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【摘 要】 由于基础设施较差、专业性人才匮乏、教学理念更新慢等问题，农村初中数学教学一直存在着很大的问题，教学质量、教学效率都急需提高。如何正确地认识农村数学教学所面临的困难，并根据实际情况采取相应的解决措施，成为了现阶段农村初中数学教学面临的首要问题。结合多年在农村上学的经历，笔者对以上问题进行了分析。
【关键词】 农村；数学教学；问题
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
政府政策对农村地区的扶持给农村的建设发展带来了新的气息，但是由于基础设施较差、教学理念更新慢等原因，农村教育质量依旧很难在短时间内得到大幅度提升，这也是农村地区教育发展最大的困扰。鉴于此现状，除了要在课堂上教授学生课堂知识，还要不断更新学生的学习理念，要在日常的生活中为学生打开一扇来自新世界的大门。结合具体事例，在告诉他们学习知识重要性的同时，还要让他们见识到更为广博的外界的世界。也让他们对学习产生兴趣，将被动的接受知识变为主动的接受，从而树立正确的学习观。
一、农村初中数学教学面临的问题
（一）专业人才匮乏
由于农村基础设施较差，很难吸收到更多专业型的人才来农村执教。这也直接导致了学生对知识学习缺乏系统性。鉴于此类现状，在加大对农村教育的同时，还要吸引更多的专业性的人才来到农村进行执教，为传统的教学注入新的血液。
（二）教师的执教理念更新慢
农村地区较之城市消息稍显闭塞，很多的教学理念更新较慢，教师对于课改的很多情况把握也有些许不足。因此要不断地加大对于农村教师的培训，让每位老师能够结识到更加新的教学理念，并将这些教学理念融入课堂教学，将理念转化为实际，不断的提高自己。以全新的教学理念吸引学生，将注意力投入进课堂，提高学生对于知识的吸收程度，从而达到教学目标。
（三）家长教育理念更新慢
望子成龙、望女成凤的思想一直是中国父母的最高理想，但是，由于农村地区的发展现状，以及当地人的教育水平的限制，很多父母对于孩子的教育理念并没有得到更新，缺乏好的教育方法在一定程度上会导致学生的叛逆心理。初中学生大多处于青春期，对于家长、老师的期望并没有正确的认知，只是觉得他们限制了自己的自由，没有自我成长的空间，从而对学习产生了一种抵触感。且农村地区的学生大多数基础较差，不知道自己该干什么，能干什么，对于学习也只是走一步算一步，教师对于这些学生的教学心态，也许是走一步、带一步、看一步，从来没有真正的放手让他们自己去做一些事情。
二、解决对策
（一）接受系统培训，不断的革新教学理念
为了将更多的知识传授到农村，每年国家都会组织农村教师进行系统培训。但是有一部分偏远地区，那里的老师也是很难接触到这些培训，因此要不断地，扩大系统培训的力度、扩大系统培训的地域范围。确保将国家的新的教学理念，传达到全国的每个地区、每一个执教者的手中。
（二）形成家访制度，加强与家长之间高效的信息共享
家访制度一直是沟通教师与家长、学生感情最佳通道。通过家访及时的与家长沟通学生的学习情况，对于家长错误的教学方法要及时的更正，慢慢的引导。随着新媒体技术的发展，教师也可以利用微信、qq等社交工具及时的与家长沟通学生的学习情况，以及身心发展，及时的为家长答疑解惑。通过家访，让学生感觉到老师对自己的重视，让学生形成自我认同感，提高学习兴趣。很多年轻的教师并没有真正的认识到家访对家长、学生的重要性，对家访并没有足够的重视程度，因此要形成有制度的家访体系，实现教师与家长之间高效的信息共享。
（三）联系生活实际，采取灵活的教学方法
很多农村地区的孩子并没有接触到广博的外面世界，对于书本上的知识很多不能够理解。因此，作为老师，要将课本上，晦涩难懂的知识，变为现实生活中容易接触的，大家都懂的事情进行教学。例如，在进行初中勾股定理的教学时，学生对勾股定理感觉到抽象，难以理解。教师就可以增加实践环节，带领学生制作直角三角形模型，并对三边长进行统计，验证勾股定理的正确性。此等简单的教学实践不会浪费大量的时间，还能提高学生的学习兴趣，将“要我学”变成“我要学”。也可以适当的采取一些物质奖励，设置一些小小的奖品，让学生感受到学习的动力。尤其是在初中数学教学上，初中是联系小学和高中的重要阶段，若是放弃了对于初中数学的学习，便很难再去学习到系统性的知识
（四）优化初中数学教学课堂，提高学习兴趣
在进行初中课堂教学时，很多学生对语言的理解能力仍然不够，造成了在今后的学习过程中，不能够正确地理解题目。此时在进行初中数学教学时，要不断的明确概念让学生能够在概念中明晰课堂知识点。还要不断加强学生的课外阅读，不断的扩大知识面。鼓励学生努力学习，樹立正确的学习观念，将学习成为一种终生持续的状态，而不是心血来潮的一种经历。从而不断地优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。
三、结语
在农村进行数学教学时，虽然有其劣势，但是仍然有勤奋、懂事等优势。并非是孩子不够聪明，也不是老师的教学存在缺憾，而是很多时候我们没有找对方法。农村数学教学仍然是现代教学中的一大缺板，仍然有很多不足等待着我们去弥补。作为执教者，我们要不断通过自身的努力和学习，使学生真正的愿意去学习。
参考文献：
[1]邓春燕.农村学生学习初中数学所面临的困难[J].未来英才，2016，17.
[2]张建华.对农村初中数学教学中转变学困生的思考[J].四川教育学院学报，2008，S1：16-17.
【关键词】 农村；数学教学；问题
【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01
政府政策对农村地区的扶持给农村的建设发展带来了新的气息，但是由于基础设施较差、教学理念更新慢等原因，农村教育质量依旧很难在短时间内得到大幅度提升，这也是农村地区教育发展最大的困扰。鉴于此现状，除了要在课堂上教授学生课堂知识，还要不断更新学生的学习理念，要在日常的生活中为学生打开一扇来自新世界的大门。结合具体事例，在告诉他们学习知识重要性的同时，还要让他们见识到更为广博的外界的世界。也让他们对学习产生兴趣，将被动的接受知识变为主动的接受，从而树立正确的学习观。
一、农村初中数学教学面临的问题
（一）专业人才匮乏
由于农村基础设施较差，很难吸收到更多专业型的人才来农村执教。这也直接导致了学生对知识学习缺乏系统性。鉴于此类现状，在加大对农村教育的同时，还要吸引更多的专业性的人才来到农村进行执教，为传统的教学注入新的血液。
（二）教师的执教理念更新慢
农村地区较之城市消息稍显闭塞，很多的教学理念更新较慢，教师对于课改的很多情况把握也有些许不足。因此要不断地加大对于农村教师的培训，让每位老师能够结识到更加新的教学理念，并将这些教学理念融入课堂教学，将理念转化为实际，不断的提高自己。以全新的教学理念吸引学生，将注意力投入进课堂，提高学生对于知识的吸收程度，从而达到教学目标。
（三）家长教育理念更新慢
望子成龙、望女成凤的思想一直是中国父母的最高理想，但是，由于农村地区的发展现状，以及当地人的教育水平的限制，很多父母对于孩子的教育理念并没有得到更新，缺乏好的教育方法在一定程度上会导致学生的叛逆心理。初中学生大多处于青春期，对于家长、老师的期望并没有正确的认知，只是觉得他们限制了自己的自由，没有自我成长的空间，从而对学习产生了一种抵触感。且农村地区的学生大多数基础较差，不知道自己该干什么，能干什么，对于学习也只是走一步算一步，教师对于这些学生的教学心态，也许是走一步、带一步、看一步，从来没有真正的放手让他们自己去做一些事情。
二、解决对策
（一）接受系统培训，不断的革新教学理念
为了将更多的知识传授到农村，每年国家都会组织农村教师进行系统培训。但是有一部分偏远地区，那里的老师也是很难接触到这些培训，因此要不断地，扩大系统培训的力度、扩大系统培训的地域范围。确保将国家的新的教学理念，传达到全国的每个地区、每一个执教者的手中。
（二）形成家访制度，加强与家长之间高效的信息共享
家访制度一直是沟通教师与家长、学生感情最佳通道。通过家访及时的与家长沟通学生的学习情况，对于家长错误的教学方法要及时的更正，慢慢的引导。随着新媒体技术的发展，教师也可以利用微信、qq等社交工具及时的与家长沟通学生的学习情况，以及身心发展，及时的为家长答疑解惑。通过家访，让学生感觉到老师对自己的重视，让学生形成自我认同感，提高学习兴趣。很多年轻的教师并没有真正的认识到家访对家长、学生的重要性，对家访并没有足够的重视程度，因此要形成有制度的家访体系，实现教师与家长之间高效的信息共享。
（三）联系生活实际，采取灵活的教学方法
很多农村地区的孩子并没有接触到广博的外面世界，对于书本上的知识很多不能够理解。因此，作为老师，要将课本上，晦涩难懂的知识，变为现实生活中容易接触的，大家都懂的事情进行教学。例如，在进行初中勾股定理的教学时，学生对勾股定理感觉到抽象，难以理解。教师就可以增加实践环节，带领学生制作直角三角形模型，并对三边长进行统计，验证勾股定理的正确性。此等简单的教学实践不会浪费大量的时间，还能提高学生的学习兴趣，将“要我学”变成“我要学”。也可以适当的采取一些物质奖励，设置一些小小的奖品，让学生感受到学习的动力。尤其是在初中数学教学上，初中是联系小学和高中的重要阶段，若是放弃了对于初中数学的学习，便很难再去学习到系统性的知识
（四）优化初中数学教学课堂，提高学习兴趣
在进行初中课堂教学时，很多学生对语言的理解能力仍然不够，造成了在今后的学习过程中，不能够正确地理解题目。此时在进行初中数学教学时，要不断的明确概念让学生能够在概念中明晰课堂知识点。还要不断加强学生的课外阅读，不断的扩大知识面。鼓励学生努力学习，樹立正确的学习观念，将学习成为一种终生持续的状态，而不是心血来潮的一种经历。从而不断地优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。
三、结语
在农村进行数学教学时，虽然有其劣势，但是仍然有勤奋、懂事等优势。并非是孩子不够聪明，也不是老师的教学存在缺憾，而是很多时候我们没有找对方法。农村数学教学仍然是现代教学中的一大缺板，仍然有很多不足等待着我们去弥补。作为执教者，我们要不断通过自身的努力和学习，使学生真正的愿意去学习。
参考文献：
[1]邓春燕.农村学生学习初中数学所面临的困难[J].未来英才，2016，17.
[2]张建华.对农村初中数学教学中转变学困生的思考[J].四川教育学院学报，2008，S1：16-17.