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摘要：随着信息时代的到来，美术已成为生活中不可分割的一部分，在高校教育中，美术教育也越来越重要，成为提高学生综合素质的重要课程和手段。本文就高校美术教育对学生创造性思维的培养、审美情趣的培养和提高等几个方面进行了阐述，说明高校美术教育对学生全面发展、提高综合素质的重要性。
关键词：美术教育;创造性思维;审美;培养
一、对学生主动性、创造性思维的培养
“艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质”。美术教育的任务就是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，通过正确的观察和感知，才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而推动逻辑思维的发展，同时也有利于多方面发展学生的思维能力，充分发挥学生的主动性和创造性。在传统美术教学中，教师一直扮演着知识的传授者角色。新形势下，教师应充分发挥潜力，学习新知识、新理念，营造积极的学习氛围，激活学生自主学习、探究知识的兴趣和能力，引导学生的集体意识和协作能力。教师对于组织以学生为主体的教学活动要整体把握，根据学生的学习状态，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与创造力，构建一个开放、活泼、充满生机的氛围，把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要，循序渐进地进行美术知识和技能的传授，并能和实际相结合，引入丰富的生活世界，激发学生的学习兴趣和创造力。比如，把平凡的、不起眼的事赋予更多艺术性或社会意义，或者使之变得有趣、富含深意，那就是一种创造力。把普通的事做得更精美，组合更优化，更节能轻便，这是一种创意。把简单的东西做出复杂的结构和多样的功能来，也是一种创造力。引导和培养学生遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。
二、培养和提高学生的审美情趣
生活是艺术的源泉，美术是一种美化生活、创造生活、设计生活的科学。如何向学生进行科学的、健康的审美教育，可以提高学生的審美情趣和创造美的能力，通过自然熏陶、生活感染以及展开丰富想象，升华审美情趣等方法，激发学生的创造美。教师应把审美知识的领域和校园文化相结合，比如在课间播音室播放轻盈高雅的古典名曲，校园里设置一些新的现代雕塑，举办书画展，开展校园文化活动等，使学生沉浸在美的听觉、视觉和氛围中。这些活动开阔了学生视野和知识面，增多了学生交往和协作的机会，有助于学生增强群体意识，可以培养和提高学生的审美能力。
任何美术表现形式都包含一定的情感和思想，美术中形、色、质等都是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习，与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术的方式表达和交流情感，从而提高创造、表现和交流的能力。比如，利用生活感染，提高审美情趣，塑造美的心灵。学生很长时间都在学校里度过，校园里的一切人和事物就格外使他们注意。因此，要培养学生美的品质，首先教师应发挥模范作用，以自己的言行直接影响学生的身心健康和发展。通过美的教育，使学生的审美趣味和审美能力不断提高，在积极的情感活动提高想象力和创造力，形成尊重和爱护自然和生活的态度，增进创造美好生活的愿望和能力，培养正确高尚的审美意识和审美能力。
三、整合其它学科，促进学生综合素质的提高
美术是科学的一个组成方面，或者说是科学与文明得以生存和发展的不可或缺的媒介和方式。为此，美术有两个方面的作用：一是美术的各种表现手段是科学技术发展的辅助手段和探索领域。如各种图示语言、图解语言的发展，空间结构的探索;如色彩成因及应用的探索，如造型与工艺的探索;如材料与感官的探索、人体与物品关系的探索，等等，无一不是艺术与科学在互相推动，互相补充。二是想象力，想象力是人类智力中最主要、最有价值的智能，是科学和艺术得以生存和发展的根本所在，想象力的开拓和应用是艺术最主要和基本的内容，而美术所研究的各种表现手段，又是表现想象力的基本语言，科学上的很多想象也都是通过这种语言得以表达，所以说科学的发展离不开艺术，艺术的发展更离不开科学。学科间整合或统整是现代教育理念，未来社会需要具有探究精神与创新能力的人才，通过建立在广泛的社会、文化背景中的以美术为主体并联合其它学科内容的学习体系，引导学生学会在新情境中探究、发现与美术有关的问题，在寻找解决问题的方法时，主动地融合不同学科内容，使各种知识与技能相互融通、彼此联系，真正获得探究能力和综合解决问题的能力，在理性与感性之间求得和谐平衡，使身心得到健康和谐的发展。
在教学中，结合生活、结合自然、结合身边的点点滴滴，引导学生展开想象，通过比较、讨论、体验、思考、鉴别等方法和各种形式的教学手段，增加直观形象感受，提高审美能力，使学生受到良好的艺术熏陶，具有积极向上的人生追求，具有文明感和历史感，逐步提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 施晓鹏.浅谈高校美术教学中学生审美能力的培养[J].陕西教育（高教）.2017（01）
[2] 于藕.高职美术教育对学生审美的提升[J].广东蚕业.2017（10）
[3] 白云芳.应用职高美术教育促进培养学生审美能力的探索[J].美术教育研究.2014（21）
[4] 韩剑南，钟芸梅.浅谈高职高专学生审美能力的培养与提升[J].成都纺织高等专科学校学报.2012（03）
[5] 马亚敏.信息技术对培养学生审美能力至关重要[J].中国教育学刊.2016（02）
[6] 叶玉仙.论思维方式与美术教育[J].金华职业技术学院学报.2009（01）.
作者简介：
张宏阳（1996.5-），男，汉族，黑龙江省牡丹江人，大连工业大学艺术设计学院，18级在读研究生，硕士学位，美术学。
（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）
关键词：美术教育;创造性思维;审美;培养
一、对学生主动性、创造性思维的培养
“艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质”。美术教育的任务就是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，通过正确的观察和感知，才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而推动逻辑思维的发展，同时也有利于多方面发展学生的思维能力，充分发挥学生的主动性和创造性。在传统美术教学中，教师一直扮演着知识的传授者角色。新形势下，教师应充分发挥潜力，学习新知识、新理念，营造积极的学习氛围，激活学生自主学习、探究知识的兴趣和能力，引导学生的集体意识和协作能力。教师对于组织以学生为主体的教学活动要整体把握，根据学生的学习状态，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与创造力，构建一个开放、活泼、充满生机的氛围，把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要，循序渐进地进行美术知识和技能的传授，并能和实际相结合，引入丰富的生活世界，激发学生的学习兴趣和创造力。比如，把平凡的、不起眼的事赋予更多艺术性或社会意义，或者使之变得有趣、富含深意，那就是一种创造力。把普通的事做得更精美，组合更优化，更节能轻便，这是一种创意。把简单的东西做出复杂的结构和多样的功能来，也是一种创造力。引导和培养学生遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。
二、培养和提高学生的审美情趣
生活是艺术的源泉，美术是一种美化生活、创造生活、设计生活的科学。如何向学生进行科学的、健康的审美教育，可以提高学生的審美情趣和创造美的能力，通过自然熏陶、生活感染以及展开丰富想象，升华审美情趣等方法，激发学生的创造美。教师应把审美知识的领域和校园文化相结合，比如在课间播音室播放轻盈高雅的古典名曲，校园里设置一些新的现代雕塑，举办书画展，开展校园文化活动等，使学生沉浸在美的听觉、视觉和氛围中。这些活动开阔了学生视野和知识面，增多了学生交往和协作的机会，有助于学生增强群体意识，可以培养和提高学生的审美能力。
任何美术表现形式都包含一定的情感和思想，美术中形、色、质等都是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习，与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术的方式表达和交流情感，从而提高创造、表现和交流的能力。比如，利用生活感染，提高审美情趣，塑造美的心灵。学生很长时间都在学校里度过，校园里的一切人和事物就格外使他们注意。因此，要培养学生美的品质，首先教师应发挥模范作用，以自己的言行直接影响学生的身心健康和发展。通过美的教育，使学生的审美趣味和审美能力不断提高，在积极的情感活动提高想象力和创造力，形成尊重和爱护自然和生活的态度，增进创造美好生活的愿望和能力，培养正确高尚的审美意识和审美能力。
三、整合其它学科，促进学生综合素质的提高
美术是科学的一个组成方面，或者说是科学与文明得以生存和发展的不可或缺的媒介和方式。为此，美术有两个方面的作用：一是美术的各种表现手段是科学技术发展的辅助手段和探索领域。如各种图示语言、图解语言的发展，空间结构的探索;如色彩成因及应用的探索，如造型与工艺的探索;如材料与感官的探索、人体与物品关系的探索，等等，无一不是艺术与科学在互相推动，互相补充。二是想象力，想象力是人类智力中最主要、最有价值的智能，是科学和艺术得以生存和发展的根本所在，想象力的开拓和应用是艺术最主要和基本的内容，而美术所研究的各种表现手段，又是表现想象力的基本语言，科学上的很多想象也都是通过这种语言得以表达，所以说科学的发展离不开艺术，艺术的发展更离不开科学。学科间整合或统整是现代教育理念，未来社会需要具有探究精神与创新能力的人才，通过建立在广泛的社会、文化背景中的以美术为主体并联合其它学科内容的学习体系，引导学生学会在新情境中探究、发现与美术有关的问题，在寻找解决问题的方法时，主动地融合不同学科内容，使各种知识与技能相互融通、彼此联系，真正获得探究能力和综合解决问题的能力，在理性与感性之间求得和谐平衡，使身心得到健康和谐的发展。
在教学中，结合生活、结合自然、结合身边的点点滴滴，引导学生展开想象，通过比较、讨论、体验、思考、鉴别等方法和各种形式的教学手段，增加直观形象感受，提高审美能力，使学生受到良好的艺术熏陶，具有积极向上的人生追求，具有文明感和历史感，逐步提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 施晓鹏.浅谈高校美术教学中学生审美能力的培养[J].陕西教育（高教）.2017（01）
[2] 于藕.高职美术教育对学生审美的提升[J].广东蚕业.2017（10）
[3] 白云芳.应用职高美术教育促进培养学生审美能力的探索[J].美术教育研究.2014（21）
[4] 韩剑南，钟芸梅.浅谈高职高专学生审美能力的培养与提升[J].成都纺织高等专科学校学报.2012（03）
[5] 马亚敏.信息技术对培养学生审美能力至关重要[J].中国教育学刊.2016（02）
[6] 叶玉仙.论思维方式与美术教育[J].金华职业技术学院学报.2009（01）.
作者简介：
张宏阳（1996.5-），男，汉族，黑龙江省牡丹江人，大连工业大学艺术设计学院，18级在读研究生，硕士学位，美术学。
（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）