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摘要：伴随着国家建设与发展，我国教育领域也大力革新了现有的教学形式。“课程思政”成为了教育理念的主力军，这表明了我国教育领域对学生的思政体系、德育素养越来越重视。体育课程的本质是让学生在运动之中树立积极的运动精神，不仅实现了对学生身体上的锻炼，也实现了对学生思想上的规范与培育。
关键词：“课程思政”;小学体育;体育教学
将思想教育工作融入到体育课堂之中，保证学生在学习体育技能的过程中，实现对学生思想意识的培育，是达成“课程思政”的唯一途径。教师不能将教学目标设定在局促的教学效果上，而是应当加强思政教育的作用，让思政教育在无形之中融入到学生的学习生活之中。
一、小学体育课程思政建设的价值分析
体育是一门注重人文精神的科目，知行合一是达成体育教学体系的主要途径。在小学体育教学中进行思政教育的建设，能很好地突出“立德树人”教育理念的重要性，加大思想政治在其中的融入力度[1]。教师要保证体育教学的效果，就要将思政教育中的精华融入到体育课程之中，使思政内容贯穿体育教学的整个过程，更好的彰显体育课程的人文精神。并且，教师在各个环节有机地融入思政教育，起到为学生树立正确价值观的教学作用，教学效果也将得到更进一步的提升。
二、论小学体育课程思政建设的应用分析
（一）以党的思想为指导方向，进一步加强顶层设计
新中国成立至今，体育事业的发展是非常迅速地，在党的带领下诞育了理论与实践相结合的特色教学理念。内化党的指导思想才能为学生带来富有思政内容的体育课堂，起到综合育人的教学作用[2]。学校必须遵循党的指导思想，加强顶层设计，以引导的形式强化学生学习的动力，实现互相融合互相督促的教学现象。
（二）培养体育学科核心素养，打造体育课程思政群
学校应当将提高学生的核心素养作为教学基准，打造体育课程思政群，实现“课程思政”教学框架的构建，内容的填充，找寻其与体育科目的切合点，实现推動教育事业推动的宏伟目标[3]。因此，提高学生的核心素养，是打造体育课程思政群的必由之路。
（三）思政为“盐”，教学为“汤”，课程思政需贯穿体育教学全过程
毛主席曾说“野蛮其体魄，文明其精神”这是促进教育现代化的关键所在。体育课程的开展能使学生的体魄更加的强健，思政教育能使学生的思想得到更进一步的升华[4]。因此，学校教育是“汤”以教书育人为根本任务，充实学生品行中的温良。而思政教育是“盐”以提升学生综合发展为目的，为学生带来充满力量的信仰。
（四）强化教育自身专业素养，提高教师育人能力
应试教育的不良影响致使家校更加重视学生的学习成绩，在新课改的号召下，成绩不再是评判学生优秀与否的最终标准。教师应当转变自身的教学理念，通过充实自我达到强化自身专业素养的目的，提高育人功效，实现在体育教学中构建思政育人课堂的教学任务。
三、“课程思政”在小学体育课程中的应用意义
时代的飞速发展衍生了多元文化的社会现象，小学生正处于建立良好思想的关键时期，不具备完善的分辨是非善恶的能力。且多元文化造就了一些享乐、拜金的不良思想，深深地影响着小学生的成长与发展[5]。因此，在小学体育课程中融入思政教育拥有极大的意义。体育教师可以为学生树立运动榜样，让运动员到学校为学生讲课，让学生在榜样的带动下，主动规范自己的行为习惯。体育教师还可以组织集体游戏，让学生对团结拥有切身的体会，促进学生对集体荣誉感的认知与归属。例如，教师将学生分成两大组，进行田径接力比赛，激发学生的好胜心，让学生为小组荣誉奋力拼搏。结束比赛后，教师不仅要表扬获胜的小组，还要对失败小组进行鼓励，让学生明白友谊第一，比赛第二，即便输了比赛也不能气馁，应当互相鼓励，继续努力，为了小组荣誉而战。
与此同时，教师还可以树立模范标兵，以点带面的教学形式，强化小学生的思政意识，达到共同教育，共同进步的教学目的。
结束语
教师想要将“思政教育”与小学体育相结合，就必须以党的思想为指导方向，进一步加强顶层设计，实现互相融合互相督促的教学现象。以提高学生的体育学科素养为教学基准，打造体育课程思政群，推动教育事业的进步和提升。思政为“盐”，教学为“汤”，令思政教育贯穿体育教学过程，实现在体育教学中构建思政育人的课堂。
参考文献
[1]刘士龙.新形势下"课程思政"理念融入体育课程路径的探究[J].农家参谋，2020，No.654（09）：258-258.
[2]崔金刚，吴淑杰，李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2019，1281（05）：10-11.
[3]曹婷.谈"课程思政"理念指导下的小学教育[J].才智，2019，（023）：80.
[4]赵宇."课程思政"理念融入体育课程的途径研究[J].才智，2019，（022）：119.
[5]沈燕.小学体育教学中的思政教育要点及策略探讨[J].体育科技文献通报，2020，028（003）：41，156.
关键词：“课程思政”;小学体育;体育教学
将思想教育工作融入到体育课堂之中，保证学生在学习体育技能的过程中，实现对学生思想意识的培育，是达成“课程思政”的唯一途径。教师不能将教学目标设定在局促的教学效果上，而是应当加强思政教育的作用，让思政教育在无形之中融入到学生的学习生活之中。
一、小学体育课程思政建设的价值分析
体育是一门注重人文精神的科目，知行合一是达成体育教学体系的主要途径。在小学体育教学中进行思政教育的建设，能很好地突出“立德树人”教育理念的重要性，加大思想政治在其中的融入力度[1]。教师要保证体育教学的效果，就要将思政教育中的精华融入到体育课程之中，使思政内容贯穿体育教学的整个过程，更好的彰显体育课程的人文精神。并且，教师在各个环节有机地融入思政教育，起到为学生树立正确价值观的教学作用，教学效果也将得到更进一步的提升。
二、论小学体育课程思政建设的应用分析
（一）以党的思想为指导方向，进一步加强顶层设计
新中国成立至今，体育事业的发展是非常迅速地，在党的带领下诞育了理论与实践相结合的特色教学理念。内化党的指导思想才能为学生带来富有思政内容的体育课堂，起到综合育人的教学作用[2]。学校必须遵循党的指导思想，加强顶层设计，以引导的形式强化学生学习的动力，实现互相融合互相督促的教学现象。
（二）培养体育学科核心素养，打造体育课程思政群
学校应当将提高学生的核心素养作为教学基准，打造体育课程思政群，实现“课程思政”教学框架的构建，内容的填充，找寻其与体育科目的切合点，实现推動教育事业推动的宏伟目标[3]。因此，提高学生的核心素养，是打造体育课程思政群的必由之路。
（三）思政为“盐”，教学为“汤”，课程思政需贯穿体育教学全过程
毛主席曾说“野蛮其体魄，文明其精神”这是促进教育现代化的关键所在。体育课程的开展能使学生的体魄更加的强健，思政教育能使学生的思想得到更进一步的升华[4]。因此，学校教育是“汤”以教书育人为根本任务，充实学生品行中的温良。而思政教育是“盐”以提升学生综合发展为目的，为学生带来充满力量的信仰。
（四）强化教育自身专业素养，提高教师育人能力
应试教育的不良影响致使家校更加重视学生的学习成绩，在新课改的号召下，成绩不再是评判学生优秀与否的最终标准。教师应当转变自身的教学理念，通过充实自我达到强化自身专业素养的目的，提高育人功效，实现在体育教学中构建思政育人课堂的教学任务。
三、“课程思政”在小学体育课程中的应用意义
时代的飞速发展衍生了多元文化的社会现象，小学生正处于建立良好思想的关键时期，不具备完善的分辨是非善恶的能力。且多元文化造就了一些享乐、拜金的不良思想，深深地影响着小学生的成长与发展[5]。因此，在小学体育课程中融入思政教育拥有极大的意义。体育教师可以为学生树立运动榜样，让运动员到学校为学生讲课，让学生在榜样的带动下，主动规范自己的行为习惯。体育教师还可以组织集体游戏，让学生对团结拥有切身的体会，促进学生对集体荣誉感的认知与归属。例如，教师将学生分成两大组，进行田径接力比赛，激发学生的好胜心，让学生为小组荣誉奋力拼搏。结束比赛后，教师不仅要表扬获胜的小组，还要对失败小组进行鼓励，让学生明白友谊第一，比赛第二，即便输了比赛也不能气馁，应当互相鼓励，继续努力，为了小组荣誉而战。
与此同时，教师还可以树立模范标兵，以点带面的教学形式，强化小学生的思政意识，达到共同教育，共同进步的教学目的。
结束语
教师想要将“思政教育”与小学体育相结合，就必须以党的思想为指导方向，进一步加强顶层设计，实现互相融合互相督促的教学现象。以提高学生的体育学科素养为教学基准，打造体育课程思政群，推动教育事业的进步和提升。思政为“盐”，教学为“汤”，令思政教育贯穿体育教学过程，实现在体育教学中构建思政育人的课堂。
参考文献
[1]刘士龙.新形势下"课程思政"理念融入体育课程路径的探究[J].农家参谋，2020，No.654（09）：258-258.
[2]崔金刚，吴淑杰，李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究[J].黑龙江教育：理论与实践，2019，1281（05）：10-11.
[3]曹婷.谈"课程思政"理念指导下的小学教育[J].才智，2019，（023）：80.
[4]赵宇."课程思政"理念融入体育课程的途径研究[J].才智，2019，（022）：119.
[5]沈燕.小学体育教学中的思政教育要点及策略探讨[J].体育科技文献通报，2020，028（003）：41，156.