供足够的阳光、水分和肥料,使‘人才’自由成长。”课堂教学不单纯是让学生学些知识,而主要是促进学生全面发展,以适应复杂多变的社会需要,适应未来社会的挑战。让学生学会认知、学会生存、学会合作、学会做事。语文课上,它的作用和意义不仅仅是局限于让学生了解字、词、句、段的意思,更重要的是具有明确的目标追求,和谐的人际关系,丰富的内心生活,宽广的活动舞台,人文情怀等。并最终去认识世界,感受人生,把握自己,开拓进取,成就事业,报效祖国。
　　随着新课改的不断推进,我们急需的是独特的育人环境,创新的育人方法,高瞻的育人理念,无痕的育人艺术。好课的真正价值,不仅是让学生获取一些知识能力,还要让学生拥有不懈的追求,留给学生的精神财富是永恒的。让学生的欢欣在教师的心中流淌,让学生的喜悦在教师的脸上呈现难忘。这才是一名称职教师的价值所在,一节好课的价值所在。
　　(作者单位:441209湖北省枣阳市七方镇中心学校)