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摘要：语文阅读在小学语文教学中是非常重要的一部分，阅读教学可以提升小学生的写作、读写和表达能力，趣味教学法是提高小学生阅读能力的有效方法之一。本文对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用进行了研究，指出了趣味教学法的概念，认为趣味教学法可以提高小学生语文阅读的兴趣，帮助小学生养成终身学习的阅读习惯，可以通过深入挖掘阅读材料的趣味性、进行适当导入、培养正确的阅读习惯和正确运用游戏教学法来提高小学生的语文阅读能力。
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、趣味教学法的概念
趣味教学法是针对传统课堂提出来的一种教学方法，趣味教学法旨在提高学生的学习兴趣，利用新颖的教学手段进行教学，关注学生的学习心理和学习行为，让学生愿意去阅读，能够在语文阅读中提升自己，对故事情节和人物特点感同身受，真正体验到阅读的乐趣，并在阅读过程中体会人情世故和悲欢喜乐，提高学生的阅读能力。趣味教学法在学校中应用的比较广泛，通过播放恰当的趣味视频、课题研究法和教师适当的趣味导入都可以提高学生的阅读兴趣，但趣味教学法不仅仅只是课堂有趣，还要符合教学的科学性和知识性，让学生在有趣的课堂氛围中学习科学合理的语文知识，提升他们迁移和分析的能力，进而提高阅读能力，调动学习积极性。
二、趣味教学法对语文阅读教学的意义
（一）可以提高小学生语文阅读的兴趣
趣味教学法非常明显的一个作用就是提高小学生的 学习兴趣。小学生由于年龄较小，对事物充满好奇心，对阅读中的故事情节和人物也非常感兴趣，但苦于皱巴巴的文字难以理解，而且小学生的耐力和毅力不足，因此在语文阅读课堂上采用趣味教学法可以有效提高学生的学习积极性。如语文教师可以创设多元化的学习情境，通过描述或者小学生上台表演的方式开展课堂活动，小学生会聚精会神的去参与和体验，从而提高对阅读内容的理解，提高语文阅读能力。
（二）养成终身学习的阅读习惯
由于应试教育的原因，很多学生是为了学习而学习，虽然素质教育已经普及很多年而且取得了一定的成效，但由于升学压力的要求，很多考试科目对学生而言是不得不学，在这种情况下，小学生的学习兴趣并不浓厚，当考试结束后，学生就不再继续学习语文，也不再阅读文章，这种情况对学生、对教育和社会都不利。为改变这种情况，有必要帮助学生养成终身学习的习惯，趣味教学法可以让学生真实的体验到语文阅读的作用，感受到阅读带给自己的成长，觉得在阅读过程中可以提升自己，体验到乐趣，那么即使在没有外界压力和要求的情况，学生仍然会继续去阅读，慢慢的成长，养成终身学习的习惯。
三、利用趣味教学法提升小学语文阅读教学的策略
（一）深入挖掘阅读材料的趣味性
很多阅读内容看似枯燥乏味，没有趣味性，但如果深入挖掘，就会发现其中存在着很多可供挖掘的材料。如课文《美丽的小兴安岭》中，虽然文字内容描述的场景非常美丽，但由于学生年龄较小可能体会不到，而且小学生见识的场景较少，难以联想出来，因此教师可以利用PPT或者相关场景的视频播放的形式将小兴安岭的场景展现出来，场景中既要包括动物，又要包括植物，对水文、气候和土壤等也尽可能展示，全方位的将小兴安岭的环境展现出来，配合课本内容，提高学生学习的兴趣，引导学生进行深入有趣的阅读。
（二）进行适当的导入
要想在阅读过程中培养学生的兴趣，在关键的时刻进行适当的导入也非常重要。适当的导入需要教师对课堂具有深刻的认识，对学生的情绪和认知过程时刻进行关注，在需要进行引导的关键时刻进行导入，如图片导入或者语言说明等，帮助学生进一步理解课堂内容。以《桂林山水》为例，在课堂导入的过程中教师询问学生有没有见过江水，所有学生都回答没有，只是见过河水和大海，此时为帮助学生建立起对平静江面的认识，教师可以利用PPT或多媒体展示漓江景色的图片或视频资料，帮助学生迅速融入场景，代入课文阅读。
（三）培养学生正确的阅读习惯
对于小学生来讲，阅读习惯的养成非常重要，专项阅读是进行阅读习惯养成的非常重要的手段。开展的專项阅读可以涉及食品安全、道路交通安全和网络安全等问题，也可以是科普专项阅读，或是名人轶事专项阅读。在阅读过程中可以让学生表达自己的意见，提出自己的见解，在这个过程中对学生的口头表达能力、词汇积累能力和阅读能力进行考察和锻炼，同时可以考察学生在社会问题中思想价值观的倾向，引导学生形成正确的价值观和思想理念。在开展专项阅读的过程中，要保证至少45分钟的阅读时间，确保学生读进去才能有效果，如果只是做做样子或者闲聊，对培养小学生良好的阅读习惯反而是有害无益。
（四）运用游戏教学法开展语文阅读教学
游戏与语文阅读教学课程具有可进行整合的特性，游戏虽然看似是一项休闲娱乐活动，尤其是对于成年人而言，但实际上良性的游戏具有非常强的组织性和纪律性，它可以使参加游戏的人接受游戏规则，在游戏中培养自己的社会性，对小学语文课本中的场景通过游戏的方式表现出来，会大大引起小学生学习的兴趣，得到他们的认可。在开展游戏教学的过程中，学生的身心是完全放开的，他们在游戏中感受规范和秩序要求，对模拟游戏中的现象和逻辑进行思考和判断，进而对阅读中的场景和故事情节有更深刻的感触，小学生可以在游戏中获得快乐，得到阅读知识和素质能力的提升。
参考文献
1.赵连梅;趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J];新课程（小学）;2018年07期.
2.王西奎;趣味教学法在小学科学教学中的应用[J];青少年日记（教育教学研究）;2017年S1期.
3.熊小连;趣味教学法在小学数学中的应用实践[J];小学生（下旬刊）;2018年01期.
4.梁京;趣味教学法在小学书法教学中的应用[J];好家长;2018年16期.
5.曾小玲;趣味教学法在小学语文教学中的运用[J];考试周刊;2018年67期.
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、趣味教学法的概念
趣味教学法是针对传统课堂提出来的一种教学方法，趣味教学法旨在提高学生的学习兴趣，利用新颖的教学手段进行教学，关注学生的学习心理和学习行为，让学生愿意去阅读，能够在语文阅读中提升自己，对故事情节和人物特点感同身受，真正体验到阅读的乐趣，并在阅读过程中体会人情世故和悲欢喜乐，提高学生的阅读能力。趣味教学法在学校中应用的比较广泛，通过播放恰当的趣味视频、课题研究法和教师适当的趣味导入都可以提高学生的阅读兴趣，但趣味教学法不仅仅只是课堂有趣，还要符合教学的科学性和知识性，让学生在有趣的课堂氛围中学习科学合理的语文知识，提升他们迁移和分析的能力，进而提高阅读能力，调动学习积极性。
二、趣味教学法对语文阅读教学的意义
（一）可以提高小学生语文阅读的兴趣
趣味教学法非常明显的一个作用就是提高小学生的 学习兴趣。小学生由于年龄较小，对事物充满好奇心，对阅读中的故事情节和人物也非常感兴趣，但苦于皱巴巴的文字难以理解，而且小学生的耐力和毅力不足，因此在语文阅读课堂上采用趣味教学法可以有效提高学生的学习积极性。如语文教师可以创设多元化的学习情境，通过描述或者小学生上台表演的方式开展课堂活动，小学生会聚精会神的去参与和体验，从而提高对阅读内容的理解，提高语文阅读能力。
（二）养成终身学习的阅读习惯
由于应试教育的原因，很多学生是为了学习而学习，虽然素质教育已经普及很多年而且取得了一定的成效，但由于升学压力的要求，很多考试科目对学生而言是不得不学，在这种情况下，小学生的学习兴趣并不浓厚，当考试结束后，学生就不再继续学习语文，也不再阅读文章，这种情况对学生、对教育和社会都不利。为改变这种情况，有必要帮助学生养成终身学习的习惯，趣味教学法可以让学生真实的体验到语文阅读的作用，感受到阅读带给自己的成长，觉得在阅读过程中可以提升自己，体验到乐趣，那么即使在没有外界压力和要求的情况，学生仍然会继续去阅读，慢慢的成长，养成终身学习的习惯。
三、利用趣味教学法提升小学语文阅读教学的策略
（一）深入挖掘阅读材料的趣味性
很多阅读内容看似枯燥乏味，没有趣味性，但如果深入挖掘，就会发现其中存在着很多可供挖掘的材料。如课文《美丽的小兴安岭》中，虽然文字内容描述的场景非常美丽，但由于学生年龄较小可能体会不到，而且小学生见识的场景较少，难以联想出来，因此教师可以利用PPT或者相关场景的视频播放的形式将小兴安岭的场景展现出来，场景中既要包括动物，又要包括植物，对水文、气候和土壤等也尽可能展示，全方位的将小兴安岭的环境展现出来，配合课本内容，提高学生学习的兴趣，引导学生进行深入有趣的阅读。
（二）进行适当的导入
要想在阅读过程中培养学生的兴趣，在关键的时刻进行适当的导入也非常重要。适当的导入需要教师对课堂具有深刻的认识，对学生的情绪和认知过程时刻进行关注，在需要进行引导的关键时刻进行导入，如图片导入或者语言说明等，帮助学生进一步理解课堂内容。以《桂林山水》为例，在课堂导入的过程中教师询问学生有没有见过江水，所有学生都回答没有，只是见过河水和大海，此时为帮助学生建立起对平静江面的认识，教师可以利用PPT或多媒体展示漓江景色的图片或视频资料，帮助学生迅速融入场景，代入课文阅读。
（三）培养学生正确的阅读习惯
对于小学生来讲，阅读习惯的养成非常重要，专项阅读是进行阅读习惯养成的非常重要的手段。开展的專项阅读可以涉及食品安全、道路交通安全和网络安全等问题，也可以是科普专项阅读，或是名人轶事专项阅读。在阅读过程中可以让学生表达自己的意见，提出自己的见解，在这个过程中对学生的口头表达能力、词汇积累能力和阅读能力进行考察和锻炼，同时可以考察学生在社会问题中思想价值观的倾向，引导学生形成正确的价值观和思想理念。在开展专项阅读的过程中，要保证至少45分钟的阅读时间，确保学生读进去才能有效果，如果只是做做样子或者闲聊，对培养小学生良好的阅读习惯反而是有害无益。
（四）运用游戏教学法开展语文阅读教学
游戏与语文阅读教学课程具有可进行整合的特性，游戏虽然看似是一项休闲娱乐活动，尤其是对于成年人而言，但实际上良性的游戏具有非常强的组织性和纪律性，它可以使参加游戏的人接受游戏规则，在游戏中培养自己的社会性，对小学语文课本中的场景通过游戏的方式表现出来，会大大引起小学生学习的兴趣，得到他们的认可。在开展游戏教学的过程中，学生的身心是完全放开的，他们在游戏中感受规范和秩序要求，对模拟游戏中的现象和逻辑进行思考和判断，进而对阅读中的场景和故事情节有更深刻的感触，小学生可以在游戏中获得快乐，得到阅读知识和素质能力的提升。
参考文献
1.赵连梅;趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J];新课程（小学）;2018年07期.
2.王西奎;趣味教学法在小学科学教学中的应用[J];青少年日记（教育教学研究）;2017年S1期.
3.熊小连;趣味教学法在小学数学中的应用实践[J];小学生（下旬刊）;2018年01期.
4.梁京;趣味教学法在小学书法教学中的应用[J];好家长;2018年16期.
5.曾小玲;趣味教学法在小学语文教学中的运用[J];考试周刊;2018年67期.