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G719.2
前言：2014年我有幸参加了乌鲁木齐市教育局组织的为期十天的职教集团培训学习班，感触很深，聆听了专家的精彩讲座，参观了广东中山沙溪理工学校、顺德梁銶锯职业技术学校、广东科学技术职业学院等在职教集团、校企合作等方面做的比较有特色的学校。其中，中山沙溪理工学校，在广东省服装职教集团成员学校中逐渐开展工作室教学，引进知名企业专家、教授、聘为名师工作室负责人，保持专业紧跟行业前沿，以工作室对接产业链项目教学，实现产品生产、实训、教学三位一体，学生作品即为产品，其产、训融合的实训基地建设模式对于中职学校具有良好的指导和借鉴价值。
职教集团是今后职业教育的发展趋势，社会、学校、企业都迫切需要职教集团发挥其重要作用，在职教集团下成立若干专业名师工作室，能让集团成员共享资源，互利共赢，通过完成具体的生产项目、课题研究项目等，加强校企合作、校际合作。
一、名师工作室在校企合作中的重要作用
近年来，越来越多的职业学校成立了名师工作室，有工作职责也有工作章程，我校也在国家中等职业教育改革发展示范学校建设期间，深化校企合作，吸引2名企业技术骨干到学校创建了“张元松名师工作室”、“张故新名师工作室”，建立烹饪菜品研发中心，张故新大师与我校老师共同研发的新菜品“泡油糕”、“馓子花”荣获“创新奖”。名师工作室的成立在我校的教科研工作中起着举足轻重的作用，既要对未来名师选拔培养与管理、成长评价进行新的思考，形成一套管理制度，更要在教育理论的学习、专业知识技能的更新、教育教学技术的提高、教育科研能力的提高等方面进行探索，创新活动方式，形成一套新的工作机制，充分发挥其在校企深度合作中的重要作用。
第一点，名师工作室的过渡衔接作用。在中职学校的校企合作中，学校教师都有下企业实践的制度，据多方统计了解，教师下企业，往往只做了表面，没有学到实际的内容，接触不到企业核心工作内容，因为教师本身对企业了解很少，不熟悉企业工作流程，仅仅通过几周的下企业实践，想学到更多的实践知识尽快上手是比较困难的，所以先从名师工作室入手走进企业，会容易一些。
第二点，名师工作室的示范引领作用。职业教育名师工作室作为名师成长的平台，应通过制定合理的工作计划，组织教育教学相关等活动对名师及工作室成员进行培养，促进教师的专业化发展，有效地缩短名师成长周期，通过名师的引领作用，实现职业教育骨干教师队伍的优化，提升人才培养质量。学校应大力支持名师工作室的建设，进一步加强重点专业的教学与管理，依托当地职教集团优势，使工作室充分发挥其产学研的功能，扩大其影响力，吸引更多更强的企业加入职教集团。
第三点，名师工作室的资源集中优势。名师工作室可以充分利用学校资源，定期在学校举办系列活动，例如产品展示活动等，并结合企业生产技术的发展方向，有效地开展技能大赛及发展研究，突出“职业性”、“实践性”，加强社会服务功能，加强对优秀学生的指导，企业参与，校企共同完成。这些活动可以有效激发学生的学习热情，适应企业，为创业打下基础。
第四点，名师工作室的创新选拔作用。职业教育名師工作室可以充分加强对学生技能及创新能力的培养，突出分层教学要求，为学有余力、有技能提升兴趣的学生提供更好的发展平台。选拔真正优秀的、有潜力的学生提前进入企业学习更多的知识，将工作室作为老师和学生进入优秀企业的通道。
二、 名师工作室在职教集团中的作用
职教集团中，有政府、学校、行业、企业，聘请集团中的行业企业专家在学校创建名师工作师，将企业项目通过名师工作室来完成，这将加大校企合作的力度，使职教集团的功能落到实处。如果没有项目，没有成果，职教集团的强大作用则不能很好体现。
一方面，名师领航，促使教科研工作更加有序开展。建立名师工作室后，企业专家在行业企业中掌握的项目资源丰富，每年须完成规定的项目数，实现技术骨干相互交流，探索校企合作的长效机制。名师工作室的成员不仅仅是一所学校的老师和一个企业的专家，而应当是几所学校同专业的老师均可加入该工作室，共同完成项目，共享成果，企业则可以优先录用这几所学校的优秀学生，这样学校之间的发展就会均衡；学校也可借助该平台进行多校联合的项目课程开发，统一规划，合理分工，协调实验，及时总结，适时推广。
另一方面，资源集中，可以借力平台优势更好的发挥影响力。名师工作室要紧紧依托乌鲁木齐市职教集团及其他优秀企业，搭建一个校企合作的平台，集聚更多的行业、企业专家资源，提升学校的办学水平，惠及更多专业的在校学生，为社会培养更多高素质的专业技术人才，为乌鲁木齐的职业教育提升尽一份力。
三、一点思考
职教集团、名师工作室在乌鲁木齐市也是处于刚刚起步的阶段，成立职教集团后，可以在每所学校根据专业结构成立不同的名师工作室，通过名师工作室的工作项目来将校企合作落到实处，其工作内容也不能仅仅局限于专业建设、课程改革、课题研究等，最重要的是借助企业名师带动学校教师参与企业项目，成为企业的骨干。工作室发展成熟后，可以逐渐引进企业生产线。对于某些专业如计算机、烹饪、汽修等，完全可以引企入校，而对于有些专业，如高星级饭店运营与管理、旅游服务等专业可以通过名师工作室，将工作项目在企业中完成。也就是说，名师工作室可以建立在学校，其工作内容由校企共同确定，但完成工作的地点可以在校内，也可以在企业。
所以，对于名师工作室的负责人选拔、培养就相当重要，建议负责人由企业专家担任，同时校内的专业带头人作为第二负责人，全面对接企业与学校。职教集团通过对名师工作室的管理来加强对企业、学校的管理，通过完成的项目来衡量名师工作室的业绩。
现代职教集团需要大家的共同努力，才能实现合作共赢和发展。我校将以乌鲁木齐职业教育集团为平台，建立系统化的技术技能人才培养体系；充分发挥市场作用，充分调动社会资源，校内外名师领航，将产教融合、校企合作贯穿体系建设全过程，构建开放立交、内外衔接的人才成长立交桥。资源共建共享、合作互利共赢，加快发展态势，为乌鲁木齐经济社会发展与社会长治久安做出积极贡献。
作者简介：韦华（1974-），女，江苏常州人，新疆乌鲁木齐市职业中等专业学校教研室主任，主要研究方向：计算机平面设计、职业教育专业建设研究。
工作单位：乌鲁木齐市职业中等专业学校
前言：2014年我有幸参加了乌鲁木齐市教育局组织的为期十天的职教集团培训学习班，感触很深，聆听了专家的精彩讲座，参观了广东中山沙溪理工学校、顺德梁銶锯职业技术学校、广东科学技术职业学院等在职教集团、校企合作等方面做的比较有特色的学校。其中，中山沙溪理工学校，在广东省服装职教集团成员学校中逐渐开展工作室教学，引进知名企业专家、教授、聘为名师工作室负责人，保持专业紧跟行业前沿，以工作室对接产业链项目教学，实现产品生产、实训、教学三位一体，学生作品即为产品，其产、训融合的实训基地建设模式对于中职学校具有良好的指导和借鉴价值。
职教集团是今后职业教育的发展趋势，社会、学校、企业都迫切需要职教集团发挥其重要作用，在职教集团下成立若干专业名师工作室，能让集团成员共享资源，互利共赢，通过完成具体的生产项目、课题研究项目等，加强校企合作、校际合作。
一、名师工作室在校企合作中的重要作用
近年来，越来越多的职业学校成立了名师工作室，有工作职责也有工作章程，我校也在国家中等职业教育改革发展示范学校建设期间，深化校企合作，吸引2名企业技术骨干到学校创建了“张元松名师工作室”、“张故新名师工作室”，建立烹饪菜品研发中心，张故新大师与我校老师共同研发的新菜品“泡油糕”、“馓子花”荣获“创新奖”。名师工作室的成立在我校的教科研工作中起着举足轻重的作用，既要对未来名师选拔培养与管理、成长评价进行新的思考，形成一套管理制度，更要在教育理论的学习、专业知识技能的更新、教育教学技术的提高、教育科研能力的提高等方面进行探索，创新活动方式，形成一套新的工作机制，充分发挥其在校企深度合作中的重要作用。
第一点，名师工作室的过渡衔接作用。在中职学校的校企合作中，学校教师都有下企业实践的制度，据多方统计了解，教师下企业，往往只做了表面，没有学到实际的内容，接触不到企业核心工作内容，因为教师本身对企业了解很少，不熟悉企业工作流程，仅仅通过几周的下企业实践，想学到更多的实践知识尽快上手是比较困难的，所以先从名师工作室入手走进企业，会容易一些。
第二点，名师工作室的示范引领作用。职业教育名师工作室作为名师成长的平台，应通过制定合理的工作计划，组织教育教学相关等活动对名师及工作室成员进行培养，促进教师的专业化发展，有效地缩短名师成长周期，通过名师的引领作用，实现职业教育骨干教师队伍的优化，提升人才培养质量。学校应大力支持名师工作室的建设，进一步加强重点专业的教学与管理，依托当地职教集团优势，使工作室充分发挥其产学研的功能，扩大其影响力，吸引更多更强的企业加入职教集团。
第三点，名师工作室的资源集中优势。名师工作室可以充分利用学校资源，定期在学校举办系列活动，例如产品展示活动等，并结合企业生产技术的发展方向，有效地开展技能大赛及发展研究，突出“职业性”、“实践性”，加强社会服务功能，加强对优秀学生的指导，企业参与，校企共同完成。这些活动可以有效激发学生的学习热情，适应企业，为创业打下基础。
第四点，名师工作室的创新选拔作用。职业教育名師工作室可以充分加强对学生技能及创新能力的培养，突出分层教学要求，为学有余力、有技能提升兴趣的学生提供更好的发展平台。选拔真正优秀的、有潜力的学生提前进入企业学习更多的知识，将工作室作为老师和学生进入优秀企业的通道。
二、 名师工作室在职教集团中的作用
职教集团中，有政府、学校、行业、企业，聘请集团中的行业企业专家在学校创建名师工作师，将企业项目通过名师工作室来完成，这将加大校企合作的力度，使职教集团的功能落到实处。如果没有项目，没有成果，职教集团的强大作用则不能很好体现。
一方面，名师领航，促使教科研工作更加有序开展。建立名师工作室后，企业专家在行业企业中掌握的项目资源丰富，每年须完成规定的项目数，实现技术骨干相互交流，探索校企合作的长效机制。名师工作室的成员不仅仅是一所学校的老师和一个企业的专家，而应当是几所学校同专业的老师均可加入该工作室，共同完成项目，共享成果，企业则可以优先录用这几所学校的优秀学生，这样学校之间的发展就会均衡；学校也可借助该平台进行多校联合的项目课程开发，统一规划，合理分工，协调实验，及时总结，适时推广。
另一方面，资源集中，可以借力平台优势更好的发挥影响力。名师工作室要紧紧依托乌鲁木齐市职教集团及其他优秀企业，搭建一个校企合作的平台，集聚更多的行业、企业专家资源，提升学校的办学水平，惠及更多专业的在校学生，为社会培养更多高素质的专业技术人才，为乌鲁木齐的职业教育提升尽一份力。
三、一点思考
职教集团、名师工作室在乌鲁木齐市也是处于刚刚起步的阶段，成立职教集团后，可以在每所学校根据专业结构成立不同的名师工作室，通过名师工作室的工作项目来将校企合作落到实处，其工作内容也不能仅仅局限于专业建设、课程改革、课题研究等，最重要的是借助企业名师带动学校教师参与企业项目，成为企业的骨干。工作室发展成熟后，可以逐渐引进企业生产线。对于某些专业如计算机、烹饪、汽修等，完全可以引企入校，而对于有些专业，如高星级饭店运营与管理、旅游服务等专业可以通过名师工作室，将工作项目在企业中完成。也就是说，名师工作室可以建立在学校，其工作内容由校企共同确定，但完成工作的地点可以在校内，也可以在企业。
所以，对于名师工作室的负责人选拔、培养就相当重要，建议负责人由企业专家担任，同时校内的专业带头人作为第二负责人，全面对接企业与学校。职教集团通过对名师工作室的管理来加强对企业、学校的管理，通过完成的项目来衡量名师工作室的业绩。
现代职教集团需要大家的共同努力，才能实现合作共赢和发展。我校将以乌鲁木齐职业教育集团为平台，建立系统化的技术技能人才培养体系；充分发挥市场作用，充分调动社会资源，校内外名师领航，将产教融合、校企合作贯穿体系建设全过程，构建开放立交、内外衔接的人才成长立交桥。资源共建共享、合作互利共赢，加快发展态势，为乌鲁木齐经济社会发展与社会长治久安做出积极贡献。
作者简介：韦华（1974-），女，江苏常州人，新疆乌鲁木齐市职业中等专业学校教研室主任，主要研究方向：计算机平面设计、职业教育专业建设研究。
工作单位：乌鲁木齐市职业中等专业学校