我是来自天津市第一轻工业学校的张兆玲。能代表天津市中职学校参加座谈会，感到非常激动和荣幸。今年，我是第三次参加全国“文明风采”竞赛征文类指导工作，同时又开始承担“创业之星”征文的辅导工作。下面汇报一下我的做法和体会。
　　一、认真学习研讨，把握项目内涵
　　文明风采竞赛主题鲜明、时代感强，每年大赛都要结合新形势和学生实际确定主题，并对大赛的赛项和作品要去进行调整充实，具有很强的政策性和引领性。我们知道，要给学生一杯水，老师首先要有一桶水或者一盆水，为提高指导水平，我们都采取集体备课的形式，认真学习有关文件和评选标准，学习其他兄弟单位的好做法，提高对征文主题内涵的理解，做到指导不虚不偏、不越俎代庖、不无的放矢，指导的针对性、专业性明显提高，受到了学生的欢迎。
　　二、与课堂教学相结合，做到“人人参与、人人提高”
　　我们把征文项目同课堂教学相结合，老师们结合文明风采赛项进行讲解，用实现两个百年目标、雷锋事迹以及身边的榜样，去激励、感染学生，激发他们的学习和参赛热情。为了提高学生的写作能力，老师们从主题内涵的把握，到作文选材、写作思路、技巧等方面给予全方位的指导。小到词语的运用，大到材料的取舍，谋篇布局上，都耐心细致地为每一个同学做辅导。
　　通过这一教学过程，学生不仅提高了写作能力，同时又对中国梦、雷锋精神等主题有了新的认识和提升。我们还通过校报、校园网、校园广播、板报等为载体，报道“文明风采”活动中学生的优秀作品。让我感到由衷欣慰的是，我辅导的学生，全部参加了文明风采竞赛，有的学生还取得了很好的成绩。他们自己都感到很吃惊，跟我说：“老师，我真没有想到，我还能在这样大的比赛上获奖！这是我上学这些年第一次得大奖啊！”
　　三、与实践育人结合起来，发挥第二课堂作用
　　今年我还承担了“创业之星”征文项目的指导工作，这个项目既要求学生有一定的写作能力，又要求学生到现场采访。读万卷书，不如行万里路。为了做好这个项目，我带着学生们深入到企业、社区、商店，从厂区、车间到工作岗位，实地了解优秀毕业生的突出业绩，捕捉着优秀毕业生成长成才的轨迹，把优秀毕业生作为自己学习的榜样。在采访和交流过程中，我与同学一起受教育，一起受感动，一起在提高。
　　几年来，我看到：通过文明风采竞赛活动，学生技能水平的提高和精神面貌发生可喜变化，也感受到学生获奖的喜悦和他们自信心、成就感的提升。通过活动教育，学生快乐了，成长了。看到他们的进步，作为指导教师，从内心感到无比自豪和高兴。可以说，“文明风采”竞赛使中职学生在活动中收获了关爱，增强了自信，提高了技能，感受了成功，为中职学生成长、成人、成才奠定坚实的基础。