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摘要：现代多媒体技术已经成为教学的重要辅助手段。在高校国画教学中运用现代多媒体图像技术，能够为学生提供互动的机会，将教学过程更为清晰的呈现给学生。在这个过程中，教师要采取一定的措施，将现代多媒体技术与国画课堂深入的融合到一起，推动教学的发展。
关键词：现代多媒体图像技术；国画教学；美术艺术
前言：高校国画教学不仅仅是要教学生作画的方式，更是要带领学生如何欣赏国画作品。国画作品中所蕴含的，除了有艺术的美感之外，更有我国浓厚的传统文化，这些都是需要教师在教学过程中传递给学生的。将现代多媒体图像技术运用于高校国画教学，就是要借助于现代化的技术手段，展现传统的美、艺术的美，推动我国国画艺术的传承。本文针对现代多媒体图像在高校国画教学中的运用进行探讨，以期推进美术教学的全面发展。
一、现代多媒体圈像在高校国画教学中运用的意义
（一）增强国画教学课堂的表现力
在国画教学过程中，借助于现代多媒体图像技术，能够有效增强国画教学的表现力。在传统教学思路中，课堂有限的教学时间内教师总是会尽可能多的将绘画的一些技巧，如何着笔润色等内容分解开来教给学生，但在整个过程中忽视的却是学生对于国画艺术、国画过程的整体把握。运用现代多媒体技术进行教学，可以将所要学习、欣赏的国画作品清晰完整的展现在学生眼前，使学生能够在学习的同时欣赏。
（二）多媒体的技术性提高教学效率
在国画教学课堂运用多媒体图像技术，能够缩短教师的展示切换时间，提高课堂效率。多媒体图像技术具有清晰性、综合性与展示性的特征，在教学过程中，利用其清晰的展示性，能够将图像清晰的展現在投影设备上，使学生清晰的观察到教学内容。毕竟，在高校教学中，大班授课的情况很多，教师很难照顾到每一位学生，若是借助于多媒体设备，能够使教学内容被放大及传播。除此之外，多媒体图像具有交互性的功能，借助于多媒体技术，教师可以将教学步骤分解给学生观看，也可以使学生与图画发生互动。
（三）多媒体技术方便了国画赏析教学
在国画教学过程中，所需要学习的不仅仅是国画的创作技巧，也包含国画的赏析。作为我国传统绘画艺术之一，国画教学不仅仅是国画技术的教学，更多的是我国传统文化艺术的传播，需要教师进行策略性思考，最终实现教学目标的全面发展。借助于多媒体成像技术，能够综合图画、音乐、文字等多种因素，为学生构建国画欣赏的情境，使国画赏析课完整的实现，帮助学生进一步欣赏到国画学习的美。
（四）为学生提供更多的国画学习平台
在教学过程中，教师可以借助于多媒体所提供的技术平台，为学生提供更为广阔的国画学习平台。在整个教学过程中，教师可以借助这一平台，为学生提供国画学习的资源，使学生进行自主学习，同时，也可以将自己课堂教学的一些内容制作成为微课，使学生在复习时进行参考，能够更为细致的进行国画学习。
二、现代多媒体图像在高校国画教学中的运用策略分析
（一）将多媒体图像运用于赏析课教学
我国的国画艺术历史悠久，源远流长，是我国传统文化长期积累的产物。想要学习国画创作，就必然要求有深厚的传统文化积累。在教学过程中，单纯依赖于教师的讲解，往往会使学生感受到枯燥甚至是不清晰，而运用多媒体技术，将教师讲解的内容转化为直观可见的图像，可以从视觉上激发学生对美的向往，实现教学的全面发展。加之我国传统文化本身就是繁杂的，透过国画可以反映出来的内容，与诗词、歌舞、传统习俗、风俗、审美等都能产生联系，这些都不是单纯的文字所能讲解出来的，借助于多媒体教学，可以全方位的烘托氛围，完善讲解…。
将多媒体图像在国画赏析教学中进行运用，能够使课堂教学变得丰富多彩，使学生更为投入其中。正是由于国画教学涉及的文化、艺术因素太多，这不是知识点的记忆或者语言的讲解能够完成的，而是需要从多个角度，让学生进行自主的感悟，领悟其中的真谛，最终获得知识。通过多媒体图像的展示，将音乐、文字、影像、等多种因素结合，能够推动课堂教学发展，最终实现教学目标。另外，多媒体图像的运用，能够将原本需要展示的内容进行清晰的展现，使学生在学习中有所依据。多媒体图像所提供的学习氛围，是任何单方面都不能取代的。
（二）借助于多媒体图像实现国画的审美教学
审美教学是艺术学习的必须，但在整个教学过程中，也是最为抽象的。尽管从理论上而言，教师可以教学生如何进行艺术赏析，甚至还有长篇大段的文章给学生进行学习，但学生的审美能力绝非这些枯燥的文字所能给予的。真正的审美教学，是润物无声的。
借助于多媒体图像，能够将抽象的审美概念转化为具体的审美内容，在赏析实践中教学生如何审美。例如我国的国画与诗词联系紧密，教师可以借助于诗词的教学内容讲解，不时的穿插入国画，使学生能够一边观赏一边理解。除此之外，利用多媒体图像，也可以为学生展示出更多的图画内容。在教学过程中，单纯的教材内容显得十分单薄，不能满足学生的学习所需，通过多媒体技术展现出更多的图画，能够为学生提供更多的资源。
（三）借助于多媒体图像推进国画技术教学
国画作为美术教学，兼具艺术与技术两方面的特性，对学生的绘画技术教学必不可少。借助于多媒体图像，可以在大班授课的情况下将教学内容清晰的传递给学生；除此之外，借助于多媒体图像技术，还能够使更多的教学资源被挖掘利用。进入到大学阶段，学生的学习很多情况下依赖于自主性，尤其是作为文学、艺术等学科，所学是无止境的，在这种情况下，只有教师为学生挖掘更多的教学资源，才能使学生学习到更多的教学内容，为学生提供自主探究的机会。借助于多媒体图像，还能够使教师在教学过程中将各种方法进行归类，集中的展示于学生，使学生在对比反差中形成概念。
结论：多媒体图像是现代教育教学中的重要辅助手段，能够促进传统与现代的碰撞，推动国画教学的全面发展。在教师的实践下，多媒体技术与传统文化的结合，定能使国画教学熠熠生辉。
关键词：现代多媒体图像技术；国画教学；美术艺术
前言：高校国画教学不仅仅是要教学生作画的方式，更是要带领学生如何欣赏国画作品。国画作品中所蕴含的，除了有艺术的美感之外，更有我国浓厚的传统文化，这些都是需要教师在教学过程中传递给学生的。将现代多媒体图像技术运用于高校国画教学，就是要借助于现代化的技术手段，展现传统的美、艺术的美，推动我国国画艺术的传承。本文针对现代多媒体图像在高校国画教学中的运用进行探讨，以期推进美术教学的全面发展。
一、现代多媒体圈像在高校国画教学中运用的意义
（一）增强国画教学课堂的表现力
在国画教学过程中，借助于现代多媒体图像技术，能够有效增强国画教学的表现力。在传统教学思路中，课堂有限的教学时间内教师总是会尽可能多的将绘画的一些技巧，如何着笔润色等内容分解开来教给学生，但在整个过程中忽视的却是学生对于国画艺术、国画过程的整体把握。运用现代多媒体技术进行教学，可以将所要学习、欣赏的国画作品清晰完整的展现在学生眼前，使学生能够在学习的同时欣赏。
（二）多媒体的技术性提高教学效率
在国画教学课堂运用多媒体图像技术，能够缩短教师的展示切换时间，提高课堂效率。多媒体图像技术具有清晰性、综合性与展示性的特征，在教学过程中，利用其清晰的展示性，能够将图像清晰的展現在投影设备上，使学生清晰的观察到教学内容。毕竟，在高校教学中，大班授课的情况很多，教师很难照顾到每一位学生，若是借助于多媒体设备，能够使教学内容被放大及传播。除此之外，多媒体图像具有交互性的功能，借助于多媒体技术，教师可以将教学步骤分解给学生观看，也可以使学生与图画发生互动。
（三）多媒体技术方便了国画赏析教学
在国画教学过程中，所需要学习的不仅仅是国画的创作技巧，也包含国画的赏析。作为我国传统绘画艺术之一，国画教学不仅仅是国画技术的教学，更多的是我国传统文化艺术的传播，需要教师进行策略性思考，最终实现教学目标的全面发展。借助于多媒体成像技术，能够综合图画、音乐、文字等多种因素，为学生构建国画欣赏的情境，使国画赏析课完整的实现，帮助学生进一步欣赏到国画学习的美。
（四）为学生提供更多的国画学习平台
在教学过程中，教师可以借助于多媒体所提供的技术平台，为学生提供更为广阔的国画学习平台。在整个教学过程中，教师可以借助这一平台，为学生提供国画学习的资源，使学生进行自主学习，同时，也可以将自己课堂教学的一些内容制作成为微课，使学生在复习时进行参考，能够更为细致的进行国画学习。
二、现代多媒体图像在高校国画教学中的运用策略分析
（一）将多媒体图像运用于赏析课教学
我国的国画艺术历史悠久，源远流长，是我国传统文化长期积累的产物。想要学习国画创作，就必然要求有深厚的传统文化积累。在教学过程中，单纯依赖于教师的讲解，往往会使学生感受到枯燥甚至是不清晰，而运用多媒体技术，将教师讲解的内容转化为直观可见的图像，可以从视觉上激发学生对美的向往，实现教学的全面发展。加之我国传统文化本身就是繁杂的，透过国画可以反映出来的内容，与诗词、歌舞、传统习俗、风俗、审美等都能产生联系，这些都不是单纯的文字所能讲解出来的，借助于多媒体教学，可以全方位的烘托氛围，完善讲解…。
将多媒体图像在国画赏析教学中进行运用，能够使课堂教学变得丰富多彩，使学生更为投入其中。正是由于国画教学涉及的文化、艺术因素太多，这不是知识点的记忆或者语言的讲解能够完成的，而是需要从多个角度，让学生进行自主的感悟，领悟其中的真谛，最终获得知识。通过多媒体图像的展示，将音乐、文字、影像、等多种因素结合，能够推动课堂教学发展，最终实现教学目标。另外，多媒体图像的运用，能够将原本需要展示的内容进行清晰的展现，使学生在学习中有所依据。多媒体图像所提供的学习氛围，是任何单方面都不能取代的。
（二）借助于多媒体图像实现国画的审美教学
审美教学是艺术学习的必须，但在整个教学过程中，也是最为抽象的。尽管从理论上而言，教师可以教学生如何进行艺术赏析，甚至还有长篇大段的文章给学生进行学习，但学生的审美能力绝非这些枯燥的文字所能给予的。真正的审美教学，是润物无声的。
借助于多媒体图像，能够将抽象的审美概念转化为具体的审美内容，在赏析实践中教学生如何审美。例如我国的国画与诗词联系紧密，教师可以借助于诗词的教学内容讲解，不时的穿插入国画，使学生能够一边观赏一边理解。除此之外，利用多媒体图像，也可以为学生展示出更多的图画内容。在教学过程中，单纯的教材内容显得十分单薄，不能满足学生的学习所需，通过多媒体技术展现出更多的图画，能够为学生提供更多的资源。
（三）借助于多媒体图像推进国画技术教学
国画作为美术教学，兼具艺术与技术两方面的特性，对学生的绘画技术教学必不可少。借助于多媒体图像，可以在大班授课的情况下将教学内容清晰的传递给学生；除此之外，借助于多媒体图像技术，还能够使更多的教学资源被挖掘利用。进入到大学阶段，学生的学习很多情况下依赖于自主性，尤其是作为文学、艺术等学科，所学是无止境的，在这种情况下，只有教师为学生挖掘更多的教学资源，才能使学生学习到更多的教学内容，为学生提供自主探究的机会。借助于多媒体图像，还能够使教师在教学过程中将各种方法进行归类，集中的展示于学生，使学生在对比反差中形成概念。
结论：多媒体图像是现代教育教学中的重要辅助手段，能够促进传统与现代的碰撞，推动国画教学的全面发展。在教师的实践下，多媒体技术与传统文化的结合，定能使国画教学熠熠生辉。