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摘要：在小学音乐的教学中，教学的创新，是发挥音乐的审美教育功能、促进小学音乐教学改革的重要举措。这就要求教师在音乐教学中，应当不断创新教学内容、创新教学理念、创新教学模式、创新师生关系，培养学生良好的情感、态度和价值观，充分发挥音乐的审美教育功能，促进良好小学音乐教学效果的实现。
关键词：小学音乐；创新教学；意义；对策
创新是一个民族的灵魂，是一个时代取得进步的保障。在基础教育课程改革不断深入发展的社会背景下，改革和创新教育模式，促进学生全面发展，已经成为当前基础教育的核心要义。小学音乐作为加强学生审美和情感教育、提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要课程，在素质教育的背景之下显得格外重要。而传统的音乐教学模式，教师对教学不够重视，教学理念和教学模式落后，难以激发学生的音乐学习兴趣。因此，在基础教育课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当加强课堂教学的改革和创新，以达到激发学生音乐学习兴趣、全面提升学生审美能力、对学生进行很好的情感教育、促进学生全面发展的教学目的。
一、 小学音乐创新教学的意义
1. 有利于充分发挥音乐的审美教育功能
音乐具有审美教育功能，这是毋庸置疑的。都说哲学求真、史学求实、宗学求善，而艺术之所求，不过与一个“美”。这里的美，是情感之美。音乐是一门美的艺术，每一个音色、音高、节奏、音程等，无不体现了音乐的艺术美、生活美和自然美。就音乐而言，无论是形式还是内容，都蕴含着丰富的审美因素。审美教育是为音乐教育服务的，而同时审美教育也可以促进音乐教育的发展。而在传统的教学模式下，很多教师的教学往往忽视了音乐本身的审美教育功能，从而使得审美教育缺失，难以激发学生的学习兴趣和情感因素，最终影响了学生学习效率的提升。而在课堂教学中，教师通过音乐教育的创新，通过积极的激发学生的情感态度因素，促进学生学习兴趣和积极性的提升，是发挥音乐审美教育功能的关键。
2. 有利于促进小学音乐教学的改革
创新是改革的基础。对于小学音乐的教学而言，教师在教学的过程中，通过创新音乐教学的内容、教学理念、教学手段、教学空间等，使之与当前新课程改革与素质教育的目标相一致，这是促进小学音乐教学改革和发展的重要举措，是实现良好音乐教学效果的基础和保障。由此可见，在素质教育的背景之下，小学音乐教师的教学应当与时代的发展相吻合，与新课改和素质教育理念的发展同步前进，方能促进良好音乐教学效果的实现，充分发挥音乐的审美和育人功能。
二、 小学音乐创新教学的对策
1. 创新教学理念，促学生全面发展
在教师的教学过程中，教学理念是决定教学模式和教学效果的关键因素。在传统的教学模式下，很多小学音乐教师的教学理念，都是将重点放在知识的传授以及一些基本的唱法、技巧和节奏方面，却忽视了学生情感、态度和培养，忽视了音乐本身的审美教育。对于小学阶段的学生而言，音乐是陶冶情操、促进学生身心健康发展，促进学生形成健康的世界观和价值观的有效途径。因此，小学音乐教师在教学中，不仅要重视学生技巧和唱法的培养，还要强化学生对音乐本身情感的理解。例如，教师在音乐教学中，以“爱国主义”为主题的歌曲，不仅要让学生懂得欣赏和演唱，重点还要培养学生的爱国主义情感，培养学生对祖国的热爱之情，建立起对祖国的责任感和使命感，为促进祖国青少年的健康成长奠定基础。由此可见，音乐教学的创新，首先源于教学理念的创新。而教师教学理念的创新，关键还要明确音乐教学的关键要素，懂得如何挖掘音乐教学的情感元素，促进学生音乐综合素养的提升。
2. 创新教学手段，激活音乐教学课堂
对于音乐的学习而言，要想获取好的学习效果，需要学生在这个过程中投入情感，有激情地学习。一般而言，专业化的音乐教师都懂得很多乐器的使用。如钢琴、手风琴、古筝等，而教师在教学中，一般都是通过这些乐器进行伴奏，让学生进行演唱。这样的教学，虽然也能够取得好的学习效果，但却难以取得理想化的学习效果。尤其是学生产生思维惰性之后，对音乐的学习则容易产生一种惰性心理。因此，教师在小学音乐的教学中，应当不断创新教学手段，激活音乐教学课堂。多媒体辅助教学在小学音乐教学中的运用，可以很好地解决教师在教学中的难题。例如，教师在教学中，可以通过多媒体辅助教学的模式，创设教学情境，渲染音乐的情感因素，激发学生的情感，让学生的思维能够紧跟音乐的步伐，实现身心合一的教学效果。此外，教师还可以通过多媒体辅助教学的模式，解决音乐教学中基础设施建设薄弱的问题，进一步提高小学音乐的教学水平。
3. 创新教学内容，融入乡土音乐元素
音乐教学的内容不能够仅仅局限于教材，而应当有所改革和创新。在小学音乐的教学中，教师可以将教学的视角轉向学生的生活，融入一些乡土音乐元素，充分发挥乡土音乐在学生音乐学习中的作用。从根本上讲，乡土音乐在学生音乐学习中的渗透，不仅能够创新音乐教学的内容，还能够实现乡土民族音乐的传承和发展。笔者在执教小学音乐的教学中，会经常渗透一些具有民族特色的歌曲，如仡佬族盘歌、苗歌以及一些渲染红色文化的歌曲，积极地渗透音乐教学中，这种广为流传的歌曲，往往会使音乐的教学显得更加“接地气”，引起学生的共鸣，让学生在音乐学习的过程中，投入最真实的情感，实现音乐情感教育的功能。
总而言之，音乐是对学生进行审美教育和情感教育的重要课程。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当重视课堂教学的改革创新，实现教学理念、教学模式、教学内容和师生关系的创新，促进小学音乐教学效率的提升，培养学生良好的情感、态度和价值观。本文中，笔者结合自身的小学音乐教学实践经验，阐述在新课改下创新小学音乐教学的意义以及实践性对策，供广大音乐教师参考。
参考文献：
[1]杨忠明.浅谈小学音乐唱歌教学的兴趣培养[J].音乐时空，2011（07）.
作者简介：
杨智轩，贵州省遵义市播州区第五小学。
关键词：小学音乐；创新教学；意义；对策
创新是一个民族的灵魂，是一个时代取得进步的保障。在基础教育课程改革不断深入发展的社会背景下，改革和创新教育模式，促进学生全面发展，已经成为当前基础教育的核心要义。小学音乐作为加强学生审美和情感教育、提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要课程，在素质教育的背景之下显得格外重要。而传统的音乐教学模式，教师对教学不够重视，教学理念和教学模式落后，难以激发学生的音乐学习兴趣。因此，在基础教育课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当加强课堂教学的改革和创新，以达到激发学生音乐学习兴趣、全面提升学生审美能力、对学生进行很好的情感教育、促进学生全面发展的教学目的。
一、 小学音乐创新教学的意义
1. 有利于充分发挥音乐的审美教育功能
音乐具有审美教育功能，这是毋庸置疑的。都说哲学求真、史学求实、宗学求善，而艺术之所求，不过与一个“美”。这里的美，是情感之美。音乐是一门美的艺术，每一个音色、音高、节奏、音程等，无不体现了音乐的艺术美、生活美和自然美。就音乐而言，无论是形式还是内容，都蕴含着丰富的审美因素。审美教育是为音乐教育服务的，而同时审美教育也可以促进音乐教育的发展。而在传统的教学模式下，很多教师的教学往往忽视了音乐本身的审美教育功能，从而使得审美教育缺失，难以激发学生的学习兴趣和情感因素，最终影响了学生学习效率的提升。而在课堂教学中，教师通过音乐教育的创新，通过积极的激发学生的情感态度因素，促进学生学习兴趣和积极性的提升，是发挥音乐审美教育功能的关键。
2. 有利于促进小学音乐教学的改革
创新是改革的基础。对于小学音乐的教学而言，教师在教学的过程中，通过创新音乐教学的内容、教学理念、教学手段、教学空间等，使之与当前新课程改革与素质教育的目标相一致，这是促进小学音乐教学改革和发展的重要举措，是实现良好音乐教学效果的基础和保障。由此可见，在素质教育的背景之下，小学音乐教师的教学应当与时代的发展相吻合，与新课改和素质教育理念的发展同步前进，方能促进良好音乐教学效果的实现，充分发挥音乐的审美和育人功能。
二、 小学音乐创新教学的对策
1. 创新教学理念，促学生全面发展
在教师的教学过程中，教学理念是决定教学模式和教学效果的关键因素。在传统的教学模式下，很多小学音乐教师的教学理念，都是将重点放在知识的传授以及一些基本的唱法、技巧和节奏方面，却忽视了学生情感、态度和培养，忽视了音乐本身的审美教育。对于小学阶段的学生而言，音乐是陶冶情操、促进学生身心健康发展，促进学生形成健康的世界观和价值观的有效途径。因此，小学音乐教师在教学中，不仅要重视学生技巧和唱法的培养，还要强化学生对音乐本身情感的理解。例如，教师在音乐教学中，以“爱国主义”为主题的歌曲，不仅要让学生懂得欣赏和演唱，重点还要培养学生的爱国主义情感，培养学生对祖国的热爱之情，建立起对祖国的责任感和使命感，为促进祖国青少年的健康成长奠定基础。由此可见，音乐教学的创新，首先源于教学理念的创新。而教师教学理念的创新，关键还要明确音乐教学的关键要素，懂得如何挖掘音乐教学的情感元素，促进学生音乐综合素养的提升。
2. 创新教学手段，激活音乐教学课堂
对于音乐的学习而言，要想获取好的学习效果，需要学生在这个过程中投入情感，有激情地学习。一般而言，专业化的音乐教师都懂得很多乐器的使用。如钢琴、手风琴、古筝等，而教师在教学中，一般都是通过这些乐器进行伴奏，让学生进行演唱。这样的教学，虽然也能够取得好的学习效果，但却难以取得理想化的学习效果。尤其是学生产生思维惰性之后，对音乐的学习则容易产生一种惰性心理。因此，教师在小学音乐的教学中，应当不断创新教学手段，激活音乐教学课堂。多媒体辅助教学在小学音乐教学中的运用，可以很好地解决教师在教学中的难题。例如，教师在教学中，可以通过多媒体辅助教学的模式，创设教学情境，渲染音乐的情感因素，激发学生的情感，让学生的思维能够紧跟音乐的步伐，实现身心合一的教学效果。此外，教师还可以通过多媒体辅助教学的模式，解决音乐教学中基础设施建设薄弱的问题，进一步提高小学音乐的教学水平。
3. 创新教学内容，融入乡土音乐元素
音乐教学的内容不能够仅仅局限于教材，而应当有所改革和创新。在小学音乐的教学中，教师可以将教学的视角轉向学生的生活，融入一些乡土音乐元素，充分发挥乡土音乐在学生音乐学习中的作用。从根本上讲，乡土音乐在学生音乐学习中的渗透，不仅能够创新音乐教学的内容，还能够实现乡土民族音乐的传承和发展。笔者在执教小学音乐的教学中，会经常渗透一些具有民族特色的歌曲，如仡佬族盘歌、苗歌以及一些渲染红色文化的歌曲，积极地渗透音乐教学中，这种广为流传的歌曲，往往会使音乐的教学显得更加“接地气”，引起学生的共鸣，让学生在音乐学习的过程中，投入最真实的情感，实现音乐情感教育的功能。
总而言之，音乐是对学生进行审美教育和情感教育的重要课程。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学音乐教师应当重视课堂教学的改革创新，实现教学理念、教学模式、教学内容和师生关系的创新，促进小学音乐教学效率的提升，培养学生良好的情感、态度和价值观。本文中，笔者结合自身的小学音乐教学实践经验，阐述在新课改下创新小学音乐教学的意义以及实践性对策，供广大音乐教师参考。
参考文献：
[1]杨忠明.浅谈小学音乐唱歌教学的兴趣培养[J].音乐时空，2011（07）.
作者简介：
杨智轩，贵州省遵义市播州区第五小学。