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摘要：思想品德教育理应是教育教学工作的重中之重，只有激发学生兴趣，老师以身作则，尊重学生主体地位，学习身边先进事迹，思想品德教育课方能成功。
关键词：思想品德课 学习兴趣 身体力行 主体地位
现代社会竞争日趋激烈，生活节奏不断加快，各行各业的压力都非常之大，作为一线思想品德老师，我深深感到自己肩上担子的分量。由于当今独生子女家庭越来越多，再加上一些不健康的影视和游戏作品、社会多元价值观的不断冲击和应试教育的推波助澜，如今小学生的思想品德出现滑坡趋势。他们作为“小皇帝”高高居于金字塔的塔尖，往往缺乏感恩之心、仁爱之心，小小年纪便学会爆粗口甚至骂人，与同学自己有些矛盾不去找老师协调，而是喜欢武力解决问题，不能尊敬老师、团结同学、认真听讲、文明交流。而且大多数老师穷于应付学科知识的传授而忽视了德育工作在学科知识中的渗透，往往是上完自己的课就不再管学生了，所以造成一些学生身上的品德问题越来越多以至于积重难返。老师们都感慨孩子难教，殊不知问题出在自己身上。审视我们的教育培养目标——“德智体美劳”，我们不难发现，其实国家把德育放在第一位是用心良苦的，思想品德教育理应是教育教学工作的重中之重。那么怎样才能上好思想品德课呢？我下面谈谈个人的一些认识。
一、激发学生兴趣，引导学生喜欢思想品德课。“兴趣是最好的老师”，学生们如果喜欢思想品德课，那么我们的教育效果就可想而知了。我在备课的时候往往查阅大量的美德故事资料，利用多媒体教学手段，配上画面、文字、解说、评论等等，把一节节容易流于形式的空洞说教的思想品德课以学生们喜闻乐见的形式生动呈现出来，并引导他们积极参加讨论评价，“弘扬真善美，鞭挞假丑恶"，以主流价值观正能量去感染熏陶学生，让他们乐于学习，主动学习，积极讨论，认真践行。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一点不错，当孩子们真正以上思想品德课为莫大乐趣，那么我们的德育也就落到了实处。
二、老师要以身作则、身体力行，用自己的实际行动去影响教育学生。我们都知道：身教胜于言教。但在实际教育教学当中，有个别老师言行不够一致，要求学生做到的自己往往不能带头垂范，所以在学生当中造成了一些不良影响，学生对他们的教育教学往往怀有深深的抵触情绪，其教育教学效果可想而知，所以这一点是要引起广大老师的足够重视。例如：在教学环境保护的内容时，我每天带头捡纸片，拾垃圾，浇花草，修枝叶，向周围师生和广大群众宣传环保知识等等等等。在教学热爱公益劳动内容时，我每周都抽出时间带领孩子们深入大街小巷，田间地头，帮助群众打扫卫生，清理垃圾，用实际行动向人民群众奉献出自己的殷殷爱心。孩子们的眼睛是天真的，也是明亮的，在老师身体力行的带领下，他们往往群起而仿效之，在不知不觉中传导了品德教育，效果很是喜人。
三、充分发挥学生的主体地位。关于充分发挥学生的主体地位似乎是老生常谈，但在实际的思想品德教育教学工作中一些老师往往会忽视学生们的主体地位。一些老师认为孩子们太小，如果老师放手把课堂充分还给孩子，害怕学生们天马行空、思维过于活跃，以至于老师不好把握课堂进而导致完不成教学任务。我认为这个担心其实是多余的。是的，小学思想品德课往往容易陷入“一收就死、一放就乱”的怪圈，但作为一线思想品德老师要有敢于改革的意识、信心和勇气，要吃透教材，准备充分，材料详实，说理精确，及时引导，熟练驾驭课堂，随时掌控局面，这样才能顺利完成教育教学任务。例如我在教学孝敬父母内容时，先让同学们分小组介绍自己的爸爸妈妈，有的孩子说我爸爸是乡干部，工资很高；有的孩子说我爸爸是企业家，出入都坐高级小轿车等等，一下子课堂陷入了同学们比家庭、比财富、比家长的泥潭，在这个时候，我及时引导：孩子们，大家停下来，听老师说一说。不管我们的爸爸妈妈是从事哪个行业，他们都是我们社会不可缺少的重要组成部分，我们的社会不仅需要干部和企业家，更需要大量各级各类人才，不管是“工农兵学商”中的哪一个人，都是为我们社会的进步和发展做出了自己应有的贡献，爸爸妈妈为我们的学习和成长操碎了心，他们的工作都是值得我们尊敬的，没有什么高低贵贱之分，那么我们应不应该好好孝敬他们呢？同学们齐声说：应该！就这样迅速把学生们从偏道上拉了过来，回归了正道，效果斐然。
四、学习先进人物要与学习身边先进结合起来。一些老师在讲授思想品德课时，往往列举大量的先进人物典型事例而忽视了身边先进的学习。实践证明，只重视学习那些跨越时间、跨越地点的先进事迹，效果往往是不够理想的。例如：雷锋固然是要学的，但是当我们运用现代化教学手段呈现了大量雷锋同志的先进事迹时，尽管材料详实，内容丰富，真实感人，但孩子们还是感觉离生活有些太远，在这个时候，我适时适当补充了一些发生在同学们中间的好人好事——热爱集体、关心同学、助人为乐、拾金不昧等等等等。使同学们听起来觉得亲切、真实、可仿、可用，这样使思想品德教育既不落俗套新颖独特，又极大激发了同学们的学习热情，往往会受到事半功倍的良好效果。
小学思想品德教育同样也是一个长期的、艰巨的、复杂的任务，因此它也是最光荣的任务，值得一线品德教师用毕生精力去研究，去探讨。品德老师必须坚决抵制一切错误的观点和方法，开拓创新，勇于实践，充分调动一切积极因素，激发同学们的学习热情，才能上好思想品德课。
参考文献：陈琦《教育心理学》高等教育出版社 2001版
皮连生 《学与教的心理学》华东师范大学出版社 1997年版
关键词：思想品德课 学习兴趣 身体力行 主体地位
现代社会竞争日趋激烈，生活节奏不断加快，各行各业的压力都非常之大，作为一线思想品德老师，我深深感到自己肩上担子的分量。由于当今独生子女家庭越来越多，再加上一些不健康的影视和游戏作品、社会多元价值观的不断冲击和应试教育的推波助澜，如今小学生的思想品德出现滑坡趋势。他们作为“小皇帝”高高居于金字塔的塔尖，往往缺乏感恩之心、仁爱之心，小小年纪便学会爆粗口甚至骂人，与同学自己有些矛盾不去找老师协调，而是喜欢武力解决问题，不能尊敬老师、团结同学、认真听讲、文明交流。而且大多数老师穷于应付学科知识的传授而忽视了德育工作在学科知识中的渗透，往往是上完自己的课就不再管学生了，所以造成一些学生身上的品德问题越来越多以至于积重难返。老师们都感慨孩子难教，殊不知问题出在自己身上。审视我们的教育培养目标——“德智体美劳”，我们不难发现，其实国家把德育放在第一位是用心良苦的，思想品德教育理应是教育教学工作的重中之重。那么怎样才能上好思想品德课呢？我下面谈谈个人的一些认识。
一、激发学生兴趣，引导学生喜欢思想品德课。“兴趣是最好的老师”，学生们如果喜欢思想品德课，那么我们的教育效果就可想而知了。我在备课的时候往往查阅大量的美德故事资料，利用多媒体教学手段，配上画面、文字、解说、评论等等，把一节节容易流于形式的空洞说教的思想品德课以学生们喜闻乐见的形式生动呈现出来，并引导他们积极参加讨论评价，“弘扬真善美，鞭挞假丑恶"，以主流价值观正能量去感染熏陶学生，让他们乐于学习，主动学习，积极讨论，认真践行。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一点不错，当孩子们真正以上思想品德课为莫大乐趣，那么我们的德育也就落到了实处。
二、老师要以身作则、身体力行，用自己的实际行动去影响教育学生。我们都知道：身教胜于言教。但在实际教育教学当中，有个别老师言行不够一致，要求学生做到的自己往往不能带头垂范，所以在学生当中造成了一些不良影响，学生对他们的教育教学往往怀有深深的抵触情绪，其教育教学效果可想而知，所以这一点是要引起广大老师的足够重视。例如：在教学环境保护的内容时，我每天带头捡纸片，拾垃圾，浇花草，修枝叶，向周围师生和广大群众宣传环保知识等等等等。在教学热爱公益劳动内容时，我每周都抽出时间带领孩子们深入大街小巷，田间地头，帮助群众打扫卫生，清理垃圾，用实际行动向人民群众奉献出自己的殷殷爱心。孩子们的眼睛是天真的，也是明亮的，在老师身体力行的带领下，他们往往群起而仿效之，在不知不觉中传导了品德教育，效果很是喜人。
三、充分发挥学生的主体地位。关于充分发挥学生的主体地位似乎是老生常谈，但在实际的思想品德教育教学工作中一些老师往往会忽视学生们的主体地位。一些老师认为孩子们太小，如果老师放手把课堂充分还给孩子，害怕学生们天马行空、思维过于活跃，以至于老师不好把握课堂进而导致完不成教学任务。我认为这个担心其实是多余的。是的，小学思想品德课往往容易陷入“一收就死、一放就乱”的怪圈，但作为一线思想品德老师要有敢于改革的意识、信心和勇气，要吃透教材，准备充分，材料详实，说理精确，及时引导，熟练驾驭课堂，随时掌控局面，这样才能顺利完成教育教学任务。例如我在教学孝敬父母内容时，先让同学们分小组介绍自己的爸爸妈妈，有的孩子说我爸爸是乡干部，工资很高；有的孩子说我爸爸是企业家，出入都坐高级小轿车等等，一下子课堂陷入了同学们比家庭、比财富、比家长的泥潭，在这个时候，我及时引导：孩子们，大家停下来，听老师说一说。不管我们的爸爸妈妈是从事哪个行业，他们都是我们社会不可缺少的重要组成部分，我们的社会不仅需要干部和企业家，更需要大量各级各类人才，不管是“工农兵学商”中的哪一个人，都是为我们社会的进步和发展做出了自己应有的贡献，爸爸妈妈为我们的学习和成长操碎了心，他们的工作都是值得我们尊敬的，没有什么高低贵贱之分，那么我们应不应该好好孝敬他们呢？同学们齐声说：应该！就这样迅速把学生们从偏道上拉了过来，回归了正道，效果斐然。
四、学习先进人物要与学习身边先进结合起来。一些老师在讲授思想品德课时，往往列举大量的先进人物典型事例而忽视了身边先进的学习。实践证明，只重视学习那些跨越时间、跨越地点的先进事迹，效果往往是不够理想的。例如：雷锋固然是要学的，但是当我们运用现代化教学手段呈现了大量雷锋同志的先进事迹时，尽管材料详实，内容丰富，真实感人，但孩子们还是感觉离生活有些太远，在这个时候，我适时适当补充了一些发生在同学们中间的好人好事——热爱集体、关心同学、助人为乐、拾金不昧等等等等。使同学们听起来觉得亲切、真实、可仿、可用，这样使思想品德教育既不落俗套新颖独特，又极大激发了同学们的学习热情，往往会受到事半功倍的良好效果。
小学思想品德教育同样也是一个长期的、艰巨的、复杂的任务，因此它也是最光荣的任务，值得一线品德教师用毕生精力去研究，去探讨。品德老师必须坚决抵制一切错误的观点和方法，开拓创新，勇于实践，充分调动一切积极因素，激发同学们的学习热情，才能上好思想品德课。
参考文献：陈琦《教育心理学》高等教育出版社 2001版
皮连生 《学与教的心理学》华东师范大学出版社 1997年版