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摘要：小学语文是小学阶段学生需要重点学习的基础性科目，小学语文涵盖了全面的听、说、读、写等内容，其中，阅读教学是小学语文教学中的重点内容之一，是学生今后学习更多语文知识的基础，对学生学习语文知识能够起到促进作用，同时也能够显著提升学生的综合素养与能力。因此，在小学语文教学阶段要积极做好阅读教学工作，老师要根据学生的实际情况与教学实际情况制定有效的语文阅读教学策略，以此不断提升教学的有效性，最终达到理想的教学效果。
关键词：提高;小学语文;阅读教学;效率
随着社会的不断发展与进步，社会文明程度不断提升，当前在我国，人们对教育教学工作是非常重视的。在教育教学工作过程中，涌现出了很多的新教学理念与新颖科学的教学方式，目前在小学语文教学过程中，备受推崇的是素质教育理念与新课程教育思想，由此而引申的教育方式广泛应用于教学中[1]。在小学语文教学过程中，小学语文阅读教学是非常重要的内容之一，做好小学语文阅读教学工作对于开阔学生的眼界、提升学生的综合素养是有积极促进作用的，下面，我谈一谈在小学语文阅读教学过程中提升教学有效性的方法。
一、构建良好的学习情境，提升学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话就揭示了做任何事情成功的前提与重要条件就是要想方设法激发起兴趣。兴趣作为人的行为和动机的动力，在将一件事情由认识发展为热爱的过程中起到重要作用。那么，对于小学阅读教学来讲，要想让学生喜欢上阅读，就要直接激发起学生的学习兴趣。学生只有对阅读有兴趣了，才能愿意去阅读，并深入了解其中的学习内容，感受文章所传递的精神，进而达到理想的阅读效果。为此，作为一名小学语文教师，为学生构建良好的学习情境，是激发学生学习兴趣的有效途径。所以，小学语文老师在阅读教学过程中，要根据学生的实际情况与教学的实际情况合理应用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将阅读文本相关的知识和信息通过图片、动画、音效、影像等方式来展现，进而给学生创建良好、和谐、生动的教学情境，使学生身临其境，感受多重层次的内容，进而不断优化学生的感性认识，充分激发学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去接受知识，进而取得理想的教學效果。例如，教师在教学《观潮》的时候，这篇课文的内容是比较丰富多彩的，文章中情节的发展脉络是非常适合小学阶段学生认知与阅读的，在教学过程中，教师重视对学生阅读兴趣的激发点，那么教师在教学的过程中就借助多媒体信息技术来实施教学。在课堂教学中，老师先借助多媒体信息技术给学生播放了一些视频，视频中为学生们展现的是钱塘江大潮宏伟壮观的景象，在观看视频的整个过程中，学生们都能够高度集中注意力，认真观看，在视频播放结束之后，老师再向学生介绍文章的内容，学生就容易理解与接受，并很快能够产生共鸣，学生的学习兴趣被激发起来了，然后老师再给学生留下更多的时间让他们自己去阅读与体会，便能够很容易地就达到理想的阅读效果。
二、正确引导质疑探究，不断增加阅读创新性
要想搞好小学语文阅读教学，提升教学的有效性，在教学中引导学生去正确的质疑探究是重点教学环节与方法。通过有效的质疑与探究，有利于开阔学生的眼界，使学生不仅仅局限于表现上的内容，而是要深入到文章本质中，使学生透过表面看到文章的本质内容与精神，领悟文章的精髓。因此，小学语文老师在进行阅读教学的过程中不能仅仅局限于对文章文本的讲解，而是要依据文章的内容与学生的实际情况制定，要将文章的内容与学生的实际思维水平与认知情况相结合之后再进行教学，要正确向学生进行提问题，并在合适的时机向学生进行提问，以此激发学生的潜能，开阔学生的视野，激发学生的求知欲望，引导学生展开对文本的质疑和对问题的探究，正确引导学生带着疑问去内文中找答案，让学生能够全面阅读与进行有效地创新，以此来不断提升学生的阅读效果，提升小学语文阅读的有效性。例如，教师在教学《爬山虎的脚》这篇文章的时候，在课堂中，我让学生先打开课本自行阅读课文，指导学生在阅读的过程中要注意将文章段落进行标记，以此使学生能够初步熟悉文本的内容。准备活动结束以后，教师结合学生实际学习情况与教学实际情况给学生创设有效的问题，问题设置要准确无误且时机恰当，准确并科学有效，然后将准备好的问题在恰当的时机向学生进行提问，当教师向学生提问之后，让学生们探究分析与思考，引导学生围绕着问题对课文进行深层次的分析，促进学生一边阅读要一边分析思考，以此来帮助学生们进一步理解课文内容。通过这种方式的阅读教学，阅读教学有效率显著提升了[2]。
三、不断对评价环节进行优化，激发学生的自信心
小学语文阅读教学的重点环节为评价，对教学作出有效的评价能够及时了解学生的学习活动与行为，此环节是阅读教学过程中非常重要且不可或缺的环节，有助于帮助学生树立阅读自信，进而取得理想的阅读教学效果。因此，在小学语文阅读教学过程中，老师要对教学评价环节进行不断优化，评价环节要体现多样性，即不能单纯应用一种评价方法，构建并实施多元化的评价体系。详细一些说，就是老师要结合教学实际情况制定评价方法，重点就是关注学生的阅读全过程与阅读结果，应用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的阅读学习，要重点关注学生的想法与表现，多表扬学生，过鼓励与关心学生，激发学生的自信心，提升学生的学习积极性，促进阅读教学有效性的达成。例如，在教学《蝙蝠和雷达》这节课的时候，大多数时间老师都对评价环节比较忽视，进而产生不了理想的教学效果，所以，我们设置了教学评价环节，评价学生的阅读效果与朗读时感情的流露等情况，提升学生自信心，提高学生的阅读能力与效果。
总之，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要秉承科学有效的教学理念，结合学生的实际情况与教学情况制定合适的教学方案，激发学生兴趣，全面了解学习情况，不断完善教学过程，进而达到提升教学有效性的效果。
参考文献
[1]郁坚.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：175.
[2]于郭靖.提高小学语文阅读教学效率之我见[J].课程教育研究，2015，000（15）：94-95.
关键词：提高;小学语文;阅读教学;效率
随着社会的不断发展与进步，社会文明程度不断提升，当前在我国，人们对教育教学工作是非常重视的。在教育教学工作过程中，涌现出了很多的新教学理念与新颖科学的教学方式，目前在小学语文教学过程中，备受推崇的是素质教育理念与新课程教育思想，由此而引申的教育方式广泛应用于教学中[1]。在小学语文教学过程中，小学语文阅读教学是非常重要的内容之一，做好小学语文阅读教学工作对于开阔学生的眼界、提升学生的综合素养是有积极促进作用的，下面，我谈一谈在小学语文阅读教学过程中提升教学有效性的方法。
一、构建良好的学习情境，提升学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话就揭示了做任何事情成功的前提与重要条件就是要想方设法激发起兴趣。兴趣作为人的行为和动机的动力，在将一件事情由认识发展为热爱的过程中起到重要作用。那么，对于小学阅读教学来讲，要想让学生喜欢上阅读，就要直接激发起学生的学习兴趣。学生只有对阅读有兴趣了，才能愿意去阅读，并深入了解其中的学习内容，感受文章所传递的精神，进而达到理想的阅读效果。为此，作为一名小学语文教师，为学生构建良好的学习情境，是激发学生学习兴趣的有效途径。所以，小学语文老师在阅读教学过程中，要根据学生的实际情况与教学的实际情况合理应用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将阅读文本相关的知识和信息通过图片、动画、音效、影像等方式来展现，进而给学生创建良好、和谐、生动的教学情境，使学生身临其境，感受多重层次的内容，进而不断优化学生的感性认识，充分激发学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去接受知识，进而取得理想的教學效果。例如，教师在教学《观潮》的时候，这篇课文的内容是比较丰富多彩的，文章中情节的发展脉络是非常适合小学阶段学生认知与阅读的，在教学过程中，教师重视对学生阅读兴趣的激发点，那么教师在教学的过程中就借助多媒体信息技术来实施教学。在课堂教学中，老师先借助多媒体信息技术给学生播放了一些视频，视频中为学生们展现的是钱塘江大潮宏伟壮观的景象，在观看视频的整个过程中，学生们都能够高度集中注意力，认真观看，在视频播放结束之后，老师再向学生介绍文章的内容，学生就容易理解与接受，并很快能够产生共鸣，学生的学习兴趣被激发起来了，然后老师再给学生留下更多的时间让他们自己去阅读与体会，便能够很容易地就达到理想的阅读效果。
二、正确引导质疑探究，不断增加阅读创新性
要想搞好小学语文阅读教学，提升教学的有效性，在教学中引导学生去正确的质疑探究是重点教学环节与方法。通过有效的质疑与探究，有利于开阔学生的眼界，使学生不仅仅局限于表现上的内容，而是要深入到文章本质中，使学生透过表面看到文章的本质内容与精神，领悟文章的精髓。因此，小学语文老师在进行阅读教学的过程中不能仅仅局限于对文章文本的讲解，而是要依据文章的内容与学生的实际情况制定，要将文章的内容与学生的实际思维水平与认知情况相结合之后再进行教学，要正确向学生进行提问题，并在合适的时机向学生进行提问，以此激发学生的潜能，开阔学生的视野，激发学生的求知欲望，引导学生展开对文本的质疑和对问题的探究，正确引导学生带着疑问去内文中找答案，让学生能够全面阅读与进行有效地创新，以此来不断提升学生的阅读效果，提升小学语文阅读的有效性。例如，教师在教学《爬山虎的脚》这篇文章的时候，在课堂中，我让学生先打开课本自行阅读课文，指导学生在阅读的过程中要注意将文章段落进行标记，以此使学生能够初步熟悉文本的内容。准备活动结束以后，教师结合学生实际学习情况与教学实际情况给学生创设有效的问题，问题设置要准确无误且时机恰当，准确并科学有效，然后将准备好的问题在恰当的时机向学生进行提问，当教师向学生提问之后，让学生们探究分析与思考，引导学生围绕着问题对课文进行深层次的分析，促进学生一边阅读要一边分析思考，以此来帮助学生们进一步理解课文内容。通过这种方式的阅读教学，阅读教学有效率显著提升了[2]。
三、不断对评价环节进行优化，激发学生的自信心
小学语文阅读教学的重点环节为评价，对教学作出有效的评价能够及时了解学生的学习活动与行为，此环节是阅读教学过程中非常重要且不可或缺的环节，有助于帮助学生树立阅读自信，进而取得理想的阅读教学效果。因此，在小学语文阅读教学过程中，老师要对教学评价环节进行不断优化，评价环节要体现多样性，即不能单纯应用一种评价方法，构建并实施多元化的评价体系。详细一些说，就是老师要结合教学实际情况制定评价方法，重点就是关注学生的阅读全过程与阅读结果，应用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的阅读学习，要重点关注学生的想法与表现，多表扬学生，过鼓励与关心学生，激发学生的自信心，提升学生的学习积极性，促进阅读教学有效性的达成。例如，在教学《蝙蝠和雷达》这节课的时候，大多数时间老师都对评价环节比较忽视，进而产生不了理想的教学效果，所以，我们设置了教学评价环节，评价学生的阅读效果与朗读时感情的流露等情况，提升学生自信心，提高学生的阅读能力与效果。
总之，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要秉承科学有效的教学理念，结合学生的实际情况与教学情况制定合适的教学方案，激发学生兴趣，全面了解学习情况，不断完善教学过程，进而达到提升教学有效性的效果。
参考文献
[1]郁坚.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：175.
[2]于郭靖.提高小学语文阅读教学效率之我见[J].课程教育研究，2015，000（15）：94-95.