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【摘要】班主任用“爱心”温暖每一个学生;用“细心”对待每一项工作;用“耐心”等待每一次进步;用“平常心”看待每一次评比结果
【关键词】班主任 爱心 细心 耐心 进步
在我们的日常教学活动中承担最重的教学和管理责任的当属班主任了,而学生接触最多的、联系最密切的也是班主任,可以这样说,班主任撑起了学校工作的半壁江山。学生能否健康成长、班集体是否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,我们应该“捧着一颗心来”,做学生信赖和爱戴的班主任。
一、用“爱心”温暖每一个学生
学生的心是玻璃做的,晶莹易碎。班主任老师应该用自己的“爱心”去温暖每一颗“玻璃心”,让学生感受你的慈爱与关怀。师爱,是作为班主任所必备的心理品质,是忠诚党的教育事业,热爱本职工作的具体体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱学生—这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂,热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情,满腔热情的关心学生,爱护学生,帮助学生,作他们的知心朋友,才能取得他们的信任。生活上关心体贴学生,学生在生活中不免会遇到各种突发其来的事情。记得刚接三年级的时候,班级有一名体育队的男生,对体育由衷的爱好,体育课更别提了,可是一天的第三节课是体育课,他却一个人坐在位上,手在桌面上来回撮动,看见我向他走过去便马上把桌子挪到自己的胸前紧紧的贴着,看起来很紧张,我便在离他两个位子的地方坐下来与他交谈,我笑着问他:“哎!体育健将,今天怎么这么乖,为什么不去大显身手!”他沉默着,一句话也没说,一直用两只手扳着桌子,好象很怕桌子“飞了”。我与他又交谈了一会,他放松了很多,便对我说:“老师我一件事告诉你,可你别笑我!”我连忙点头并说:“你说吧,老师和你拉勾。”“老师我刚才上楼步子迈大了不小心裤裆开了,我怕同学们知道了笑话我,就没有去上体育课。”我听后说:“就这点小事!算什么,咱们马上可以解决!”我急忙向其他老师借了针和线,并把一件工作服借给他围在了腿上,自己一针一线帮他把裤子缝好,他穿上裤子笑了!“去吧!还可以上一会儿体育课。”他冲我笑了一下便跑出了教室。张同学的衣领卷起来了,你帮他轻轻翻好;刘同学忘记带数学课本,你悄悄帮他借来;曹同学感冒了,你为他送上一杯开水,一片药丸。。。。。。这一件件小事不费精力,也不很花时间,却能在那晶莹的玻璃心上折射出班主任的爱。小明成绩退步了,你不冷潮热讽,而是善意提醒;小勇违反了纪律,你不大声呵斥,而是春风化雨;小静受了委屈,你不火上浇油,而是安慰劝勉……同一件小事,处理方式一变,效果更好,易碎的玻璃心有你“爱心”的呵护,将会更加晶莹剔透。
我深知家长把孩子们交给了我,我有责任关心他们,使他们在班级中生活的快乐,感受老师对他们的爱。
二、用“细心”对待每一项工作
班主任工作繁多而复杂,说它繁多,是因为全班同学的思想、学习、生活、体育、健康等工作,事无巨细,都在班主任的工作范围之内;说它复杂,是因为每个学生都是有血有肉,有思想有感情的人。而且是完整的发展中的人。班主任不可能也绝对不可能用同一种方式对待班级中的每一个学生。一次班主任对待每一项工作不仅需要满腔的热情,更需要用自己如丝般的细心。
三、用“耐心”等待每一次进步
著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,
每一个学生都是有思想有感情的活生生的人。由于生活的环境、接受的教育方式等多方面影响的不同,使得每一个学生的道德品质、思想性格、行为习惯等都各有差异。因此,每一个班集体中都有“优生”他们积极向上、接受教育快,是非观念明确,深得老师好评;同样,每一个班集体也都少不了调皮捣蛋、违反纪律、厌恶学习的学生。但是每一个学生的心灵土壤中都生长着一株株幼苗,“优生”的土壤中的这些“幼苗”经常得到老师的浇水、施肥、除草,因此得以茁壮成长;那些调皮捣蛋的学生的土壤中的“幼苗”不曾的到老师的如此“厚待”,甚至是被一些粗暴者肆意的践踏过……如果班主任老师是一个富有“爱心”的好园丁,将他们心灵中一株株的“幼苗”从“杂草”中细心的找出,“耐心”的扶正,并及时为它浇水、施肥、除草,那么,这些幼苗同样能茁壮成长。当然,“一口吃不成胖子”,对学生的教育绝非一朝一夕之功。要“抓反复”、“反复抓”一个好的班主任,应当有足够的“耐心”等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,并能从心底里与学生同喜、同庆,让学生真切的感受到他的进步是你所期望的。
四、用“平常心”看待每一次评比结果
每个学校都要对班主任的工作进行评价,有的学校还和班主任的收入挂钩,这是正常的但千万别因此睁大眼睛只盯“分数”。其实,难道班级中的所有工作都是可以量化的吗?学生因自行车坏了而迟到丢分,你能怪他吗?因此,班主任应该重视每一项评比过程,忽视每一次评比结果,在得分面前保持一颗“平常心”做到宠辱不惊,这才是真正的高境界。
班主任的工作是艰辛的,但也是其乐无穷的。为学生“捧出我们的心来”,做真正的“有心”班主任,我们定能赢得更多学生的“心”。
参考文献:
1、 魏书生《班主任工作漫谈》。
2、 苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。
3、 戚万学《初中班主任工作实务》。
【关键词】班主任 爱心 细心 耐心 进步
在我们的日常教学活动中承担最重的教学和管理责任的当属班主任了,而学生接触最多的、联系最密切的也是班主任,可以这样说,班主任撑起了学校工作的半壁江山。学生能否健康成长、班集体是否积极向上,在很大程度上取决于班主任的工作。因此,我们应该“捧着一颗心来”,做学生信赖和爱戴的班主任。
一、用“爱心”温暖每一个学生
学生的心是玻璃做的,晶莹易碎。班主任老师应该用自己的“爱心”去温暖每一颗“玻璃心”,让学生感受你的慈爱与关怀。师爱,是作为班主任所必备的心理品质,是忠诚党的教育事业,热爱本职工作的具体体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱学生—这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂,热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情,满腔热情的关心学生,爱护学生,帮助学生,作他们的知心朋友,才能取得他们的信任。生活上关心体贴学生,学生在生活中不免会遇到各种突发其来的事情。记得刚接三年级的时候,班级有一名体育队的男生,对体育由衷的爱好,体育课更别提了,可是一天的第三节课是体育课,他却一个人坐在位上,手在桌面上来回撮动,看见我向他走过去便马上把桌子挪到自己的胸前紧紧的贴着,看起来很紧张,我便在离他两个位子的地方坐下来与他交谈,我笑着问他:“哎!体育健将,今天怎么这么乖,为什么不去大显身手!”他沉默着,一句话也没说,一直用两只手扳着桌子,好象很怕桌子“飞了”。我与他又交谈了一会,他放松了很多,便对我说:“老师我一件事告诉你,可你别笑我!”我连忙点头并说:“你说吧,老师和你拉勾。”“老师我刚才上楼步子迈大了不小心裤裆开了,我怕同学们知道了笑话我,就没有去上体育课。”我听后说:“就这点小事!算什么,咱们马上可以解决!”我急忙向其他老师借了针和线,并把一件工作服借给他围在了腿上,自己一针一线帮他把裤子缝好,他穿上裤子笑了!“去吧!还可以上一会儿体育课。”他冲我笑了一下便跑出了教室。张同学的衣领卷起来了,你帮他轻轻翻好;刘同学忘记带数学课本,你悄悄帮他借来;曹同学感冒了,你为他送上一杯开水,一片药丸。。。。。。这一件件小事不费精力,也不很花时间,却能在那晶莹的玻璃心上折射出班主任的爱。小明成绩退步了,你不冷潮热讽,而是善意提醒;小勇违反了纪律,你不大声呵斥,而是春风化雨;小静受了委屈,你不火上浇油,而是安慰劝勉……同一件小事,处理方式一变,效果更好,易碎的玻璃心有你“爱心”的呵护,将会更加晶莹剔透。
我深知家长把孩子们交给了我,我有责任关心他们,使他们在班级中生活的快乐,感受老师对他们的爱。
二、用“细心”对待每一项工作
班主任工作繁多而复杂,说它繁多,是因为全班同学的思想、学习、生活、体育、健康等工作,事无巨细,都在班主任的工作范围之内;说它复杂,是因为每个学生都是有血有肉,有思想有感情的人。而且是完整的发展中的人。班主任不可能也绝对不可能用同一种方式对待班级中的每一个学生。一次班主任对待每一项工作不仅需要满腔的热情,更需要用自己如丝般的细心。
三、用“耐心”等待每一次进步
著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,
每一个学生都是有思想有感情的活生生的人。由于生活的环境、接受的教育方式等多方面影响的不同,使得每一个学生的道德品质、思想性格、行为习惯等都各有差异。因此,每一个班集体中都有“优生”他们积极向上、接受教育快,是非观念明确,深得老师好评;同样,每一个班集体也都少不了调皮捣蛋、违反纪律、厌恶学习的学生。但是每一个学生的心灵土壤中都生长着一株株幼苗,“优生”的土壤中的这些“幼苗”经常得到老师的浇水、施肥、除草,因此得以茁壮成长;那些调皮捣蛋的学生的土壤中的“幼苗”不曾的到老师的如此“厚待”,甚至是被一些粗暴者肆意的践踏过……如果班主任老师是一个富有“爱心”的好园丁,将他们心灵中一株株的“幼苗”从“杂草”中细心的找出,“耐心”的扶正,并及时为它浇水、施肥、除草,那么,这些幼苗同样能茁壮成长。当然,“一口吃不成胖子”,对学生的教育绝非一朝一夕之功。要“抓反复”、“反复抓”一个好的班主任,应当有足够的“耐心”等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,并能从心底里与学生同喜、同庆,让学生真切的感受到他的进步是你所期望的。
四、用“平常心”看待每一次评比结果
每个学校都要对班主任的工作进行评价,有的学校还和班主任的收入挂钩,这是正常的但千万别因此睁大眼睛只盯“分数”。其实,难道班级中的所有工作都是可以量化的吗?学生因自行车坏了而迟到丢分,你能怪他吗?因此,班主任应该重视每一项评比过程,忽视每一次评比结果,在得分面前保持一颗“平常心”做到宠辱不惊,这才是真正的高境界。
班主任的工作是艰辛的,但也是其乐无穷的。为学生“捧出我们的心来”,做真正的“有心”班主任,我们定能赢得更多学生的“心”。
参考文献:
1、 魏书生《班主任工作漫谈》。
2、 苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。
3、 戚万学《初中班主任工作实务》。