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摘 要：从应该牢牢抓住培养爱国主义精神这个根本、应该切实把握住传承中华民族优秀传统这条红线、应该持之以恒地把培养学生的自信心当作经常性的任务三方面，研究英语教学中的德育渗透。
关键词：英语教学；德育；爱国主义；优秀传统；自信心
中图分类号：G621；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0021-01
苏霍姆林斯基曾经说过，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。当前，在学科教学中，把智育和德育割裂开来甚至对立起来的现象仍然存在。英语教学更因其“外”而成为德育的“特殊化”学科，德育的渗透往往被“知识灌输”和“技能训练”所取代。那么，应该怎样将德育渗透到英语教学中，帮助学生从小形成高尚的道德品质呢？
一、应该牢牢抓住培养爱国主义精神这个根本
习近平同志指出，爱国主义是中华民族精神的核心，必须把爱国主义教育作为永恒的主题。小学教育是基础教育，是奠基工程，从小就在孩子们的心灵中播下爱国主义种子，打下爱国主义根基，是关系他们一辈子为中华民族的伟业而奋斗的头等大事。所以，英语教师应该树立对学生进行爱国主义教育的光荣感和使命感。在教育实践中，认认真真研究教材为施教所提供的可用条件，结合所学语言国家的地理环境、文化传统、风土人情、礼节礼仪等各方面，联系我们国家的情况，自然而有针对性地进行爱国主义教育。例如，教“Thanksgiving Day”时，可在指导学生了解感恩节文化背景的同时，联系我们国家的春节、端午节、国庆节等节日，帮助学生认识中华民族传统节日的内涵以及它的意义，也可以进行中西方文化对比，帮助学生了解中华民族的悠久历史、文化传统，激起学生的民族自豪感，以增强学生的爱国主义意识。
二、应该切实把握住传承中华民族优秀传统这条红线
中华民族是礼仪之邦，中华民族具有优秀的文化传统，这种传统是中华民族的精神命脉。英语教学虽然不必进行这方面道理的阐述，但却可以通过教学进行养成教育，使学生良好的行为习惯、优秀的道德品质逐渐形成和发展，为传承中华民族的优秀传统打下坚实的基础。现行的英语课本内容贴近学生，贴近实际，为教师进行文化传统教育提供了有利条件。英语教学中，教师只要心中始终不忘这项任务，在适当的英语教学情境中进行适当的德育渗透，就能自然而然地对学生的文明礼仪给予有效的教育。例如，在讲授与人打招呼的礼貌用语如“Hello”“Glad to meet you”“How are you”“Nice to see you”等时，可以在学生对话过程中贯穿礼仪教育，告诉学生要在言语中表达对别人的尊重与友好。再如，按照英语文化，在接受帮助、受到表扬、别人表示关心时，应该使用“Thank you”“Thanks”“Thanks a lot”，这和中华民族的传统美德是相似的，教学中可借机告诉学生不要吝啬对他人表达谢意。告知学生遇到长辈、师长主动问好时，可以根据不同时间、对象等采用不同的问候，如“Good morning，teacher”“Good afternoon，Uncle Wang”“Good night，mum”。鼓励学生向别人问路、借东西时先用礼貌语招呼，如“Excuse me，may I …”“Excuse me，could you …”，问后要道谢“I really appreciate your help”。同学之间也要使用礼貌用语，教师要多表扬使用礼貌用语的同学。另外，在英语日常对话教学中，还可让学生学会接待的礼仪、介绍的礼仪，等等。如此细致入微地进行指导、训练，在适当的环节引用中华民族的典型例子并略加点拨，一定会收到事半功倍的效果。
三、应该持之以恒地把培养学生的自信心当作经常性的任务
自信心是走向成功的重要因素，教师在引领学生攀登科学高峰的征途中，要时刻注意给学生以自信心。一旦培养好自信心，学生将终身受益。所以，对学生自信心的培养不可有丝毫懈怠。英国的父母用“you can do”（你能行）来鼓励孩子，孩子自己可以做的事都让孩子自己做，就是为了培养孩子的自信心。作为一名英语教师，可以在课堂上对学生的表现作出及时评价。比如，表现好的，别忘了用“Very good”（很好）、“Excellent”（好极了）进行表扬；表现一般的，可用“Good”（好）、“Well done”（不错）来加以肯定，让学生品味成功的欢乐和喜悦；表现欠佳的，切不可斥责或冷嘲热讽，而应该用“Make it easy”（别紧张）、“It doesn’t matter，just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again”（再试一次）、“I believe you can do it better next time”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话。要帮助学生树立自信心，使他们在教师的话语甚至是一个眼神中获得力量，唤起内在的自强不息的奋斗精神。
四、结束语
将德育渗透到英语教学中，内容是广泛的，途径是多样的，这里谈的三点抛砖引玉而已。德智体，德育是根本。要通过英语学习，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和长远发展打下良好基础。
参考文献：
[1]黄义娟.高校英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2015（05）.
[2]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研，2014（07）.
[3]王鸣妹.新课标九年级英语教材渗透德育的策略[J].教育理论与实践，2014（05）.
关键词：英语教学；德育；爱国主义；优秀传统；自信心
中图分类号：G621；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0021-01
苏霍姆林斯基曾经说过，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。当前，在学科教学中，把智育和德育割裂开来甚至对立起来的现象仍然存在。英语教学更因其“外”而成为德育的“特殊化”学科，德育的渗透往往被“知识灌输”和“技能训练”所取代。那么，应该怎样将德育渗透到英语教学中，帮助学生从小形成高尚的道德品质呢？
一、应该牢牢抓住培养爱国主义精神这个根本
习近平同志指出，爱国主义是中华民族精神的核心，必须把爱国主义教育作为永恒的主题。小学教育是基础教育，是奠基工程，从小就在孩子们的心灵中播下爱国主义种子，打下爱国主义根基，是关系他们一辈子为中华民族的伟业而奋斗的头等大事。所以，英语教师应该树立对学生进行爱国主义教育的光荣感和使命感。在教育实践中，认认真真研究教材为施教所提供的可用条件，结合所学语言国家的地理环境、文化传统、风土人情、礼节礼仪等各方面，联系我们国家的情况，自然而有针对性地进行爱国主义教育。例如，教“Thanksgiving Day”时，可在指导学生了解感恩节文化背景的同时，联系我们国家的春节、端午节、国庆节等节日，帮助学生认识中华民族传统节日的内涵以及它的意义，也可以进行中西方文化对比，帮助学生了解中华民族的悠久历史、文化传统，激起学生的民族自豪感，以增强学生的爱国主义意识。
二、应该切实把握住传承中华民族优秀传统这条红线
中华民族是礼仪之邦，中华民族具有优秀的文化传统，这种传统是中华民族的精神命脉。英语教学虽然不必进行这方面道理的阐述，但却可以通过教学进行养成教育，使学生良好的行为习惯、优秀的道德品质逐渐形成和发展，为传承中华民族的优秀传统打下坚实的基础。现行的英语课本内容贴近学生，贴近实际，为教师进行文化传统教育提供了有利条件。英语教学中，教师只要心中始终不忘这项任务，在适当的英语教学情境中进行适当的德育渗透，就能自然而然地对学生的文明礼仪给予有效的教育。例如，在讲授与人打招呼的礼貌用语如“Hello”“Glad to meet you”“How are you”“Nice to see you”等时，可以在学生对话过程中贯穿礼仪教育，告诉学生要在言语中表达对别人的尊重与友好。再如，按照英语文化，在接受帮助、受到表扬、别人表示关心时，应该使用“Thank you”“Thanks”“Thanks a lot”，这和中华民族的传统美德是相似的，教学中可借机告诉学生不要吝啬对他人表达谢意。告知学生遇到长辈、师长主动问好时，可以根据不同时间、对象等采用不同的问候，如“Good morning，teacher”“Good afternoon，Uncle Wang”“Good night，mum”。鼓励学生向别人问路、借东西时先用礼貌语招呼，如“Excuse me，may I …”“Excuse me，could you …”，问后要道谢“I really appreciate your help”。同学之间也要使用礼貌用语，教师要多表扬使用礼貌用语的同学。另外，在英语日常对话教学中，还可让学生学会接待的礼仪、介绍的礼仪，等等。如此细致入微地进行指导、训练，在适当的环节引用中华民族的典型例子并略加点拨，一定会收到事半功倍的效果。
三、应该持之以恒地把培养学生的自信心当作经常性的任务
自信心是走向成功的重要因素，教师在引领学生攀登科学高峰的征途中，要时刻注意给学生以自信心。一旦培养好自信心，学生将终身受益。所以，对学生自信心的培养不可有丝毫懈怠。英国的父母用“you can do”（你能行）来鼓励孩子，孩子自己可以做的事都让孩子自己做，就是为了培养孩子的自信心。作为一名英语教师，可以在课堂上对学生的表现作出及时评价。比如，表现好的，别忘了用“Very good”（很好）、“Excellent”（好极了）进行表扬；表现一般的，可用“Good”（好）、“Well done”（不错）来加以肯定，让学生品味成功的欢乐和喜悦；表现欠佳的，切不可斥责或冷嘲热讽，而应该用“Make it easy”（别紧张）、“It doesn’t matter，just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again”（再试一次）、“I believe you can do it better next time”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话。要帮助学生树立自信心，使他们在教师的话语甚至是一个眼神中获得力量，唤起内在的自强不息的奋斗精神。
四、结束语
将德育渗透到英语教学中，内容是广泛的，途径是多样的，这里谈的三点抛砖引玉而已。德智体，德育是根本。要通过英语学习，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和长远发展打下良好基础。
参考文献：
[1]黄义娟.高校英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].教育探索，2015（05）.
[2]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研，2014（07）.
[3]王鸣妹.新课标九年级英语教材渗透德育的策略[J].教育理论与实践，2014（05）.