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一、教材依据
本次活动是依据湖北长江出版集团出版的《探索与发展课程》大班下《动物家族》这一主题活动中衍生而来，孩子们通过搜集猴子素材，对猴子产生极大兴趣。由此，我本着“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念，选择了《猴子学样》这个富有童趣、并容易引发思考的故事，设计了一节轻松愉快的语言交流与艺术表演为一体的综合性活动。
二、设计思路
1.指导思想：游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。激发他们表达美，创造美的情趣。幼儿与生俱来就喜欢各种小动物，渴望与他们亲近游戏。我正是根据幼儿身心发展的特点和大班幼儿年龄特征，确定了本次以游戏为载体的综合活动，幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿特点的同时也提高自身表演能力；2.教学目标：A.知识与能力：学会有序的观察画面，理解图意，了解老爷爷和猴子之间发生的事，以及动作上的变化；通过观察画面，能够选择恰当、幽默的词语，和语气大胆的表述事情发展的经过；能对猴子和老爷爷的动作、表情进行故事表演，并明白遇到事情要勤于动脑、多想办法的道理。B.方法与途径：本次活动围绕“谜语导入——设置悬念——丢帽子——找帽子——还帽子——情景表演——放松活动”这一过程。采取启发式、推理式、互动式等多种引导方法，不断设疑提问，激发幼儿的好奇心和探索欲。让幼儿在发现问题——探索问题——解决问题的过程中增长才智，体验成功，构建自己的能力和经验。通过自主探索、同伴互动、视频欣赏等途径充分激发幼儿主动、快乐的学习，并能理解游戏规则，学会与同伴快乐的合作游戏。C.情感与评价：引导幼儿感受故事中猴子的滑稽、老爷爷的睿智，从故事中体会阅读的快乐，并乐意表达，积极与同伴合作表演。D.现代教学手段的运用：本次活动运用投影仪、电脑、电视机、ppt、音乐、视频等多媒体手段将活动内容直观生动、色彩鲜明、动静结合的展现出来，将幼儿主动性、积极性、创造性充分发挥，不仅对幼儿进行了审美教育，也调动了幼儿观察、思维、表达的兴趣；3.教学重点和难点：A.教学重点：本次活动主要分三大环节：导入故事——学故事——演故事，其中的第二个环节是本次活动的重点，在这一环节中，我主要通过多媒体操作法，以及图示法，让幼儿在观察图片与视频中了解故事梗概，能用自己的语言简单复述故事内容；B.教学难点：第三个环节是本次活动的难点所在，幼儿在这一过程中积累总结经验，一步步递进，尝试运用不同的语气和动作进行对话表演，并小结出故事中所包含的道理。幼儿在表演的过程中可能会出现一些问题，所以在表演前我会给孩子们提出规则和要求，保证表演顺利进行。
三、教学准备
（一）教师准备：1.了解班级幼儿现状及主要问题，确定教学重点难点；2.《猴子学样》课件，音乐，视频；3.小猴子头饰若干，草帽7顶，担子一副，道具大树，场景图。（二）幼儿准备：对猴子肢体动作、生活习性有一定了解。
四、教学过程
（一）导入：谜语。教师活动：谜语导入，引出我不开心的“猴子”朋友，提问幼儿，小猴子为什么不开心。幼儿活动：幼儿可能回答：1、他想吃香蕉了；2、没有小猴子跟他玩；3、小猴子犯错误挨批评了。设计意图：1、利用谜语和夸张的肢体动作激发幼儿探索欲；2、通过设置沮丧的小猴子这一悬念引出故事；
（二）活动一：播放ppt。教师活动：请幼儿仔细观察图片，说说你从图片中看到了什么？幼儿活动：幼儿可能回答：1、大树、白云、草地、老爷爷、草帽、猴子、扁担；2、小猴子拿走了老爷爷的帽子；3、老爷也想问猴子要回帽子，但小猴子总是学着老爷爷的样子，不愿意将帽子还给老爷爷；4、老爷爷最后将帽子要回来担走了。设计意图：培养幼儿善于观察、总结的认知习惯；
（三）活动二：播放视频
教师活动：请小朋友们一起来听听这个故事吧！设计意图：养成认真倾听的习惯，喜欢听有关动物的故事；
（四）活动三：提出問题
教师活动：提问：1故事中都有谁？2、发生了一件什么事？3、老爷爷是怎么要帽子的？猴子们还给老爷爷了吗？4、老爷爷最终想到什么好办法要回了帽子？5、你们觉得谁更聪明？幼儿活动：幼儿可能回答：1、老爷爷和猴子；2、猴子们拿走了老爷爷的帽子；3、伸出双手、跺着脚、搔着脑袋；小猴子们没有把帽子还给老爷爷，总是在模仿老爷爷的样子；4、老爷爷将帽子使劲摔在地上，猴子们也学老爷爷将帽子往地上一摔，老爷爷赶紧拾起帽子挑走了；5、老爷爷更聪明。设计意图：养成仔细倾听问题，并积极思考的习惯；
（五）活动四：幼儿复述
教师活动：鼓励幼儿学老爷爷说话的语气和动作都很像，请几名幼儿根据图卡共同来完整讲述故事内容。设计意图：能根据图卡讲述故事，发展语言表达能力，激发幼儿乐于表达的欲望；
（六）活动五：情景表演
教师活动：分角色表演，遵守规则，表演结束后对本节课进行小结。幼儿活动：请一名幼儿扮演老爷爷，一名幼儿扮演老猴子，五名幼儿扮演小猴子，布置场景，利用道具进行情景再现。设计意图：发展幼儿社会性，学会与同伴合作并遵守表演规则；
（七）活动六：放松活动
教师活动：学跳舞蹈《猴子学样》。幼儿活动：幼儿围一个大圈，跟随老师学跳舞蹈，并离开活动室。计意图：艺术领域延伸活动，适当放松，让活动在轻松愉快的氛围中结束。
五、教学反思
1.本次活动，我通过“谜语导入——设置悬念——观察图片——讲故事——情景模拟——小结——放松活动”等环节，引导孩子们讲述、表演、理解故事内容；2.针对活动主题，我采用谜语形式导入，同时利用夸张、诙谐的肢体动作进行表演，不仅给幼儿提供了观察与思考的机会，也大大激发了幼儿的兴趣；3.表演环节是整个活动的一大亮点，孩子们热情高涨、积极思考、踊跃参与，从整体效果上看，本次教学活动层次分明、衔接自然，幼儿参与度高；4.不足之处是教师在应对幼儿回答、处理突发事件方面还有待提高。比如：在设置“沮丧的小猴子”时，我的本意是通过故事引导幼儿得出“帽子被老爷爷要回，所以小猴子沮丧”这一答案，但幼儿却给出了“小猴子没有朋友”“小猴子饿了”等答案。我的处理方式是肯定幼儿答案的同时，引导幼儿说出我所预设的答案，在这一过程中，略显尴尬。
本次活动是依据湖北长江出版集团出版的《探索与发展课程》大班下《动物家族》这一主题活动中衍生而来，孩子们通过搜集猴子素材，对猴子产生极大兴趣。由此，我本着“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念，选择了《猴子学样》这个富有童趣、并容易引发思考的故事，设计了一节轻松愉快的语言交流与艺术表演为一体的综合性活动。
二、设计思路
1.指导思想：游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。激发他们表达美，创造美的情趣。幼儿与生俱来就喜欢各种小动物，渴望与他们亲近游戏。我正是根据幼儿身心发展的特点和大班幼儿年龄特征，确定了本次以游戏为载体的综合活动，幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模仿特点的同时也提高自身表演能力；2.教学目标：A.知识与能力：学会有序的观察画面，理解图意，了解老爷爷和猴子之间发生的事，以及动作上的变化；通过观察画面，能够选择恰当、幽默的词语，和语气大胆的表述事情发展的经过；能对猴子和老爷爷的动作、表情进行故事表演，并明白遇到事情要勤于动脑、多想办法的道理。B.方法与途径：本次活动围绕“谜语导入——设置悬念——丢帽子——找帽子——还帽子——情景表演——放松活动”这一过程。采取启发式、推理式、互动式等多种引导方法，不断设疑提问，激发幼儿的好奇心和探索欲。让幼儿在发现问题——探索问题——解决问题的过程中增长才智，体验成功，构建自己的能力和经验。通过自主探索、同伴互动、视频欣赏等途径充分激发幼儿主动、快乐的学习，并能理解游戏规则，学会与同伴快乐的合作游戏。C.情感与评价：引导幼儿感受故事中猴子的滑稽、老爷爷的睿智，从故事中体会阅读的快乐，并乐意表达，积极与同伴合作表演。D.现代教学手段的运用：本次活动运用投影仪、电脑、电视机、ppt、音乐、视频等多媒体手段将活动内容直观生动、色彩鲜明、动静结合的展现出来，将幼儿主动性、积极性、创造性充分发挥，不仅对幼儿进行了审美教育，也调动了幼儿观察、思维、表达的兴趣；3.教学重点和难点：A.教学重点：本次活动主要分三大环节：导入故事——学故事——演故事，其中的第二个环节是本次活动的重点，在这一环节中，我主要通过多媒体操作法，以及图示法，让幼儿在观察图片与视频中了解故事梗概，能用自己的语言简单复述故事内容；B.教学难点：第三个环节是本次活动的难点所在，幼儿在这一过程中积累总结经验，一步步递进，尝试运用不同的语气和动作进行对话表演，并小结出故事中所包含的道理。幼儿在表演的过程中可能会出现一些问题，所以在表演前我会给孩子们提出规则和要求，保证表演顺利进行。
三、教学准备
（一）教师准备：1.了解班级幼儿现状及主要问题，确定教学重点难点；2.《猴子学样》课件，音乐，视频；3.小猴子头饰若干，草帽7顶，担子一副，道具大树，场景图。（二）幼儿准备：对猴子肢体动作、生活习性有一定了解。
四、教学过程
（一）导入：谜语。教师活动：谜语导入，引出我不开心的“猴子”朋友，提问幼儿，小猴子为什么不开心。幼儿活动：幼儿可能回答：1、他想吃香蕉了；2、没有小猴子跟他玩；3、小猴子犯错误挨批评了。设计意图：1、利用谜语和夸张的肢体动作激发幼儿探索欲；2、通过设置沮丧的小猴子这一悬念引出故事；
（二）活动一：播放ppt。教师活动：请幼儿仔细观察图片，说说你从图片中看到了什么？幼儿活动：幼儿可能回答：1、大树、白云、草地、老爷爷、草帽、猴子、扁担；2、小猴子拿走了老爷爷的帽子；3、老爷也想问猴子要回帽子，但小猴子总是学着老爷爷的样子，不愿意将帽子还给老爷爷；4、老爷爷最后将帽子要回来担走了。设计意图：培养幼儿善于观察、总结的认知习惯；
（三）活动二：播放视频
教师活动：请小朋友们一起来听听这个故事吧！设计意图：养成认真倾听的习惯，喜欢听有关动物的故事；
（四）活动三：提出問题
教师活动：提问：1故事中都有谁？2、发生了一件什么事？3、老爷爷是怎么要帽子的？猴子们还给老爷爷了吗？4、老爷爷最终想到什么好办法要回了帽子？5、你们觉得谁更聪明？幼儿活动：幼儿可能回答：1、老爷爷和猴子；2、猴子们拿走了老爷爷的帽子；3、伸出双手、跺着脚、搔着脑袋；小猴子们没有把帽子还给老爷爷，总是在模仿老爷爷的样子；4、老爷爷将帽子使劲摔在地上，猴子们也学老爷爷将帽子往地上一摔，老爷爷赶紧拾起帽子挑走了；5、老爷爷更聪明。设计意图：养成仔细倾听问题，并积极思考的习惯；
（五）活动四：幼儿复述
教师活动：鼓励幼儿学老爷爷说话的语气和动作都很像，请几名幼儿根据图卡共同来完整讲述故事内容。设计意图：能根据图卡讲述故事，发展语言表达能力，激发幼儿乐于表达的欲望；
（六）活动五：情景表演
教师活动：分角色表演，遵守规则，表演结束后对本节课进行小结。幼儿活动：请一名幼儿扮演老爷爷，一名幼儿扮演老猴子，五名幼儿扮演小猴子，布置场景，利用道具进行情景再现。设计意图：发展幼儿社会性，学会与同伴合作并遵守表演规则；
（七）活动六：放松活动
教师活动：学跳舞蹈《猴子学样》。幼儿活动：幼儿围一个大圈，跟随老师学跳舞蹈，并离开活动室。计意图：艺术领域延伸活动，适当放松，让活动在轻松愉快的氛围中结束。
五、教学反思
1.本次活动，我通过“谜语导入——设置悬念——观察图片——讲故事——情景模拟——小结——放松活动”等环节，引导孩子们讲述、表演、理解故事内容；2.针对活动主题，我采用谜语形式导入，同时利用夸张、诙谐的肢体动作进行表演，不仅给幼儿提供了观察与思考的机会，也大大激发了幼儿的兴趣；3.表演环节是整个活动的一大亮点，孩子们热情高涨、积极思考、踊跃参与，从整体效果上看，本次教学活动层次分明、衔接自然，幼儿参与度高；4.不足之处是教师在应对幼儿回答、处理突发事件方面还有待提高。比如：在设置“沮丧的小猴子”时，我的本意是通过故事引导幼儿得出“帽子被老爷爷要回，所以小猴子沮丧”这一答案，但幼儿却给出了“小猴子没有朋友”“小猴子饿了”等答案。我的处理方式是肯定幼儿答案的同时，引导幼儿说出我所预设的答案，在这一过程中，略显尴尬。