在小学英语教学中，教师如何使这些处于英语学习起始阶段的小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能在学习过程中不会感到枯燥乏味呢？我在教学中尝试了几种方法并取得了一定的效果：
　　
　　一、重视语音教学，尽可能要求学生发音准确
　　英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。因此，教师在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。教师自己更应该做到发音准确、清晰。
　　
　　二、要坚持字母教学与单词认读相结合
　　1、对单词进行分类认读
　　这里的分类，是指按字母在单词中的发音来归类。比如：“i”这个字母，按照在单词中的发音，就可分为[ai]、[i]两组，如bike、kite、like、ride和pig、big、pink、pick等；不同组单词中的“i”用不同颜色来显示。这样，学生在认读的过程中，通过不同颜色的视觉刺激，了解了相同的字母在不同的单词中的不同发音。
　　2、尽量选用学生学过的单词
　　学生对已经学过的课本中的英语单词的读音比较熟悉，这既有助于学生对字母在单词中的发音规律的认识，又可以使学生对所学过的单词进行复习。
　　3、选择符合发音规律的单词
　　让学生通过对这些单词的认读领会字母的发音规律，在此基础上逐步培养学生通过听音拼写单词的能力，改变死记硬背英语单词的做法。
　　
　　三、运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效果
　　根据我的经验，活动、游戏都是相当有效的方法。
　　1、活动
　　我们可以让学生在活动中去感受、体验和掌握英语单词的拼读规律。比如：我们可以提供一些单词给学生，然后要求学生将这些单词按某个字母的读音分类。也可以提供某个字母的读音，让学生说出相应的单词来。还可以用节奏感强的韵律诗，让学生在诵读这类诗歌的活动中感受字母在单词的发音。如“d”的发音，我们就可以利用下面这首诗：
　　Dick has a dog, Dora has a doll.
　　The dog and the doll, are dancing all the way.
　　Dancing up, dancing down, dancing all day long.
　　2、游戏
　　教师在设计游戏时，一定要考虑具体的教学内容和教学目标，不要为游戏而游戏。教师在开始游戏时要把游戏内容和如何进行向学生讲清楚，游戏结束时要有总结。游戏的参与面要广，最好能以“group work”的方式进行，使学生能在游戏中养成互相帮助的集体主义精神。在发展学生拼写英语单词的能力时，我们可以设计“找朋友”的游戏，要求学生以组为单位找出适当的字母，将教师提供的缺字母的单词补充完整，看哪个组完成得最快。实践证明：诸如此类的游戏对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的作用是无法否定的。
　　总之，在英语教学中，要巧妙地引导学生对英语单词组成的认识，逐步掌握英语单词的拼写规律，加上正确的、灵活的方法，就能帮助学生攻克这一难关，使学生摆脱枯燥无味的死记硬背英语单词的方法。