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【摘要】处在高中阶段的学生，其任何一门学科的学习都十分重要，但是相比于文科学习，理科学习更需要学生具有抽象逻辑思维.因为理科知识不同于文科知识，理科知识对于学生来说十分抽象，同时其理论也较为广泛，学生若是没有正确理解其基本理论，就会在学习过程中出现概念混淆的问题.因此在教育改革不断深化的背景下，高中数学教师在教学中改变了教学观念与方式，利用提高学生数学思维能力的方式进行教学深化，以保证有效提高教学质量.本文对数学教师如何在教学中培养学生数学思维能力进行总结.
【关键词】高中数学;思维能力;培养路径;探索
我国高中阶段数学教学工作一直受传统教学观念影响，这导致教师的教学质量一直无法得到有效提升，甚至学生在课程学习过程中还出现了厌学情绪.为了有效解决出现的问题，高中数学教师在教学过程中开始对学生数学思维能力进行培养，并不断优化教学方式，有效提高自身教学水平，为学生未来人生发展打下坚实基础.高中数学教师若要在教学中有效培养并提高学生数学思维能力，就需要在工作中不断总结经验，以保证课堂教学工作能够更加高效、合理.
一、数学思维能力的概述
高中数学教学中，有的教师经常利用“填鸭”“灌输”“应试”等传统教学方式引导学生，这就导致学生在课程学习过程中十分“吃力”，并且学生的课堂主体地位也无法得到体现.长此以往，学生容易产生抵触情绪，这不利于学生的课程学习与未来发展.所以，教育改革背景下，教师为了有效提高学生综合能力与学习兴趣，在教学過程中应注意对学生数学思维能力进行培养，数学思维能力的培养可以有效提高学生知识理解能力，再加上教师的引导与激励，学生思维发散能力也会得到有效提升.这样学生在学习过程中既可以有效拓宽知识接触面，又能够进一步提高学习兴趣，学生的课堂主体地位也会被充分展现出来.长此以往，高中数学课程教学工作的质量与效率就会得到有效提升，学生也会在学习过程中牢牢掌握所学知识，并将其灵活应用.高中阶段的学生抽象思维正在逐渐形成，数学思维能力的培养有助于学生未来的人生发展.
二、培养高中学生数学思维能力的意义
（一）满足素质教育的要求
随着社会的不断进步，社会各界对于人才的要求越来越高，教育部门也提出了素质教育理念.所以，教师在教学过程中需要改变教学观念与方式，利用合理的方法去引导学生学习并深化落实素质教育工作.在实际工作中，教师要利用数学思维来提高学生综合能力，学生只有具备了良好的数学思维能力，其学习能力、个人素质等才会得到有效提升，这样教师在教学过程中就可以更加方便地开展教学工作.教师要注意，既然是要提高学生综合能力，那么一切就要以学生为重，教师不要在教学过程中特立独行，以免学生出现抵触情绪.
（二）满足社会现实的需要
数学课程虽然直接应用范围有限，但是其间接作用效率却很高.数学课程是社会和谐稳定发展的依靠，是科技发展的根本.所以在教学过程中，教师要利用合理的方式培养学生数学思维能力，在教学过程中要做到收放有度，将学生培养成为社会发展需要的现代化人才.
三、数学思维能力的培养在高中数学教学中需要注意的问题
（一）教师要明确数学思维能力培养的重要性
在素质教育影响下，高中数学教师在教学过程中需要重点关注学科融合问题，课程教学中需要将人文、科学等素养重视起来，并将其与相应的知识结合起来，以提高学生综合能力.与此同时，在教学过程中教师还要改变传统教学观念，并利用现代化的教学方式去引导学生，进而有效加强学生数学思维能力的培养，充分激发学生各项潜能.
（二）教师要清楚高中数学教学存在的问题
虽然教育部门不断提醒教师关注教学改革，并在教学过程中根据相关要求开展教学工作，但是我们反观高中数学课程实际教学，有的教师仍在利用传统的方式去引导学生.这导致高中数学课堂教学氛围差，甚至还会导致学生学习兴趣受到严重影响，进而影响到课程教学工作的有效开展.为了避免这样的问题出现，教师在教学过程中需要恰当地对学生进行引导，同时还要对班级中出现的问题进行总结归纳并及时解决，利用现代化的教学方式去激励学生.总而言之，教师在教学中需要结合实际情况引导学生，并避免在教学过程中出现影响课程教学有效进行的问题.
四、高中学生数学思维能力的培养方式
（一）加强新型教学方式的引入
高中数学教学过程中教师经常会出现应试教学的问题，这就导致学生在学习过程中无法深入了解所学知识，也无法将所学知识灵活运用.所以在当前教育改革背景下，教师需要利用合理的方式去引导学生，以保证在教学过程中进一步提高学生的理解能力，进而有效激发学生学习兴趣.高中阶段的学生综合能力尚有很大提升空间，同时学生正处在全面提升阶段，教师需要根据学生性格特点、学习能力、思维特点等制定相应的教学计划.教师在教学过程中需要不断总结经验，同时还要合理制定相应的授课内容，例如在教学过程中为学生制定知识渗透体系，带动学生的学习兴趣与探索兴趣，通过合理有效的方式帮助学生养成自主学习能力.
（二）加强学生对数学逻辑的关注
一般情况下，教师如果要求学生深入了解所学知识，那么在教学过程中就要有意识地对学生数学逻辑思维进行提升，教师若要有效培养学生数学思维能力，在工作中就要观察学生是否能够正确理解抽象的知识.数学逻辑思维较强的学生，其抽象理解能力通常高于其他学生，在教学过程中教师要对学生进行分类，以保证自己能够正确对不同学生制定相应培养计划.教师培养学生数学思维能力不仅可以有效提高学生综合素养，还能够进一步提高课堂教学质量与效率，因此教师在教学中就要加强学生对数学逻辑的关注，并利用切实可行的方法来激励学生.
五、高中学生数学思维能力的培养策略
（一）数学解题策略
教师在教学过程中若要有效培养学生数学思维，就需要改变传统教学方式，因为在传统高中数学课程教学中，教师经常会利用传授解题思路的方式去引导学生了解所学知识.这一授课方式主要是教师引导学生了解问题，并将解题思路细化讲解给学生，这会导致学生在学习过程中根本不需要自己进行思考，学生只要跟随教师的思路即可完成课程学习.长此以往，学生就会养成惰性心理.所以教师在教学过程中要改变教学观念，通过合理的方式去引导学生并锻炼其数学逻辑思维能力，进而有效提高学生对所学知识的理解能力.教师要从基础方面入手，改变课堂学习氛围，利用改变课堂学习氛围的方式使学生能够进行独立思考与学习.教师在创建学习氛围时还要注意，千万不要在学生遇到问题后就立刻给出答案，一定要让学生之间进行充分的交流，即使最后学生无法解决遇到的问题，教师也要通过逐步梳理的方式去引导学生.例如教师可以从题目的第一环节进行梳理，一直梳理到学生遇到问题的环节，通过逐步引导的方式给予学生一个明确的思路，让学生按照思路进行总结分析，进而有效提升学生思考能力、探索能力、思维发散能力等.通过这种循序渐进的方式去引导学生，教师可以有效提高教学质量，同时还能够进一步培养与提高学生数学思维能力.
（二）数学教学策略
高中数学课程教学中，教师培养学生数学思维能力的方法有很多种，但是能够起到决定性作用的还是教学方式的选择，教师在教学中只有合理选择教学方式才能有效提高学生综合能力.教师在教学过程中需要根据实际情况来选定教学方式，例如在众多现代化教学方式中，变式教学法的优势十分突出，这一教学方式与传统教学方式的差别在于，变式教学法可以通过多角度的方式帮助学生看待问题，保证学生在学习过程中能够正确理解所学知识，同时还能够使学生对所学知识产生一定探索兴趣，进而有效提高教学质量.
（三）数学审题策略
学生数学思维能力的提升在于学生对细节的把控，学生若是总在一些细节问题上“跌倒”，就会导致其综合能力一直被局限在固定范围内.教师在教学过程中需要通过合理的方式去引导学生，提高学生审题能力，保证学生数学思维能力有效养成.在引导过程中，教师要明确告知学生在审题时需要注意什么，使学生能够更好地养成数学思维能力，提高学生学习能力.
六、结束语
高中阶段的数学教学工作不同于其他阶段数学教学工作，高中数学教师通过合理的方式去引导学生，才能保证教学工作有效开展，同时保证课堂教学质量得到有效提升.高中数学教师在教学过程中需要针对学生数学思维能力的培养与提升进行分析研究，进而有效提高学生综合能力，最终为学生未来人生发展奠定基础.
【参考文献】
[1]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（3）：134.
[2]张辉.高中数学教学中数学思维能力的培养[J].试题与研究，2020（1）：92.
[3]姜吉晋.培养高中生数学思维能力的实践浅析[J].家长，2019（21）：49，53.
[4]倾世平.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（33）：68-69.
【关键词】高中数学;思维能力;培养路径;探索
我国高中阶段数学教学工作一直受传统教学观念影响，这导致教师的教学质量一直无法得到有效提升，甚至学生在课程学习过程中还出现了厌学情绪.为了有效解决出现的问题，高中数学教师在教学过程中开始对学生数学思维能力进行培养，并不断优化教学方式，有效提高自身教学水平，为学生未来人生发展打下坚实基础.高中数学教师若要在教学中有效培养并提高学生数学思维能力，就需要在工作中不断总结经验，以保证课堂教学工作能够更加高效、合理.
一、数学思维能力的概述
高中数学教学中，有的教师经常利用“填鸭”“灌输”“应试”等传统教学方式引导学生，这就导致学生在课程学习过程中十分“吃力”，并且学生的课堂主体地位也无法得到体现.长此以往，学生容易产生抵触情绪，这不利于学生的课程学习与未来发展.所以，教育改革背景下，教师为了有效提高学生综合能力与学习兴趣，在教学過程中应注意对学生数学思维能力进行培养，数学思维能力的培养可以有效提高学生知识理解能力，再加上教师的引导与激励，学生思维发散能力也会得到有效提升.这样学生在学习过程中既可以有效拓宽知识接触面，又能够进一步提高学习兴趣，学生的课堂主体地位也会被充分展现出来.长此以往，高中数学课程教学工作的质量与效率就会得到有效提升，学生也会在学习过程中牢牢掌握所学知识，并将其灵活应用.高中阶段的学生抽象思维正在逐渐形成，数学思维能力的培养有助于学生未来的人生发展.
二、培养高中学生数学思维能力的意义
（一）满足素质教育的要求
随着社会的不断进步，社会各界对于人才的要求越来越高，教育部门也提出了素质教育理念.所以，教师在教学过程中需要改变教学观念与方式，利用合理的方法去引导学生学习并深化落实素质教育工作.在实际工作中，教师要利用数学思维来提高学生综合能力，学生只有具备了良好的数学思维能力，其学习能力、个人素质等才会得到有效提升，这样教师在教学过程中就可以更加方便地开展教学工作.教师要注意，既然是要提高学生综合能力，那么一切就要以学生为重，教师不要在教学过程中特立独行，以免学生出现抵触情绪.
（二）满足社会现实的需要
数学课程虽然直接应用范围有限，但是其间接作用效率却很高.数学课程是社会和谐稳定发展的依靠，是科技发展的根本.所以在教学过程中，教师要利用合理的方式培养学生数学思维能力，在教学过程中要做到收放有度，将学生培养成为社会发展需要的现代化人才.
三、数学思维能力的培养在高中数学教学中需要注意的问题
（一）教师要明确数学思维能力培养的重要性
在素质教育影响下，高中数学教师在教学过程中需要重点关注学科融合问题，课程教学中需要将人文、科学等素养重视起来，并将其与相应的知识结合起来，以提高学生综合能力.与此同时，在教学过程中教师还要改变传统教学观念，并利用现代化的教学方式去引导学生，进而有效加强学生数学思维能力的培养，充分激发学生各项潜能.
（二）教师要清楚高中数学教学存在的问题
虽然教育部门不断提醒教师关注教学改革，并在教学过程中根据相关要求开展教学工作，但是我们反观高中数学课程实际教学，有的教师仍在利用传统的方式去引导学生.这导致高中数学课堂教学氛围差，甚至还会导致学生学习兴趣受到严重影响，进而影响到课程教学工作的有效开展.为了避免这样的问题出现，教师在教学过程中需要恰当地对学生进行引导，同时还要对班级中出现的问题进行总结归纳并及时解决，利用现代化的教学方式去激励学生.总而言之，教师在教学中需要结合实际情况引导学生，并避免在教学过程中出现影响课程教学有效进行的问题.
四、高中学生数学思维能力的培养方式
（一）加强新型教学方式的引入
高中数学教学过程中教师经常会出现应试教学的问题，这就导致学生在学习过程中无法深入了解所学知识，也无法将所学知识灵活运用.所以在当前教育改革背景下，教师需要利用合理的方式去引导学生，以保证在教学过程中进一步提高学生的理解能力，进而有效激发学生学习兴趣.高中阶段的学生综合能力尚有很大提升空间，同时学生正处在全面提升阶段，教师需要根据学生性格特点、学习能力、思维特点等制定相应的教学计划.教师在教学过程中需要不断总结经验，同时还要合理制定相应的授课内容，例如在教学过程中为学生制定知识渗透体系，带动学生的学习兴趣与探索兴趣，通过合理有效的方式帮助学生养成自主学习能力.
（二）加强学生对数学逻辑的关注
一般情况下，教师如果要求学生深入了解所学知识，那么在教学过程中就要有意识地对学生数学逻辑思维进行提升，教师若要有效培养学生数学思维能力，在工作中就要观察学生是否能够正确理解抽象的知识.数学逻辑思维较强的学生，其抽象理解能力通常高于其他学生，在教学过程中教师要对学生进行分类，以保证自己能够正确对不同学生制定相应培养计划.教师培养学生数学思维能力不仅可以有效提高学生综合素养，还能够进一步提高课堂教学质量与效率，因此教师在教学中就要加强学生对数学逻辑的关注，并利用切实可行的方法来激励学生.
五、高中学生数学思维能力的培养策略
（一）数学解题策略
教师在教学过程中若要有效培养学生数学思维，就需要改变传统教学方式，因为在传统高中数学课程教学中，教师经常会利用传授解题思路的方式去引导学生了解所学知识.这一授课方式主要是教师引导学生了解问题，并将解题思路细化讲解给学生，这会导致学生在学习过程中根本不需要自己进行思考，学生只要跟随教师的思路即可完成课程学习.长此以往，学生就会养成惰性心理.所以教师在教学过程中要改变教学观念，通过合理的方式去引导学生并锻炼其数学逻辑思维能力，进而有效提高学生对所学知识的理解能力.教师要从基础方面入手，改变课堂学习氛围，利用改变课堂学习氛围的方式使学生能够进行独立思考与学习.教师在创建学习氛围时还要注意，千万不要在学生遇到问题后就立刻给出答案，一定要让学生之间进行充分的交流，即使最后学生无法解决遇到的问题，教师也要通过逐步梳理的方式去引导学生.例如教师可以从题目的第一环节进行梳理，一直梳理到学生遇到问题的环节，通过逐步引导的方式给予学生一个明确的思路，让学生按照思路进行总结分析，进而有效提升学生思考能力、探索能力、思维发散能力等.通过这种循序渐进的方式去引导学生，教师可以有效提高教学质量，同时还能够进一步培养与提高学生数学思维能力.
（二）数学教学策略
高中数学课程教学中，教师培养学生数学思维能力的方法有很多种，但是能够起到决定性作用的还是教学方式的选择，教师在教学中只有合理选择教学方式才能有效提高学生综合能力.教师在教学过程中需要根据实际情况来选定教学方式，例如在众多现代化教学方式中，变式教学法的优势十分突出，这一教学方式与传统教学方式的差别在于，变式教学法可以通过多角度的方式帮助学生看待问题，保证学生在学习过程中能够正确理解所学知识，同时还能够使学生对所学知识产生一定探索兴趣，进而有效提高教学质量.
（三）数学审题策略
学生数学思维能力的提升在于学生对细节的把控，学生若是总在一些细节问题上“跌倒”，就会导致其综合能力一直被局限在固定范围内.教师在教学过程中需要通过合理的方式去引导学生，提高学生审题能力，保证学生数学思维能力有效养成.在引导过程中，教师要明确告知学生在审题时需要注意什么，使学生能够更好地养成数学思维能力，提高学生学习能力.
六、结束语
高中阶段的数学教学工作不同于其他阶段数学教学工作，高中数学教师通过合理的方式去引导学生，才能保证教学工作有效开展，同时保证课堂教学质量得到有效提升.高中数学教师在教学过程中需要针对学生数学思维能力的培养与提升进行分析研究，进而有效提高学生综合能力，最终为学生未来人生发展奠定基础.
【参考文献】
[1]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（3）：134.
[2]张辉.高中数学教学中数学思维能力的培养[J].试题与研究，2020（1）：92.
[3]姜吉晋.培养高中生数学思维能力的实践浅析[J].家长，2019（21）：49，53.
[4]倾世平.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020（33）：68-69.