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摘要：随着社会的进步和快速发展，学生的周围出现了很多西方文化，容易使学生对中华传统文化的理解出现偏差，影响到学生提高传统文化素养，初中美术学科中有很多传统文化内涵，教师可以借助美术学科帮助学生正确认识传统文化。本文基于初中美术教学中传统文化的融入为研究课题，从挖掘教材内容，解析传统文化、利用多媒体，营造文化教学情境、开展美术活动，深刻感知文化内涵等三个方面进行探究，希望为大家提供相关参考价值。
关键词：传统文化;初中美术;融入策略
随着世界文化的日益融合，人们生活中的文化也变得更加多样性，多元文化在丰富人们生活的同时，也为我们自己的文化带来了冲击。初中生处于价值观和文化观形成的重要时期，让学生深刻了解自己国家优秀的传统文化十分重要，这也是每一位教育工作者需要在教学中思考的问题。美术是艺术类学科，很多的美术作品都蕴含着大量的传统文化，这对于学生学习美术和提高传承传统文化意识有重要意义。因此，初中美术教师要做好传统文化的传承工作，在教学中，结合初中生的实际，将传统文化融入其中，引导学生从理论到实践，全面学习传统文化，以提高文化素养。
一、挖掘教材内容，解析传统文化
教材是教师开展教学活动、进行传统文化教育的依托，脱离了教材的传统文化教育，不仅单调乏味，无法引起学生的学习兴趣，而且无法有效实现教师的教育目的。初中美术教材内涵丰富，涉及的知识面比较广，美术类型多样，大到民族建筑，小到艺术作品，这都是传统文化的教育内容。因此，初中美术教师在教学中，要注重结合教材，挖掘教材中的传统文化内容，无论是艺术作品、文化内涵，还是其外延的部分，都是需要教师去认真研究，并提炼出来让学生去学习的，教师要认真对内容进行分析，为学生解析其中的传统文化，促进学生更好的理解。例如，教师教学《中国画的形式美》一课，教师在课堂导入的时候，可以提问学生：对中国画有哪些了解，是否去参加过一些中国画的展览活动。通过师生交流，活跃课堂气氛，带动学生的学习情绪。然后，教师用多媒体展示一些具有形式美的中国画艺术作品，让学生欣赏，引入本课学习主题。在教学的过程中，教师可以通过多种形式的中国画作品展示，进行教学活动，不仅要让学生掌握中国画形式美中的形象美、笔墨美和色彩美，而且要为学生全面讲解中国画具有的丰富文化内涵，提升学生的文化认知，使教师更好的实现传统文化教育目的。
二、利用多媒体，营造文化教学情境
初中生年龄较小，情绪容易受外界氛围影响，良好的氛围容易提高学生的感受力，因此，初中美术在传统文化的教学中，要注意为学生营造良好的文化教学情境，制造良好的文化氛围，学生受到氛围感染，能更加积极参与到学习中，跟随教师的思维开展学习活动，认同教师所讲，并有效学习到相关知识。多媒体是现代教学中一种有效的教学方式，它能呈现图像、声音、文本，受到了教师和学生的喜爱，教师可以利用多媒体，结合教学内容，营造文化教学情境，引导学生入景入情，深刻体会文化内涵，深刻感知文化魅力。例如，教师教学《戏曲与美术》一课，戏剧艺术是中华民族灿烂的文化艺术瑰宝，具有重要的教学价值，在课堂导入的时候，教师可以先用多媒体技术播放一两段有名的戏曲，让学生观看，并引导学生观察，戏曲与美术有什么样的联系。戏曲为学生营造了良好的文化情境，能有效吸引学生的注意力，激发学生对学习本课的兴趣。在教学重难点的时候，教师可以通过让学生欣赏部分戏曲，来让学生探究戏曲与美术的关系，了解戏曲美术的美感特征，并为学生详细讲解戏曲中所包含的传统文化内涵，让学生在丰富文化素养的同时，树立正确的文化观念。
三、开展美术活动，深刻感知文化内涵
美术活动是美术教学中的一部分，也是开展传统文化教育中的重要组成部分，没有实践活动的传统文化教育显得比较单薄，学生也容易遗忘，因此，初中美术教师在传统文化教育中，要注重结合教材内容，开展相关美术活动，让学生亲自动手实践，去了解，去创作，去感受，以此来提高学生传承和弘扬传统文化的意识，提高学生的美术学习能力。如此，学生才会切身感受到艺术作品中的文化精神和文化力量，对于传统文化的内涵会进一步增进理解，得到更多的收获。例如，教师教学《民间工艺品制作》一课，教师先进行基础知识教学，通过讲述、演示和欣赏，让学生对民间工艺品有基本概念，了解丰富多样的民间工艺品的形式和艺术特征，然后让学生用提前准备好的工具，制作泥塑小马，教师要引导学生积极动手去操作，使学生通过泥塑制作，切身体会到美术制作的美好感受，能更加喜爱民间工艺品，并能深刻感知到其中的传统文化内涵，同时，教师要以此培养学生良好的审美意识和爱国主义精神，让美术创作更有意义，让传统文化教育更有价值。
综上所述，在初中美术教学传统文化的融入的探究中，通过挖掘教材内容，解析传统文化、利用多媒体，营造文化教学情境、开展美术活动，深刻感知文化内涵等三個方面的研究，不仅能有效提升初中生的文化素养，而且能使教师提高课堂质量。因此，初中美术教师应跟随时代的发展和教育的改革，努力提高自身专业教学能力，根据教学实际，运用正确的教学方式，将传统文化更好的融入美术教学中，发挥传统文化的教学价值，促进初中生综合素质更好的发展。
参考文献：
[1]鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：10.
[2]范思凤.初中美术中蕴含的中国传统文化[J].科普童话，2018（35）：10.
关键词：传统文化;初中美术;融入策略
随着世界文化的日益融合，人们生活中的文化也变得更加多样性，多元文化在丰富人们生活的同时，也为我们自己的文化带来了冲击。初中生处于价值观和文化观形成的重要时期，让学生深刻了解自己国家优秀的传统文化十分重要，这也是每一位教育工作者需要在教学中思考的问题。美术是艺术类学科，很多的美术作品都蕴含着大量的传统文化，这对于学生学习美术和提高传承传统文化意识有重要意义。因此，初中美术教师要做好传统文化的传承工作，在教学中，结合初中生的实际，将传统文化融入其中，引导学生从理论到实践，全面学习传统文化，以提高文化素养。
一、挖掘教材内容，解析传统文化
教材是教师开展教学活动、进行传统文化教育的依托，脱离了教材的传统文化教育，不仅单调乏味，无法引起学生的学习兴趣，而且无法有效实现教师的教育目的。初中美术教材内涵丰富，涉及的知识面比较广，美术类型多样，大到民族建筑，小到艺术作品，这都是传统文化的教育内容。因此，初中美术教师在教学中，要注重结合教材，挖掘教材中的传统文化内容，无论是艺术作品、文化内涵，还是其外延的部分，都是需要教师去认真研究，并提炼出来让学生去学习的，教师要认真对内容进行分析，为学生解析其中的传统文化，促进学生更好的理解。例如，教师教学《中国画的形式美》一课，教师在课堂导入的时候，可以提问学生：对中国画有哪些了解，是否去参加过一些中国画的展览活动。通过师生交流，活跃课堂气氛，带动学生的学习情绪。然后，教师用多媒体展示一些具有形式美的中国画艺术作品，让学生欣赏，引入本课学习主题。在教学的过程中，教师可以通过多种形式的中国画作品展示，进行教学活动，不仅要让学生掌握中国画形式美中的形象美、笔墨美和色彩美，而且要为学生全面讲解中国画具有的丰富文化内涵，提升学生的文化认知，使教师更好的实现传统文化教育目的。
二、利用多媒体，营造文化教学情境
初中生年龄较小，情绪容易受外界氛围影响，良好的氛围容易提高学生的感受力，因此，初中美术在传统文化的教学中，要注意为学生营造良好的文化教学情境，制造良好的文化氛围，学生受到氛围感染，能更加积极参与到学习中，跟随教师的思维开展学习活动，认同教师所讲，并有效学习到相关知识。多媒体是现代教学中一种有效的教学方式，它能呈现图像、声音、文本，受到了教师和学生的喜爱，教师可以利用多媒体，结合教学内容，营造文化教学情境，引导学生入景入情，深刻体会文化内涵，深刻感知文化魅力。例如，教师教学《戏曲与美术》一课，戏剧艺术是中华民族灿烂的文化艺术瑰宝，具有重要的教学价值，在课堂导入的时候，教师可以先用多媒体技术播放一两段有名的戏曲，让学生观看，并引导学生观察，戏曲与美术有什么样的联系。戏曲为学生营造了良好的文化情境，能有效吸引学生的注意力，激发学生对学习本课的兴趣。在教学重难点的时候，教师可以通过让学生欣赏部分戏曲，来让学生探究戏曲与美术的关系，了解戏曲美术的美感特征，并为学生详细讲解戏曲中所包含的传统文化内涵，让学生在丰富文化素养的同时，树立正确的文化观念。
三、开展美术活动，深刻感知文化内涵
美术活动是美术教学中的一部分，也是开展传统文化教育中的重要组成部分，没有实践活动的传统文化教育显得比较单薄，学生也容易遗忘，因此，初中美术教师在传统文化教育中，要注重结合教材内容，开展相关美术活动，让学生亲自动手实践，去了解，去创作，去感受，以此来提高学生传承和弘扬传统文化的意识，提高学生的美术学习能力。如此，学生才会切身感受到艺术作品中的文化精神和文化力量，对于传统文化的内涵会进一步增进理解，得到更多的收获。例如，教师教学《民间工艺品制作》一课，教师先进行基础知识教学，通过讲述、演示和欣赏，让学生对民间工艺品有基本概念，了解丰富多样的民间工艺品的形式和艺术特征，然后让学生用提前准备好的工具，制作泥塑小马，教师要引导学生积极动手去操作，使学生通过泥塑制作，切身体会到美术制作的美好感受，能更加喜爱民间工艺品，并能深刻感知到其中的传统文化内涵，同时，教师要以此培养学生良好的审美意识和爱国主义精神，让美术创作更有意义，让传统文化教育更有价值。
综上所述，在初中美术教学传统文化的融入的探究中，通过挖掘教材内容，解析传统文化、利用多媒体，营造文化教学情境、开展美术活动，深刻感知文化内涵等三個方面的研究，不仅能有效提升初中生的文化素养，而且能使教师提高课堂质量。因此，初中美术教师应跟随时代的发展和教育的改革，努力提高自身专业教学能力，根据教学实际，运用正确的教学方式，将传统文化更好的融入美术教学中，发挥传统文化的教学价值，促进初中生综合素质更好的发展。
参考文献：
[1]鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中开展的情况研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：10.
[2]范思凤.初中美术中蕴含的中国传统文化[J].科普童话，2018（35）：10.