在新课程理念的转变中，学生的地位已经发生了很大变化。学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，而不是消极的容器，要使学生把知识转化成自己的财富，必须自己主动学习。在这种思想的指导下，我们尝试引导学生自主学习，使他们能生动、活泼、主动地发展。主要有以下几点：
　　一、课堂教学组织形式的改变。
　　课上可采用小组学习，引导所有学生共同参与。每个学生既是独立的个人，又是社会的人，我们老师既要让他们学会知识、锻炼能力，更要让他们学习关心他人、关心集体和对集体的责任心。传统的课堂上学生一律面对黑板，同学之间相互关心不够。采用小组学习，我们要求学生在独立思考的基础上展开合作学习，小组成员之间信息多向交流、反馈，互帮互学，共同提高，这样，在学习知识的同时又学习了怎样做人。另外，在教学中要尽量采用分层教学，使各种水平的学生都得到充分的发展。
　　现在每个班上的学生人数较多，学习中存在差异是正常的现象。为了使不同水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，我们在学习中要把学生进行编组。小组编组时，把学习困难比较大的学生与较好的学生及中等的学生按照一定的比例编为一组，这样教学时多加关心、及时给予辅导，能使他们同样享受到学习成功的喜悦，从而树立学习信心。另一方面，我们设计的作业由易到难，有一定坡度，因此学习优良的同学可多做一些题或选做后面难度较大的题，充分发展其聪明才智。
　　二、让数学课成为学生学习数学的活动课。
　　要让学生在课上动手动脑、探索知识，发展学生的思维。例如：在教学三角形的面积公式时，我们可以让学生分组活动，然后小组交流，最后学生汇报。学生由于参与了这个公式的探索过程，理解得就比较深，记得牢。我们在教学中要动脑筋设计一些既有益又有趣的作业，来激发学生学习的好奇心和求知欲。这样，课上的学生学习起来很轻松，课堂气氛也比较活跃。
　　三、课堂上对学生进行多方面的评价。
　　学生是学习的主体，在课堂教学中，适时对教学进行评价，调动学生学习的积极性、主动性，确立其主体地位，可以收到不可估量的教学效果。除了学生掌握书本知识的情况外，在其他的方面，比如口算、心算、观察力、解应用题说思路等能力方面进行适当的评价，可以让学生受到鼓励，增加学生学习数学的信心。在创新能力方面也要进行评价，看学生的答问、答题是否有创新，质疑是否有新意，这些细小的评价都会使学生有意想不到的收获。关于评价的方法、形式，可以是老师直接评价学生，也可以小组、集体评个人，也可以学生个人自评。这样对待每个学生，都有一定的促进作用。
　　总之，教师要引导学生自主学习，促进学生主动发展。只有学生自己愿意去学习，教学活动才会达到最理想的境界。