论文部分内容阅读
【摘要】托尔斯泰说过“成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。”本文通过以好奇心为动力、树立信心、灵活教法、建立良好的师生关系和创设情景等五个方面来讲述如何激发学生的学习英语的兴趣。
【关键词】好奇心 信心 教法 情景 情谊 兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0161-02
心理学家认为：兴趣能产生动力，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地去思考，开动脑筋，以最快、最有效的方法去获得必要的知识。兴趣是推动学生认真学习、掌握知识的原动力。有了兴趣，就能变“要我学”为“我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法。
一、以好奇心为动力，引发兴趣
英语对农村初中生来说是新鲜事物，强烈的好奇心激发了他们学习英语的兴趣。所以英语教师在日常教学中应有意识地去开启学生的好奇心理。比如，课前放一段英语歌曲，并简要介绍歌曲的背景，让学生了解相关的英美文化；课内，我们可以把一节课分为几个小的教学片段，在每个教学时段完成后可以适当地讲一些与课堂有一定关联的小知识。欧美国家的风土人情或问学生一些趣味性较强的问题等，以此来引发学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们渴望上英语课。
二、树立信心，激发兴趣
成功会给人带来喜悦，学习的成功会激发学生的学习兴趣，增强学习信心。在课堂教学中，根据学生的学习水平和差异，实行因材施教，使每个学生都有获得成功的机会。当学生回答问题正确时，我说“Good”or”Very good” “Good，you can understand English better now.” 这些同学获得成功后，十分激动，当他们在感受到成功的欢乐时，我进一步说，你们的智力并不差，只要努力，你们会变得更聪明。当学生一时回答不上我的提问时，我就和颜悦色，对学生说“Think over.”or“Don’t be afraid of making mistake”等，学生回答错了，我说”Take it easy” or “Don’t be afraid” or “Don’t worry”等。在作业中，采用高、中、低三类练习题，允许学生选择。这些方法，能使不同的学生都享受到成功的欢乐，激发了学生的学习兴趣。
三、灵活教法，保持兴趣
要使学生对英语感兴趣，教师必须致力于主课堂教学艺术的探索和提高，不断改进教学方法，精心设计每一堂课，不断变换教学方式，调动学生学习积极性，保持学习兴趣。表演是最直接、最迅速、最生动的方式。表演的形式给学生创造了种种起初的语音环境，是激发学生学习兴趣的一种有效的教学方法。如教boy 和 girl 单词时，我便走到某个学生前，指着他或她说“This is Guo Wei或Li Ping. He/She is a boy/girl.” 再如教会话：“Hello I’m Li Hua. What’s your name？” 时。我微笑地走到学生座位边，逐一询问学生，并加以适当引导，让他们作答，分组练习，然后让学生到讲台前表演。内容是：年龄、姓名、班级等。表演者生情并茂，活灵活现，双方都全神贯注，进入了角色，十分投入。学生既熟记了书中的会话，又训练了用英语进行口头交际的能力。
四、创设情景，激发兴趣
课堂上学生最讨厌的是“填鸭式”的“满堂灌”。所以教师要力求精讲精练，想办法创设一些情景或充分利用教材中设置的情景问题，做到活学活用，诱导学生动脑、动口、动手。在教学中可根据教材的重点和难点的需要，提出一些问题，引导学生思维，激发求知欲望。如教授“be going to ......”这个句型时，我先自问自答，“What am I going to do ？ I’m going to play football.” 扮着要去踢球的样子。“What are we going to do ？ We are going to study English.” 或说“He is going to talk to you. I’m going to do my lessons”等等，然后叫学生进行“Free talk”，要求学生尽量不重复。于是乎。学生就搜肠刮肚，积极思考自己的句子。开始的句子无非是“I’m going to play .......进而发展到比较长的句子，甚至有的学生说出“I’m going to eat. I’m going to drink.”等等，七嘴八舌引起学生的哄堂大笑，但我对这些句子都给以肯定，目的是要学生掌握其句型“主语+be going to +动词原形"，并能熟练地运用到交际中去。学生造的句子被认可后，他们觉得很满足，从而引起他们的更大兴趣。
五、建立良好的师生情谊，巩固兴趣
良好的师生关系，真挚的师生情谊对于学生的健康成长有着积极的作用。青少年学生的心理虽说日趋成熟，但还具有很强的依附性。当他们在家里体会不到关爱，而在学校却能享受到教师的关心和爱护时，他们必然会作出厚校薄家的选择，而在行动上则表现为有空就往学校里跑，喜欢学校生活，愿意听老师的话，对老师的各项要求能认真对待，对老师所教的科目产生浓厚的兴趣，自觉地进行预习，复习，甚至产生学不好就对不起老师的感觉。西方现代教育家罗素认为：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”他的话向人们提示，尊重关心和热爱学生对学生的成长是多么的重要。因此在与学生共处的时候，我们应该把他们看成是自己的朋友，去亲近他们，关心他们的衣食住行，了解他们对英语学习的态度、学习情况和情绪状态，同他们交流思想，倾听他们的呼声和要求，与学生建立一种公平、公正、合理、亲密的师生关系。当然，我们的关心热爱的同时，对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。
总之，“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，不是教学目的，而是教学手段。利用上述几种方法进行教学，能提高学生学习兴趣，能创造和谐的教学环境，全面提高英语的教学质量；对学生思维的发展、智力的开发及各种素质和能力的培养，也有着十分重要的作用。
【关键词】好奇心 信心 教法 情景 情谊 兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0161-02
心理学家认为：兴趣能产生动力，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地去思考，开动脑筋，以最快、最有效的方法去获得必要的知识。兴趣是推动学生认真学习、掌握知识的原动力。有了兴趣，就能变“要我学”为“我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法。
一、以好奇心为动力，引发兴趣
英语对农村初中生来说是新鲜事物，强烈的好奇心激发了他们学习英语的兴趣。所以英语教师在日常教学中应有意识地去开启学生的好奇心理。比如，课前放一段英语歌曲，并简要介绍歌曲的背景，让学生了解相关的英美文化；课内，我们可以把一节课分为几个小的教学片段，在每个教学时段完成后可以适当地讲一些与课堂有一定关联的小知识。欧美国家的风土人情或问学生一些趣味性较强的问题等，以此来引发学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们渴望上英语课。
二、树立信心，激发兴趣
成功会给人带来喜悦，学习的成功会激发学生的学习兴趣，增强学习信心。在课堂教学中，根据学生的学习水平和差异，实行因材施教，使每个学生都有获得成功的机会。当学生回答问题正确时，我说“Good”or”Very good” “Good，you can understand English better now.” 这些同学获得成功后，十分激动，当他们在感受到成功的欢乐时，我进一步说，你们的智力并不差，只要努力，你们会变得更聪明。当学生一时回答不上我的提问时，我就和颜悦色，对学生说“Think over.”or“Don’t be afraid of making mistake”等，学生回答错了，我说”Take it easy” or “Don’t be afraid” or “Don’t worry”等。在作业中，采用高、中、低三类练习题，允许学生选择。这些方法，能使不同的学生都享受到成功的欢乐，激发了学生的学习兴趣。
三、灵活教法，保持兴趣
要使学生对英语感兴趣，教师必须致力于主课堂教学艺术的探索和提高，不断改进教学方法，精心设计每一堂课，不断变换教学方式，调动学生学习积极性，保持学习兴趣。表演是最直接、最迅速、最生动的方式。表演的形式给学生创造了种种起初的语音环境，是激发学生学习兴趣的一种有效的教学方法。如教boy 和 girl 单词时，我便走到某个学生前，指着他或她说“This is Guo Wei或Li Ping. He/She is a boy/girl.” 再如教会话：“Hello I’m Li Hua. What’s your name？” 时。我微笑地走到学生座位边，逐一询问学生，并加以适当引导，让他们作答，分组练习，然后让学生到讲台前表演。内容是：年龄、姓名、班级等。表演者生情并茂，活灵活现，双方都全神贯注，进入了角色，十分投入。学生既熟记了书中的会话，又训练了用英语进行口头交际的能力。
四、创设情景，激发兴趣
课堂上学生最讨厌的是“填鸭式”的“满堂灌”。所以教师要力求精讲精练，想办法创设一些情景或充分利用教材中设置的情景问题，做到活学活用，诱导学生动脑、动口、动手。在教学中可根据教材的重点和难点的需要，提出一些问题，引导学生思维，激发求知欲望。如教授“be going to ......”这个句型时，我先自问自答，“What am I going to do ？ I’m going to play football.” 扮着要去踢球的样子。“What are we going to do ？ We are going to study English.” 或说“He is going to talk to you. I’m going to do my lessons”等等，然后叫学生进行“Free talk”，要求学生尽量不重复。于是乎。学生就搜肠刮肚，积极思考自己的句子。开始的句子无非是“I’m going to play .......进而发展到比较长的句子，甚至有的学生说出“I’m going to eat. I’m going to drink.”等等，七嘴八舌引起学生的哄堂大笑，但我对这些句子都给以肯定，目的是要学生掌握其句型“主语+be going to +动词原形"，并能熟练地运用到交际中去。学生造的句子被认可后，他们觉得很满足，从而引起他们的更大兴趣。
五、建立良好的师生情谊，巩固兴趣
良好的师生关系，真挚的师生情谊对于学生的健康成长有着积极的作用。青少年学生的心理虽说日趋成熟，但还具有很强的依附性。当他们在家里体会不到关爱，而在学校却能享受到教师的关心和爱护时，他们必然会作出厚校薄家的选择，而在行动上则表现为有空就往学校里跑，喜欢学校生活，愿意听老师的话，对老师的各项要求能认真对待，对老师所教的科目产生浓厚的兴趣，自觉地进行预习，复习，甚至产生学不好就对不起老师的感觉。西方现代教育家罗素认为：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”他的话向人们提示，尊重关心和热爱学生对学生的成长是多么的重要。因此在与学生共处的时候，我们应该把他们看成是自己的朋友，去亲近他们，关心他们的衣食住行，了解他们对英语学习的态度、学习情况和情绪状态，同他们交流思想，倾听他们的呼声和要求，与学生建立一种公平、公正、合理、亲密的师生关系。当然，我们的关心热爱的同时，对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。
总之，“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，不是教学目的，而是教学手段。利用上述几种方法进行教学，能提高学生学习兴趣，能创造和谐的教学环境，全面提高英语的教学质量；对学生思维的发展、智力的开发及各种素质和能力的培养，也有着十分重要的作用。