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[内容摘要]英语学习在社会中是越来越热。但笔者在初中的英语教学过程中发现,有一批学生对英语学习运动了是越来越冷。追其原因,笔才认为主要是这批学生在英语的学习中出现了心理障碍后未得到及时的消除,从而产生了消极情感(害怕、厌恶……),继而影响英语学习的态度,导致英语学习的失败。本文试图通过对学生学习英语的心理障碍成因分析,帮助学生克服厌学情绪,培养学生积极向上的情感态度,以达到提高教学质量的目的。
[主题词]心理障碍 培养 积极情感
一、形成学习英语心理障碍的原因
1、家庭因素对学生学习英语的心理影响
农村学生家长文化素质相对较低,很多家长对子女的英语学习虽也比较重视,但对英语一窍不通,根本没有办法融入孩子的英语学习,没有能力欣赏孩子的进步更无能力辅导。这让孩子在家中进步更无能力辅导。这让孩子在家中的英语学习中:一、没有氛围,所以热情不高;二、体会到成功。这当中的有些家长由于对子女期望值过高,当子女学习英语有困难或发现成绩不理想时,不是和孩子共同分析原因而是一味训斥,甚至打驾,造成孩子在今后的英语学习中或考试中过度焦虑,学习英语动机过强的心理障碍。还有的家长不屑为子女购买学习英语的工具,如复读机、磁带等。认为自己的孩子又不出国,学什么英语啊。英语学习无用论这让一批孩子从一开始就对英语有排斥心理。
2、学生学习英语的心理准备不足,意志不坚定,存在畏难情绪
农村学生大多数在小学时没有系统上过英语课或虽上过几堂,但留给他们的印象是英语学习很简单,就是听听英文歌,做做游戏,不需要背、记啊,更不知道学习英语这一种新的语言要花费他们大量的时间和精力。所以刚开始的学习还是充满好奇、新鲜,也有兴趣跟着学。其实此时产生的兴趣是短暂的,因为此时他们的英语学习带有很大的随意性和盲目性。所以只要在接下去的英语学习上遇到一点困难,如单词不会读,就立马产生畏惧心理,丧失兴趣和信心。
3、教师教学方法和一些措施对学生英语学习的心理影响
笔者认为,这是造成学生学习英语出现心理障碍的最重要的也是最关键的因素。农村的学生,接触英语最多的也就是上课这点时间,所以学生到底有没有兴趣学下去,关键得看教师是怎么教下去的。我们教师的以下的一些做法可能直接导致了学生害怕、讨厌学英语:(1)有些老师很喜欢在上课之前听写英语单词。认为这是检验学生认不认真背单词最快最有效的方式。学生水平有高低,这对于那些记忆力不是很好的学生来说真是一种折磨,让他们每节课都提心吊胆,怎能愉快得学习英语?(2)机械得抄或罚抄单词。(3)以教师为中心满堂灌,老是用汉语讲解枯燥的语法知识,学生既不易体验英语学习成功感,也缺乏积极参与语言实践的机会,极易产生厌学情绪。(4)搞题海战术,忽视学生学法的指导,以致许多学生学习不得法,费时多,效率低,成绩上不去,产生自卑感,对学英语悲观失望,缺乏进取心。(5)以分取人。对学生缺乏了解和关心。学生学不好英语,学习遇到了困难往往听到的是教师的指责。有的教师还叫家长来看成绩,罗列种种不是。这在客观上又加重了学生的心理负担,导致师生关系紧张,学生对老师产生不信任感,在心理和行为上采取对抗态度。
二、消除心理障碍,培养学生学习英语的积极情感态度
1、消除家庭、学校的一些负面影响,为学生创造良好的心理环境
一个具备良好心理素质的人相对来说在学习过程中的心理障碍会更少。所以家庭和学校要努力引导学生具备顽强意志、奋斗不息、充分自信、善交流等健康的心理素质,促成积极的学习情感。从家庭方面讲,父母良好的品行,融洽的家庭关系,切合实际的学习目标,对微小进步的鼓励,在学习情绪低落时的正确指引等等,都是减轻学生心理压力、促进学生心理健康发展的的重要条件。对于学校要努力创造比较宽松的学英语氛围:可以张贴中、英标语;课间时间播放英文歌曲;完善硬件设备,如多媒体,语音室。教师自身也应具有良好的心理品质。良好的心理品质对模仿性强的初中生来讲有直接影响,无形中是一种学习的榜样,使学生的心理障碍在教师的感染下得到消融和缓解。
2、加强思想教育,激发学习动机,消除厌学心理
对学生不仅要进行学习英语目的性教育,而且也要让学生做好刻苦努力的准备。让他们知道任何一种语言的学习都要有持续不断积累的过程,“冰冻三尺非一日之寒”,同时多列举一些学习成功的案例,如疯狂英语的李阳,还要他们习惯用英语给自己加油:“I can! Nothing is impossibe!...”
3、培养学生积极情感态度,工夫在教师
(1)激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣,是消除学生心理障碍最有效的方法。因此,在教学过程中,教师可以采用多种形式来活跃课堂气氛,如把听写可以改为听一些好听的英文歌曲或看单词编小小故事,如here were many beautiful flowers on the hill. A tiger watned to pick them. But he was so careless that he fell sown.In the end, he cried.开展课外活动也是提高英语学习兴趣的有效途径,教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动。可以开设英语广播,举办英语歌曲比赛,讲英语故事比赛,进行英语演讲,英语话剧表演等,还可以让学生用英语制作海报,广告,张贴寻物启事,招领启事等。笔者曾在班级举行了一次英语话剧表演比赛《盲人摸象》,学生参与热情极高,连平时几个英语学困生也很积极得背下5、6句台词,参加了表演并且还演得很成功。这极大得增强了他们的自信心,使得他们之后英语学习中有点知道的也能积极举手,不知道的还能问别人。
(2)形成融洽的师生关系
这是作为一名英语教师尤为重要的。因为英语课堂中师生的交流不象其他科目直接明了;可能会出现互相听不懂的状况。古语说“亲其师而信其道。”所以教师平时多与学生接触,进行感情交流。在上课过程中要以丰富的表情、耐心的语言、鼓励的目的,恰到好处地运用体态语言,风趣、幽默地用英语进行授课。特别注意要鼓励为主,及时肯定学生的点滴进步。学生回答问题时,先认真倾听,听到错误时不应立即纠正。而是等到学生回答好之后,不管他的错误是否比较多,都应该先十分肯定,再以温和的方式把能避免的错误提出来,最好以选择的形式,比如Excelletnt. But you think he do it well or he does it well?这样保护了学生的积极性,树立自信心。如果每错必纠的话,学生下次回答问题时就会小心翼翼,会说说停停,生怕出错。几次以后,即使他没错,他也无法说流利了。
(3)加强学法指导,提高学生学习的主动性,消除依赖心理
正确的英语学习方法是学习成功的保证,教师在平时的教学中要注重对学法的指导。让学生尽早掌握行之有效的方法和养成良好的学习习惯。教师应向学生提供模式,让他们去模仿是形成良好学习方法的重要途径之一。同时要培养学生自学英语的能力,提高他们的学习效果。一旦学生养成了好的学习习惯,学习效果就会事半功倍,并将终身受益。
总之,学生在学英语上所产生的心理障碍,只要重视并采取切实可行的教育教学方法,是可以克服和防止的。消除这种心理障碍正是素质教育对我们提出新课题。
[参考文献]
1、全日制义务教育英语课程标准解读 教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社 2002.5
2、如何培养与提高农村中学生的英语听说能力浅探 李清团 田东四中 2007.11
3、我国农村中学英语教学的局限及对策 冯德宪、周祥,2008.06
4、浅谈如何帮助职中学生克服英语学习中的情感障碍黄春红,《中国教育发展研究杂志》,2007年第四卷第5期
[主题词]心理障碍 培养 积极情感
一、形成学习英语心理障碍的原因
1、家庭因素对学生学习英语的心理影响
农村学生家长文化素质相对较低,很多家长对子女的英语学习虽也比较重视,但对英语一窍不通,根本没有办法融入孩子的英语学习,没有能力欣赏孩子的进步更无能力辅导。这让孩子在家中进步更无能力辅导。这让孩子在家中的英语学习中:一、没有氛围,所以热情不高;二、体会到成功。这当中的有些家长由于对子女期望值过高,当子女学习英语有困难或发现成绩不理想时,不是和孩子共同分析原因而是一味训斥,甚至打驾,造成孩子在今后的英语学习中或考试中过度焦虑,学习英语动机过强的心理障碍。还有的家长不屑为子女购买学习英语的工具,如复读机、磁带等。认为自己的孩子又不出国,学什么英语啊。英语学习无用论这让一批孩子从一开始就对英语有排斥心理。
2、学生学习英语的心理准备不足,意志不坚定,存在畏难情绪
农村学生大多数在小学时没有系统上过英语课或虽上过几堂,但留给他们的印象是英语学习很简单,就是听听英文歌,做做游戏,不需要背、记啊,更不知道学习英语这一种新的语言要花费他们大量的时间和精力。所以刚开始的学习还是充满好奇、新鲜,也有兴趣跟着学。其实此时产生的兴趣是短暂的,因为此时他们的英语学习带有很大的随意性和盲目性。所以只要在接下去的英语学习上遇到一点困难,如单词不会读,就立马产生畏惧心理,丧失兴趣和信心。
3、教师教学方法和一些措施对学生英语学习的心理影响
笔者认为,这是造成学生学习英语出现心理障碍的最重要的也是最关键的因素。农村的学生,接触英语最多的也就是上课这点时间,所以学生到底有没有兴趣学下去,关键得看教师是怎么教下去的。我们教师的以下的一些做法可能直接导致了学生害怕、讨厌学英语:(1)有些老师很喜欢在上课之前听写英语单词。认为这是检验学生认不认真背单词最快最有效的方式。学生水平有高低,这对于那些记忆力不是很好的学生来说真是一种折磨,让他们每节课都提心吊胆,怎能愉快得学习英语?(2)机械得抄或罚抄单词。(3)以教师为中心满堂灌,老是用汉语讲解枯燥的语法知识,学生既不易体验英语学习成功感,也缺乏积极参与语言实践的机会,极易产生厌学情绪。(4)搞题海战术,忽视学生学法的指导,以致许多学生学习不得法,费时多,效率低,成绩上不去,产生自卑感,对学英语悲观失望,缺乏进取心。(5)以分取人。对学生缺乏了解和关心。学生学不好英语,学习遇到了困难往往听到的是教师的指责。有的教师还叫家长来看成绩,罗列种种不是。这在客观上又加重了学生的心理负担,导致师生关系紧张,学生对老师产生不信任感,在心理和行为上采取对抗态度。
二、消除心理障碍,培养学生学习英语的积极情感态度
1、消除家庭、学校的一些负面影响,为学生创造良好的心理环境
一个具备良好心理素质的人相对来说在学习过程中的心理障碍会更少。所以家庭和学校要努力引导学生具备顽强意志、奋斗不息、充分自信、善交流等健康的心理素质,促成积极的学习情感。从家庭方面讲,父母良好的品行,融洽的家庭关系,切合实际的学习目标,对微小进步的鼓励,在学习情绪低落时的正确指引等等,都是减轻学生心理压力、促进学生心理健康发展的的重要条件。对于学校要努力创造比较宽松的学英语氛围:可以张贴中、英标语;课间时间播放英文歌曲;完善硬件设备,如多媒体,语音室。教师自身也应具有良好的心理品质。良好的心理品质对模仿性强的初中生来讲有直接影响,无形中是一种学习的榜样,使学生的心理障碍在教师的感染下得到消融和缓解。
2、加强思想教育,激发学习动机,消除厌学心理
对学生不仅要进行学习英语目的性教育,而且也要让学生做好刻苦努力的准备。让他们知道任何一种语言的学习都要有持续不断积累的过程,“冰冻三尺非一日之寒”,同时多列举一些学习成功的案例,如疯狂英语的李阳,还要他们习惯用英语给自己加油:“I can! Nothing is impossibe!...”
3、培养学生积极情感态度,工夫在教师
(1)激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣,是消除学生心理障碍最有效的方法。因此,在教学过程中,教师可以采用多种形式来活跃课堂气氛,如把听写可以改为听一些好听的英文歌曲或看单词编小小故事,如here were many beautiful flowers on the hill. A tiger watned to pick them. But he was so careless that he fell sown.In the end, he cried.开展课外活动也是提高英语学习兴趣的有效途径,教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动。可以开设英语广播,举办英语歌曲比赛,讲英语故事比赛,进行英语演讲,英语话剧表演等,还可以让学生用英语制作海报,广告,张贴寻物启事,招领启事等。笔者曾在班级举行了一次英语话剧表演比赛《盲人摸象》,学生参与热情极高,连平时几个英语学困生也很积极得背下5、6句台词,参加了表演并且还演得很成功。这极大得增强了他们的自信心,使得他们之后英语学习中有点知道的也能积极举手,不知道的还能问别人。
(2)形成融洽的师生关系
这是作为一名英语教师尤为重要的。因为英语课堂中师生的交流不象其他科目直接明了;可能会出现互相听不懂的状况。古语说“亲其师而信其道。”所以教师平时多与学生接触,进行感情交流。在上课过程中要以丰富的表情、耐心的语言、鼓励的目的,恰到好处地运用体态语言,风趣、幽默地用英语进行授课。特别注意要鼓励为主,及时肯定学生的点滴进步。学生回答问题时,先认真倾听,听到错误时不应立即纠正。而是等到学生回答好之后,不管他的错误是否比较多,都应该先十分肯定,再以温和的方式把能避免的错误提出来,最好以选择的形式,比如Excelletnt. But you think he do it well or he does it well?这样保护了学生的积极性,树立自信心。如果每错必纠的话,学生下次回答问题时就会小心翼翼,会说说停停,生怕出错。几次以后,即使他没错,他也无法说流利了。
(3)加强学法指导,提高学生学习的主动性,消除依赖心理
正确的英语学习方法是学习成功的保证,教师在平时的教学中要注重对学法的指导。让学生尽早掌握行之有效的方法和养成良好的学习习惯。教师应向学生提供模式,让他们去模仿是形成良好学习方法的重要途径之一。同时要培养学生自学英语的能力,提高他们的学习效果。一旦学生养成了好的学习习惯,学习效果就会事半功倍,并将终身受益。
总之,学生在学英语上所产生的心理障碍,只要重视并采取切实可行的教育教学方法,是可以克服和防止的。消除这种心理障碍正是素质教育对我们提出新课题。
[参考文献]
1、全日制义务教育英语课程标准解读 教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社 2002.5
2、如何培养与提高农村中学生的英语听说能力浅探 李清团 田东四中 2007.11
3、我国农村中学英语教学的局限及对策 冯德宪、周祥,2008.06
4、浅谈如何帮助职中学生克服英语学习中的情感障碍黄春红,《中国教育发展研究杂志》,2007年第四卷第5期