摘要：在传统的教学中，师生之间缺乏积极的情感联系的现象比比皆是，这不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使得教学活动失去了宝贵的动力源泉。当前，新型的良好的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体现。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。良好的情感，是学生心理健康的重要标志和身体健康的保证。对学生进行情感辅导，主要是使学生的情感机制与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳的功能状态。
　　关键词：教师；学生；情感
　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
　　1、师生情感的重要性
　　師生关系作为教学活动中最基本、最重要、最经常、最活跃的人际关系，直接对教学活动的进程和效果产生深刻影响。课堂教学在知识的传授中始终充满着情感的交流，一个好的教师会通过语言、教态、师生互动和生生互动，提高学生的学习兴趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而取得教学的成功。没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力，把情感融入教育，就如同学生插上了智慧的翅膀，放飞情感的天空，会使教育的明天更加明媚，教师热爱、尊重、信任学生对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都会从心理上激励学生产生参与学习的情感，因此情感化教学是引导学生主体参与，弘扬学生主体精神，提高教育教学效果的关键所在。
　　2、教师要真情对待学生，关心爱护学生
　　要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个公平对待学生，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。学校的办学理念时时提醒着我：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，学生也是如此。因此我在课堂上得注重自己的言行举止，时时的表扬，鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。不论是怎样的学生，我们都要“爱”。要爱学生，首先要全面地了解学生，把握学生各方面，不论是学习上，家庭上，还是个人成长方面。通过这些细微工作，我们就会发现学生有许多闪光点。就是平时在我们眼里那些“一无是处”、“无可救药”者也有可取之处。如他们中大多数能正确认识自己，制定努力方向和奋斗目标。各方面暂时还跟不上的学生，有不少是社会、家庭等方面原因所造成。如：性情孤僻，言语偏激的学生，多数是父母离异或不和睦家庭的子女；一些对班集体的荣辱，对学校的活动漠不关心，视而不见，自卑感强，心理负担重的，大多数是家庭生活环境较差或父母地位较低的；而有一些眼高手低，大事做不来，小事不想做，喜欢高谈阔论的则多来自家庭经济条件好的。面对各种各样的学生，都要爱宇当头，从生活、学习、思想、情感上给予关心。让他们从老师处得到师爱，在班集体中得到温暖，用人间真情去激起他们希望的浪花，帮助他们建立起自尊心、自信心，树立竞争意识，多为他们营造参与竞争的机会，享受成功的喜悦，树立自己在班集体中的形象；用爱心去洗净那些傲慢者的傲气，教育他们学会尊重别人、关心他人，培养他们的责任感，学会从小事做起，力争把小事做好，学会和同学平等相处。
　　3、教师应坚持以情施教
　　情感教学的另一重要原则就是以情施教，其主要用以指导师生间伴随着教学中的认知信息传递而形成的情感交流回路的第二、三、四条分支回路的流动状况，以及教师情感的自控回路的流动状况。根本宗旨就是教师在教学活动中要自觉地传授知识和技能，传播思想，同时伴以积极情感，进而使情感与知识相融合，取得理想的教学效果。如果教师面带微笑以喜悦的心情步入教室，学生们自然会倍感温暖和亲切，课堂就会充满快乐的情感。此时学生的积极性也会有所提高，能够敞开心扉接受新知识，并能够获得理想的学习效果。相反，如果教师冷漠或者充满愤怒地表情步入教室，学生们自然会感到情绪压抑，造成紧张的课堂气氛。这种情况下教学势必阻碍学生新知识的掌握程度。因此，教师始终保持积极热情、饱满振奋的情绪，对于带动学生快乐学习具有积极的意义。
　　4、教师要完善个性魅力，和学生共同品味教学成功的喜悦
　　教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使得自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。胸们虽然处于小学阶段，属于基础教育，但基础教育如果无法将学生引导到激发求各快感的境地，这样的基础教育有用吗？为此，我认为作为一名教师就要自觉提高自身修养，扩展知识，提高敬业精神，提升教育艺术。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，是教学过程充满情趣和活力。在课堂教学中，我经常给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，自由想象，踊跃发言，从而使课堂教学气氛非常活跃。教师是学生学习的发动者，组织者和引导者，而不是知识体系的传话筒。教师与学生之间的情感是建立在互动性、互惠性的交往过程中，通过师生动态的信息交流，情感沟通，使教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
　　教育学生，是一个艰巨的灵魂、性格的塑造工程，而情感存在于人身上，具有一种神奇的力量。良好的情感能转化为学生积极向上的内部动力，使他们感到知识在他们手中变成了力量，这时的学生富有成就感，信心百倍，积极向上；相反，遭遇到教师厌弃的学生，则往往会从中感受到社会的否定和排斥，于是就会自暴自弃，消极悲观，不求进取。教育是心灵的教育。“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，创造有利的教育教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩。使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。