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摘要：创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
关键词：创新理念;小学语文;多样化;教学实践
引言
创新教学理念打开了小学语文教学的新思路，教师在开展教学时，要加强对教学模式的研究和创新，采用多样化的教学方式，给学生提供生动的学习内容，让学生在多样化教学方式下主动思考，对语文知识进行深入理解，获得深刻的学习感悟。通过多样化的语文教学，学生在学习过程中体验到了语文学科的魅力，他们能充分发挥自己的主动性，通过深入探索和积极思考理解语文知识，借助多样化教学方式实现深度学习，推动小学语文教学的高效进行。
一、联系实际生活
很多语文文章都是作者根据实际生活中的生活经历或体验，在感悟生活中得出的人生哲理。如果单纯地让学生去学习这些已知的哲理，学生不会深刻地理解和接受。只有通过创新式语文教学能让学生亲身经历之后再去学习相关知识，才会让学生的理解更为透彻。案例3：笔者在讲述人教版五年级上册《落花生》一文时，通过带领学生去田间地头了解花生的实际生长过程，观看花生生长时、刨出后、晾晒后三个不同时期的不同状态，再结合文章中说的花生所拥有的品质。很多学生经过这种实际体验式的创新课堂，深刻体会到了文章含义。
二、鼓励学生质疑
在创新观念下的小学语文教学中，学生作为学习主体不再是被动接受知识的“容器”，他们在学习活动中对语文知识进行主动探索，在积极思考中掌握所学知识。为了提高学生学习的主动性，让他们在语文课堂上真正发挥主体作用，教师要鼓励学生大胆质疑，让他们在遇到困难时能勇于提出自己的问题。在质疑的过程中，学生对解决疑问有更强的迫切感，他们会根据自己所提的疑问进行再次思考，并在教师的启发下解决问题，深入理解课文内容。
三、开展合作学习
在小学语文创新观念与教材内容结合的过程中，教师可以在课堂教学中开展合作学习。在进行合作学习时，教师要考量学生的语文学习能力和语文知识基础，根据学生的不同能力进行分组，并引导他们在合作学习中进行磨合，培养他们的合作意识，提高合作能力，使他们在合作中提高学习质量。以《古诗词三首》为例，古诗词学习的重点在于学生的理解和对情感的掌握，开展学生的自主探究比教师的灌输教学的效果和质量都会更好，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的方式去学习，章节内容包括三首古诗词，小组可以选择自己最喜欢的一首去进行集中学习，学习内容包括作者的简介、创作背景、翻译、情感、意境、意图和重点字翻译等，学生完成集中交流讨论后进行古诗词的讲解任务，讲解完成后，教师或其他学生进行提问和评分总结。评分总结靠前的小组进行加分制度或奖励制度，以表扬小组在此节课堂的精彩表现，也激励其他小组成员下次继续加油努力。小组合作考验了学生的能力，使学生在任务的学习中掌握自主学习的方法，并在讲解环节深切体会学习带给自己的快乐。
四、将课内外教学有机结合
小学语文教学的场地不应该局限在狭小的教室内，教师要学会适当转移教学阵地，要定期开展一些课外实践教学活动，放松学生的身心，缓解学生的情绪和疲劳。因为学生长期在教室内学习语文知识会产生疲惫感，会逐渐失去对语文学习的兴趣，进而影响语文教学的正常实施，影响学生能力素质的提升。所以教师就要适当为学生创新教学形式，改变教学场地，让学生能够时刻对语文学习保持新鲜感，具备学习动力和学习热情。同时，教师将课堂教学与课外教学结合起来，还有助于发展学生的综合素养，有助于强化学生的学习能力和学习习惯。如教师要让学生热爱阅读，让学生养成良好的自主阅读的习惯，就可以开展一些课外阅读比赛活动;而要提升学生的文化素养，就可以开展书法比赛，或是在班级内进行征文，鼓励学生大胆创新，大胆挥洒文字。如此一来，小学语文教学的创新改革就能够贯穿始终，有利于构建完善成熟的语文教学新模式。
五、引入多媒体，加深学习体验
在小学语文创新教学中引入多媒体，能利用丰富的教学课件吸引学生，使他们在多媒体情境下真正发挥主体作用，借助直观内容来激活语文思维，对课文内容产生兴趣，激发他们的学习动力，在多媒体情境下进行思考，借助直观的多媒体课件达到与作者共情的效果，获得深刻的学习体验。在多媒体与语文教学内容的结合下，教学内容变得生动有趣，学生的学习环境也变得轻松，他们能进行主动分析和思考，通过思考深入地理解课文内容。例如，在教学《四季之美》时，教师可以用多媒体展示春夏秋冬四个季节的图片，让学生通过观看图片说一说每个季节的美是什么？在直观情境下，学生建立了已有认知与课文的联系，他们以此为突破点进行教学内容的分析。在分析课文时，教师可以用多媒体展示课文中每个季节设计到的内容，讓学生借助直观情境深刻感受作者眼中的四季之美，达到情感共鸣的效果，体会到景物的动态描写，感受四季之美的不同之处。
结束语
小学语文中的创新理念能够让小学语文的课堂教学变得高效有趣。教师应当联系实际生活并根据学生的性格特点、个人爱好等相关内容，制定适合本班级的创新性语文教学模式，培养学生的学习自觉性，提升学生语文核心素养。
参考文献
[1]谢亚平.快乐教学理念下小学语文教学模式的创新策略思考[J].考试周刊，2020（83）：33-34.
[2]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
[3]潘旭鹏.快乐教育理念下小学语文课堂教学模式创新探讨[J].课外语文，2020（04）：40+42.
关键词：创新理念;小学语文;多样化;教学实践
引言
创新教学理念打开了小学语文教学的新思路，教师在开展教学时，要加强对教学模式的研究和创新，采用多样化的教学方式，给学生提供生动的学习内容，让学生在多样化教学方式下主动思考，对语文知识进行深入理解，获得深刻的学习感悟。通过多样化的语文教学，学生在学习过程中体验到了语文学科的魅力，他们能充分发挥自己的主动性，通过深入探索和积极思考理解语文知识，借助多样化教学方式实现深度学习，推动小学语文教学的高效进行。
一、联系实际生活
很多语文文章都是作者根据实际生活中的生活经历或体验，在感悟生活中得出的人生哲理。如果单纯地让学生去学习这些已知的哲理，学生不会深刻地理解和接受。只有通过创新式语文教学能让学生亲身经历之后再去学习相关知识，才会让学生的理解更为透彻。案例3：笔者在讲述人教版五年级上册《落花生》一文时，通过带领学生去田间地头了解花生的实际生长过程，观看花生生长时、刨出后、晾晒后三个不同时期的不同状态，再结合文章中说的花生所拥有的品质。很多学生经过这种实际体验式的创新课堂，深刻体会到了文章含义。
二、鼓励学生质疑
在创新观念下的小学语文教学中，学生作为学习主体不再是被动接受知识的“容器”，他们在学习活动中对语文知识进行主动探索，在积极思考中掌握所学知识。为了提高学生学习的主动性，让他们在语文课堂上真正发挥主体作用，教师要鼓励学生大胆质疑，让他们在遇到困难时能勇于提出自己的问题。在质疑的过程中，学生对解决疑问有更强的迫切感，他们会根据自己所提的疑问进行再次思考，并在教师的启发下解决问题，深入理解课文内容。
三、开展合作学习
在小学语文创新观念与教材内容结合的过程中，教师可以在课堂教学中开展合作学习。在进行合作学习时，教师要考量学生的语文学习能力和语文知识基础，根据学生的不同能力进行分组，并引导他们在合作学习中进行磨合，培养他们的合作意识，提高合作能力，使他们在合作中提高学习质量。以《古诗词三首》为例，古诗词学习的重点在于学生的理解和对情感的掌握，开展学生的自主探究比教师的灌输教学的效果和质量都会更好，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的方式去学习，章节内容包括三首古诗词，小组可以选择自己最喜欢的一首去进行集中学习，学习内容包括作者的简介、创作背景、翻译、情感、意境、意图和重点字翻译等，学生完成集中交流讨论后进行古诗词的讲解任务，讲解完成后，教师或其他学生进行提问和评分总结。评分总结靠前的小组进行加分制度或奖励制度，以表扬小组在此节课堂的精彩表现，也激励其他小组成员下次继续加油努力。小组合作考验了学生的能力，使学生在任务的学习中掌握自主学习的方法，并在讲解环节深切体会学习带给自己的快乐。
四、将课内外教学有机结合
小学语文教学的场地不应该局限在狭小的教室内，教师要学会适当转移教学阵地，要定期开展一些课外实践教学活动，放松学生的身心，缓解学生的情绪和疲劳。因为学生长期在教室内学习语文知识会产生疲惫感，会逐渐失去对语文学习的兴趣，进而影响语文教学的正常实施，影响学生能力素质的提升。所以教师就要适当为学生创新教学形式，改变教学场地，让学生能够时刻对语文学习保持新鲜感，具备学习动力和学习热情。同时，教师将课堂教学与课外教学结合起来，还有助于发展学生的综合素养，有助于强化学生的学习能力和学习习惯。如教师要让学生热爱阅读，让学生养成良好的自主阅读的习惯，就可以开展一些课外阅读比赛活动;而要提升学生的文化素养，就可以开展书法比赛，或是在班级内进行征文，鼓励学生大胆创新，大胆挥洒文字。如此一来，小学语文教学的创新改革就能够贯穿始终，有利于构建完善成熟的语文教学新模式。
五、引入多媒体，加深学习体验
在小学语文创新教学中引入多媒体，能利用丰富的教学课件吸引学生，使他们在多媒体情境下真正发挥主体作用，借助直观内容来激活语文思维，对课文内容产生兴趣，激发他们的学习动力，在多媒体情境下进行思考，借助直观的多媒体课件达到与作者共情的效果，获得深刻的学习体验。在多媒体与语文教学内容的结合下，教学内容变得生动有趣，学生的学习环境也变得轻松，他们能进行主动分析和思考，通过思考深入地理解课文内容。例如，在教学《四季之美》时，教师可以用多媒体展示春夏秋冬四个季节的图片，让学生通过观看图片说一说每个季节的美是什么？在直观情境下，学生建立了已有认知与课文的联系，他们以此为突破点进行教学内容的分析。在分析课文时，教师可以用多媒体展示课文中每个季节设计到的内容，讓学生借助直观情境深刻感受作者眼中的四季之美，达到情感共鸣的效果，体会到景物的动态描写，感受四季之美的不同之处。
结束语
小学语文中的创新理念能够让小学语文的课堂教学变得高效有趣。教师应当联系实际生活并根据学生的性格特点、个人爱好等相关内容，制定适合本班级的创新性语文教学模式，培养学生的学习自觉性，提升学生语文核心素养。
参考文献
[1]谢亚平.快乐教学理念下小学语文教学模式的创新策略思考[J].考试周刊，2020（83）：33-34.
[2]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020（10）：47-48.
[3]潘旭鹏.快乐教育理念下小学语文课堂教学模式创新探讨[J].课外语文，2020（04）：40+42.