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摘 要：在中学的教学中，数学教学体系的建立是非常重要的，数学本身就是一种语言，更是一种可用于实际的交际工具，在现阶段的中学教学中，老师和学生关注的主要就是基本概念、公式法则、基本定理、和问题解决，老师们往往都忽略了一个共同的问题，那就是对课堂教学有效性的提高。为此，数学教师的授课方式不应该被过去一成不变的习俗所束缚，应该勇于开拓思路，大胆创新，充分结合现代化的教学理念，大胆的实践，在实践中不断探索，培养学生养成主动求知的好习惯，更好的提升学生的数学素养。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高
数学在教学中一直占据着重要的地位和基础，尤其是初中数学，更是衔接着小学和高中数学的桥梁，学好初中数学对于以后的学习生涯以及其它学科的学习都是非常重要的。在新课程改革理念下，对教师提出了更高的教学要求，在当代新课程理念下，学生的主体地位被突出强调，特别对初中学生来说，学生学习数学知识是以已掌握的数学知识为基础，再通过教师的教学一起完成的。因此初中数学课堂教学的有效性就显得尤其重要，课堂教学的针对性设计可以不仅可以有效提高初中数学教学质量，还能锻炼学生的综合素质，以满足素质教育的要求。
一、初中数学课堂教学的现状概述
传统的初中数学教学方式已经不再能迎合时代的发展，虽然很多教师认识到改变教学方式的重要性，但实际效果并不明显。在传统的初中数学教学中，教师只是一味地对知识点进行讲解，教师依旧是课堂的主体。由于数学具有特殊性，在课堂教学过程中学生容易对知识点提不起兴趣，感觉枯燥无聊，教师和学生之间缺乏必要的的交流，学生的自主权长期得不到运用，在数学学习中，学生被动地接受，这些都导致初中数学课程参与率低，大大降低了学生的学习能力，数学成绩停滞不前，学生渐渐的对数学失去兴趣，因此教师有必要改变数学教学设计，使学生对数学的学习热情只增不减。
新课改教学理念特别强调了要注重对中学生数学核心素养的培养，目的是培养学生的各种能力和综合素养，最终将学生打造成适应社会发展的综合性人才。一名数学教师必须要深刻的认识到这一点，学生拥有核心素养内涵，才能开展教学，但是在这方面，我国的中学数学实际中还是比较欠缺的。随着科技的进步，在我国现阶段的中学数学教学中已经逐步引入了信息技术，将信息技术和数学教学整合起来，能够促进教学质量的提升，信息技术能够帮助老师开展多元化的教学，例如，有些动态模式可以用信息手段展示出来，但是，有些落后的地区，信息技术基础设施建设是很薄弱的，严重影响了中学数学教学质量。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略研究
2.1创新课堂导入，激发学生的学习兴趣
中学生正处于思维想象活跃的时期，如果学生在数学课堂教学中不能一直保持高度集中，那么教学效果肯定不是特别理想，因此如何吸引学生的注意力，提高初中数学课堂教学的有效性，就成为当前初中数学课堂教学的主要问题。为此，数学教师可以利用微课做好课堂导入环节，将学生的注意力快速转移到到课堂中，极大的激发学生的学习兴趣。学生的学习过程不能过于死板，开放式教学可以活跃学生的思维，创设创新情境，学生才能主动创新。有许多方法可以创造教学情境例如动手操作和物理观察，如在开展“平行四边形面积公式的推导”教学时，学生可以先回忆矩形区域的计算公式及推导过程，老师渗透转化的思想，要求每个人思考如何把平行四边形转化为矩形，从而得出平行四边形面积的计算公式，找到最新颖、独特的方法。
2.2灵活运用教学方法，注重启发式教学
在新课程理念下，教师教学方式的变化不仅仅体现在思想的变化上，在教学设计中积极引入先进的科技教学工具也是非常必要的，注重启发式教学的灌输，以提升教学质量。因此教师应该充分利用学校现有的资源，与现代化科技结合，与时代要求接轨，运用先进的教学工具提升初中数学教学质量。因此，在初中数学教学设计时，教师可以灵活应用教学方法，利用学校多媒体教学，通过多媒体动画的播放，把数学的抽象概念及规律性直观化，它能够很好地反映出数学的变化规律，这对于学生的理解具有很好的帮助。学生学习数学不单单是为了掌握理论知识，更是为了培养数学思维能力，利用微课堂还能营造良好的教学氛围，让学生放松自己的心情，在教师的指引下开阔自己的思维，学会多方面、多角度的看待问题、分析问题并解决问题，让学生对所学的数学知识掌握的更加透彻，从而提高学习数学的兴趣，大大提升了数学素养。
2.3建立多元化评价体系，重视过程评价
数学教师在课堂教学中要运用多元化的课堂教学方式，教师要结合课堂教学内容，帮助学生掌握正确的学习方式，以不断培养和提升中学生各方面的能力为目标，为中学生核心素养的培养注入活力和新的血液。在中学生的数学教学为学生搭建合作学习平台，每名学生都可以对问题有个人的想法和疑惑，将这些疑惑摆在合作学习中，通过这样的学习方式能够大大提升学生的认知水平。评价是初中数学教学的一个重要组成部分，渗透在教学活动中的每一个环节，对学生的学习成绩进行客观评价可以有效的检测教师教学质量的好坏，但是老师应该注重学生的个体差异以满足不同层次学生的发展需求，促进共同发展。新课程要求明确指出，对于教学评价体系应更全面，不仅要重视学生的学习成绩，对于学生的学习态度也是不可忽略的，尤其是在创新实践能力方面。在初中的数学教学过程中，对学生主要以鼓励式的评价为主，教师应该尊重学生的心理，不能打击学生的学习积极性，鼓励式的学习评价是是挖掘学生学习潜能的有效武器。
三、结语
當代人们日常生活的多方面都会用到数学知识，数学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，只有把数学和生活结合起来，才能够充分地展现出数学的价值魅力。在我国现阶段的初中数学教学中，对教学课堂质量的提高已经数学课堂教学的重要内容，教师通过结合教材与学生认知特点构建问题教学情境，运用多元化课堂学习方式，整合各类教学资源，与教学内容相结合，从而不断促进学生数学素养的提升和发展。
参考文献
[1] 丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：128-129.
[2] 白发鹏.基于新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J] . 课程教育研究，2019（39）：134.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高
数学在教学中一直占据着重要的地位和基础，尤其是初中数学，更是衔接着小学和高中数学的桥梁，学好初中数学对于以后的学习生涯以及其它学科的学习都是非常重要的。在新课程改革理念下，对教师提出了更高的教学要求，在当代新课程理念下，学生的主体地位被突出强调，特别对初中学生来说，学生学习数学知识是以已掌握的数学知识为基础，再通过教师的教学一起完成的。因此初中数学课堂教学的有效性就显得尤其重要，课堂教学的针对性设计可以不仅可以有效提高初中数学教学质量，还能锻炼学生的综合素质，以满足素质教育的要求。
一、初中数学课堂教学的现状概述
传统的初中数学教学方式已经不再能迎合时代的发展，虽然很多教师认识到改变教学方式的重要性，但实际效果并不明显。在传统的初中数学教学中，教师只是一味地对知识点进行讲解，教师依旧是课堂的主体。由于数学具有特殊性，在课堂教学过程中学生容易对知识点提不起兴趣，感觉枯燥无聊，教师和学生之间缺乏必要的的交流，学生的自主权长期得不到运用，在数学学习中，学生被动地接受，这些都导致初中数学课程参与率低，大大降低了学生的学习能力，数学成绩停滞不前，学生渐渐的对数学失去兴趣，因此教师有必要改变数学教学设计，使学生对数学的学习热情只增不减。
新课改教学理念特别强调了要注重对中学生数学核心素养的培养，目的是培养学生的各种能力和综合素养，最终将学生打造成适应社会发展的综合性人才。一名数学教师必须要深刻的认识到这一点，学生拥有核心素养内涵，才能开展教学，但是在这方面，我国的中学数学实际中还是比较欠缺的。随着科技的进步，在我国现阶段的中学数学教学中已经逐步引入了信息技术，将信息技术和数学教学整合起来，能够促进教学质量的提升，信息技术能够帮助老师开展多元化的教学，例如，有些动态模式可以用信息手段展示出来，但是，有些落后的地区，信息技术基础设施建设是很薄弱的，严重影响了中学数学教学质量。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略研究
2.1创新课堂导入，激发学生的学习兴趣
中学生正处于思维想象活跃的时期，如果学生在数学课堂教学中不能一直保持高度集中，那么教学效果肯定不是特别理想，因此如何吸引学生的注意力，提高初中数学课堂教学的有效性，就成为当前初中数学课堂教学的主要问题。为此，数学教师可以利用微课做好课堂导入环节，将学生的注意力快速转移到到课堂中，极大的激发学生的学习兴趣。学生的学习过程不能过于死板，开放式教学可以活跃学生的思维，创设创新情境，学生才能主动创新。有许多方法可以创造教学情境例如动手操作和物理观察，如在开展“平行四边形面积公式的推导”教学时，学生可以先回忆矩形区域的计算公式及推导过程，老师渗透转化的思想，要求每个人思考如何把平行四边形转化为矩形，从而得出平行四边形面积的计算公式，找到最新颖、独特的方法。
2.2灵活运用教学方法，注重启发式教学
在新课程理念下，教师教学方式的变化不仅仅体现在思想的变化上，在教学设计中积极引入先进的科技教学工具也是非常必要的，注重启发式教学的灌输，以提升教学质量。因此教师应该充分利用学校现有的资源，与现代化科技结合，与时代要求接轨，运用先进的教学工具提升初中数学教学质量。因此，在初中数学教学设计时，教师可以灵活应用教学方法，利用学校多媒体教学，通过多媒体动画的播放，把数学的抽象概念及规律性直观化，它能够很好地反映出数学的变化规律，这对于学生的理解具有很好的帮助。学生学习数学不单单是为了掌握理论知识，更是为了培养数学思维能力，利用微课堂还能营造良好的教学氛围，让学生放松自己的心情，在教师的指引下开阔自己的思维，学会多方面、多角度的看待问题、分析问题并解决问题，让学生对所学的数学知识掌握的更加透彻，从而提高学习数学的兴趣，大大提升了数学素养。
2.3建立多元化评价体系，重视过程评价
数学教师在课堂教学中要运用多元化的课堂教学方式，教师要结合课堂教学内容，帮助学生掌握正确的学习方式，以不断培养和提升中学生各方面的能力为目标，为中学生核心素养的培养注入活力和新的血液。在中学生的数学教学为学生搭建合作学习平台，每名学生都可以对问题有个人的想法和疑惑，将这些疑惑摆在合作学习中，通过这样的学习方式能够大大提升学生的认知水平。评价是初中数学教学的一个重要组成部分，渗透在教学活动中的每一个环节，对学生的学习成绩进行客观评价可以有效的检测教师教学质量的好坏，但是老师应该注重学生的个体差异以满足不同层次学生的发展需求，促进共同发展。新课程要求明确指出，对于教学评价体系应更全面，不仅要重视学生的学习成绩，对于学生的学习态度也是不可忽略的，尤其是在创新实践能力方面。在初中的数学教学过程中，对学生主要以鼓励式的评价为主，教师应该尊重学生的心理，不能打击学生的学习积极性，鼓励式的学习评价是是挖掘学生学习潜能的有效武器。
三、结语
當代人们日常生活的多方面都会用到数学知识，数学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，只有把数学和生活结合起来，才能够充分地展现出数学的价值魅力。在我国现阶段的初中数学教学中，对教学课堂质量的提高已经数学课堂教学的重要内容，教师通过结合教材与学生认知特点构建问题教学情境，运用多元化课堂学习方式，整合各类教学资源，与教学内容相结合，从而不断促进学生数学素养的提升和发展。
参考文献
[1] 丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：128-129.
[2] 白发鹏.基于新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J] . 课程教育研究，2019（39）：134.