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摘 要：新课程改革的步伐已经越来越快，但是我们不能盲目的奔跑，要注意对新教学模式的思考与改进，教师要做课堂的组织者，要多与学生交流，培养孩子们的合作意识，建立起自信心，让其具有主动探索、总结的能力。在大幅度课改的过程中一定要注意两极分化的情况，及时做好调整，提高教学的有效性，使每一个学生都有进步。
关键词：新课改；组织者；合作；评价
什么是课改，主要是课堂教学，那么在新课改下该采用什么形式的课堂教学模式呢，这个难题现在摆在了每个老师的面前。现在凡是经历了新课改的老师们应该都深有体会，老师怎么教，学生怎么学？都不是说改就改的。我们学校在课改的大潮中已经有了一定的成绩。但是我们发现新的教学方式在有效教学上还有一定得缺陷，老师们还很迷惑，很有很多担心。下面我就新课改理念下的课堂教学，要把握好的几个问题，谈谈认识。
一、课堂教学中老师要从"传授者"变成"组织者"
新課改要求教师转变观念，要多与学生进行互动。老师与学生共同进行学习。在新课改中，教师必须要和学生进行交流，不能和学生交流的教学是不成功的，那些只靠老师讲，学生只听不动脑的教学是没有效果的。在教学的过程中，老师和学生要相互沟通，相互交流，相互合作，才能知识共享，共同进步，实现高效课堂。面对新课改，教师要清楚的认识自己的新身份，要适应这种转变。
1、课改要求教师不能像以前滔滔不绝的讲课，要组织好学生自己进行学习
教师要成为课堂学习学生们的组织者，要给学生提供自学的时间和空间。老师要精心的去给学生准备自学的时间和空间。在我们的教学中，老师要多多提倡小组交流，团队意识，互相合作，要给学生建立自主交流的平台。同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如我在平方根与立方根的教学中，首先我会给学生们10分到15分的自学时间，让学生们自己去寻找什么是平方根？什么是算术平方根？它们之间有什么区别和联系？然后我再让小组之间进行交流讨论，并进行总结。学生们还给我举了水果的例子，苹果和橘子都是水果，就好像一个正数的两个平方根，大家你一言我一语，并且乐在其中，那一刻，大家都体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
2、教师应做一个学生学习中合格的引导者
引导者不应该把问题挑明，应该给出启发与思路，并慢慢进行引导，引导的内容不仅包括方法和思维，还要教给孩子们如何做人，这种引导其实就是一种启迪，在学生迷茫的时候不应该轻易地指明方向和道路，而是慢慢引导其如何去走；引导有时候也可以表现为一种激励，当学生遇到困难时，教师不应该给其解答，而是激发他的潜能，鼓励他不断的进取。就好比"授人以鱼不如授人以渔"比如我在初一教授三角形全等这节课时，很多学生找不到对应边和对应角，从而在全等的证明上出现了困难，不知道用什么方法进行证明。我没有直接为他们找出来，为他们证明，我不断的进行鼓励，告诉他们能行的，并慢慢引导学生们在一个三角形中去寻找已知条件，最后大家都能很轻松的判断用什么方法证明了，有的同学甚至当起了小老师，高兴极了！
3、教师放下自己的教师尊严，和同学们一起进行学习
老师参与到学生学习中去的方式有：仔细看，认真听，分层问。老师要在学生学习中认真观察学习的心态，发现他们出现的问题。教师要学会倾听学生的心声，这不仅有利于教学，还是尊重学生的表现。老师要与学生进行交流，既要进行知识方面的交流，更应该有情感方面的交流，既可以互相交谈来了解，也可以通过自己的表情和肢体语言进行了解。比如我在讲轴对称图形这一节课时，我让同学们自己制作图形，随意的发挥，并参与到他们的制作过程中，有的同学制作出了很漂亮的窗花，让我知道了他们的多才多艺，在和他们的交流中我了解了他们在制作时的问题与想法。个别存在的问题给予个别解决。在讲怎样判断轴对称时，我先是听听学生们的方法，然后让几个有代表性、做的好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，学到了很多才艺，同时在心灵上缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、说说心里话。
二、课堂教学中注意学生合作意识的培养和养成
在新课改中，学生要自主探索，能够主动去追求新的知识，要学会和同学进行合作学习。合作学习说的是学生在学习中组成小组或组成求知团队，有一个共同的目标，大家为了这个目标努力，注意一定要分工明确，每个人都有任务。合作学习如何在课堂上落实呢？我觉得应该首先培养学生之间的相互信任，只有信任对方才能仔细的倾听和改正，老师一定要参与进来巡视各个小组或团队，适当的给予点拨和指导，及时的发现问题并提出问题，这样做的好处是学生能了解到不同的解题思路，并能够相互指出对方的错误和不足，还能发现自己的缺点并及时改正。这个过程培养了学生的自主学习意识，培养了学生的合作交流意识，老师也能够发现自己的不足进行取长补短，尤其在数学课上，老师就经常让学生在经过探索和小组讨论后自己进行总结，从而得到结论。
课堂上的合作学习注重过程，培养了学生的合作意识。有关教育学者认为，青少年有与生俱来的探究的需要和获得新方法的需要，这些需要的满足，必须具有一定的环境和适当的方法。在课堂上给学生们这个发挥自己的平台，让他们尽情去思考、去发现是非常好的方式，在教学中老师不把成熟的果子给学生，而是让他们自己去栽种，去尝试，去合作，让学生们亲身经历这个过程，自己得到结论会很有满足感，很有成就感。
三、要有多种评价的方式并让评价在微笑中进行
"忽视情感的教学，最多只能算是半个教学"，"是丢掉了另-半的教学"。在新课改中一定要关注学生的全面发展，不仅要关注知识技能，对学生的情感态度价值观也要着重注意，只有这样，才能培养出适合新时代需要的全面发展的新人才。
评价不是为了证明，而是为了给孩子信心，让其坚持下去。评价学生应该多准备几个标准。如果用一个标准衡量，肯定会把一部分有发散思想的学生的信心打击下去。在评价学生的过程中要遵循"追求更好"的原则。学生在这种只有更好的评价激励下，才能去不断的追求，不断的探索和研究。这才是评价的真正目的。
四、认真对待学生的"两极分化"
在以前，老师对学生的要求基本都一样，上课教授一样的知识，提问同样的问题，给所有人留相同的作业，学生们都是在被动的学习，现在进行新课改了，就要改变这种教与学的方式，让学生自由去学习，不要强制学生该干什么，不该干什么，让学生自主去探索，去交流，不要刻意的模仿老师和同学，要有自己的想法，并能够表达出来。在过去的学习中很多基础差的学生和较好的学生做同样的题和作业，很多都不会做，就越来越不爱学习，形成了恶性循环，距离越拉越大。
总之，教师要想使自己的教学成功，不仅仅是在形式上去解读课改，去可以改变自己的教学方式，去追寻方式方法，还要从内心中去接受，大胆的解除传统模式化教学的束缚，根据课程标准将改革运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。新课程的改革过程并不是一帆风顺的。在教学实践的过程中一定会有各种各样的问题，教师们的挑战也是前所未有的，我们一定要勇敢去面对，要大胆的去尝试，积极的和同组的老师们去探索去讨论区总结，提高对课程的驾驭能力。立足教学实际，提高课堂教学效果。
作者简介：王林（1983.9-），男，吉林四平人，天津市咸水沽第五中学，中学二级，本科学历，研究方向：班级德育。
关键词：新课改；组织者；合作；评价
什么是课改，主要是课堂教学，那么在新课改下该采用什么形式的课堂教学模式呢，这个难题现在摆在了每个老师的面前。现在凡是经历了新课改的老师们应该都深有体会，老师怎么教，学生怎么学？都不是说改就改的。我们学校在课改的大潮中已经有了一定的成绩。但是我们发现新的教学方式在有效教学上还有一定得缺陷，老师们还很迷惑，很有很多担心。下面我就新课改理念下的课堂教学，要把握好的几个问题，谈谈认识。
一、课堂教学中老师要从"传授者"变成"组织者"
新課改要求教师转变观念，要多与学生进行互动。老师与学生共同进行学习。在新课改中，教师必须要和学生进行交流，不能和学生交流的教学是不成功的，那些只靠老师讲，学生只听不动脑的教学是没有效果的。在教学的过程中，老师和学生要相互沟通，相互交流，相互合作，才能知识共享，共同进步，实现高效课堂。面对新课改，教师要清楚的认识自己的新身份，要适应这种转变。
1、课改要求教师不能像以前滔滔不绝的讲课，要组织好学生自己进行学习
教师要成为课堂学习学生们的组织者，要给学生提供自学的时间和空间。老师要精心的去给学生准备自学的时间和空间。在我们的教学中，老师要多多提倡小组交流，团队意识，互相合作，要给学生建立自主交流的平台。同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如我在平方根与立方根的教学中，首先我会给学生们10分到15分的自学时间，让学生们自己去寻找什么是平方根？什么是算术平方根？它们之间有什么区别和联系？然后我再让小组之间进行交流讨论，并进行总结。学生们还给我举了水果的例子，苹果和橘子都是水果，就好像一个正数的两个平方根，大家你一言我一语，并且乐在其中，那一刻，大家都体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
2、教师应做一个学生学习中合格的引导者
引导者不应该把问题挑明，应该给出启发与思路，并慢慢进行引导，引导的内容不仅包括方法和思维，还要教给孩子们如何做人，这种引导其实就是一种启迪，在学生迷茫的时候不应该轻易地指明方向和道路，而是慢慢引导其如何去走；引导有时候也可以表现为一种激励，当学生遇到困难时，教师不应该给其解答，而是激发他的潜能，鼓励他不断的进取。就好比"授人以鱼不如授人以渔"比如我在初一教授三角形全等这节课时，很多学生找不到对应边和对应角，从而在全等的证明上出现了困难，不知道用什么方法进行证明。我没有直接为他们找出来，为他们证明，我不断的进行鼓励，告诉他们能行的，并慢慢引导学生们在一个三角形中去寻找已知条件，最后大家都能很轻松的判断用什么方法证明了，有的同学甚至当起了小老师，高兴极了！
3、教师放下自己的教师尊严，和同学们一起进行学习
老师参与到学生学习中去的方式有：仔细看，认真听，分层问。老师要在学生学习中认真观察学习的心态，发现他们出现的问题。教师要学会倾听学生的心声，这不仅有利于教学，还是尊重学生的表现。老师要与学生进行交流，既要进行知识方面的交流，更应该有情感方面的交流，既可以互相交谈来了解，也可以通过自己的表情和肢体语言进行了解。比如我在讲轴对称图形这一节课时，我让同学们自己制作图形，随意的发挥，并参与到他们的制作过程中，有的同学制作出了很漂亮的窗花，让我知道了他们的多才多艺，在和他们的交流中我了解了他们在制作时的问题与想法。个别存在的问题给予个别解决。在讲怎样判断轴对称时，我先是听听学生们的方法，然后让几个有代表性、做的好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，学到了很多才艺，同时在心灵上缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、说说心里话。
二、课堂教学中注意学生合作意识的培养和养成
在新课改中，学生要自主探索，能够主动去追求新的知识，要学会和同学进行合作学习。合作学习说的是学生在学习中组成小组或组成求知团队，有一个共同的目标，大家为了这个目标努力，注意一定要分工明确，每个人都有任务。合作学习如何在课堂上落实呢？我觉得应该首先培养学生之间的相互信任，只有信任对方才能仔细的倾听和改正，老师一定要参与进来巡视各个小组或团队，适当的给予点拨和指导，及时的发现问题并提出问题，这样做的好处是学生能了解到不同的解题思路，并能够相互指出对方的错误和不足，还能发现自己的缺点并及时改正。这个过程培养了学生的自主学习意识，培养了学生的合作交流意识，老师也能够发现自己的不足进行取长补短，尤其在数学课上，老师就经常让学生在经过探索和小组讨论后自己进行总结，从而得到结论。
课堂上的合作学习注重过程，培养了学生的合作意识。有关教育学者认为，青少年有与生俱来的探究的需要和获得新方法的需要，这些需要的满足，必须具有一定的环境和适当的方法。在课堂上给学生们这个发挥自己的平台，让他们尽情去思考、去发现是非常好的方式，在教学中老师不把成熟的果子给学生，而是让他们自己去栽种，去尝试，去合作，让学生们亲身经历这个过程，自己得到结论会很有满足感，很有成就感。
三、要有多种评价的方式并让评价在微笑中进行
"忽视情感的教学，最多只能算是半个教学"，"是丢掉了另-半的教学"。在新课改中一定要关注学生的全面发展，不仅要关注知识技能，对学生的情感态度价值观也要着重注意，只有这样，才能培养出适合新时代需要的全面发展的新人才。
评价不是为了证明，而是为了给孩子信心，让其坚持下去。评价学生应该多准备几个标准。如果用一个标准衡量，肯定会把一部分有发散思想的学生的信心打击下去。在评价学生的过程中要遵循"追求更好"的原则。学生在这种只有更好的评价激励下，才能去不断的追求，不断的探索和研究。这才是评价的真正目的。
四、认真对待学生的"两极分化"
在以前，老师对学生的要求基本都一样，上课教授一样的知识，提问同样的问题，给所有人留相同的作业，学生们都是在被动的学习，现在进行新课改了，就要改变这种教与学的方式，让学生自由去学习，不要强制学生该干什么，不该干什么，让学生自主去探索，去交流，不要刻意的模仿老师和同学，要有自己的想法，并能够表达出来。在过去的学习中很多基础差的学生和较好的学生做同样的题和作业，很多都不会做，就越来越不爱学习，形成了恶性循环，距离越拉越大。
总之，教师要想使自己的教学成功，不仅仅是在形式上去解读课改，去可以改变自己的教学方式，去追寻方式方法，还要从内心中去接受，大胆的解除传统模式化教学的束缚，根据课程标准将改革运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。新课程的改革过程并不是一帆风顺的。在教学实践的过程中一定会有各种各样的问题，教师们的挑战也是前所未有的，我们一定要勇敢去面对，要大胆的去尝试，积极的和同组的老师们去探索去讨论区总结，提高对课程的驾驭能力。立足教学实际，提高课堂教学效果。
作者简介：王林（1983.9-），男，吉林四平人，天津市咸水沽第五中学，中学二级，本科学历，研究方向：班级德育。