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摘 要： 如果说太阳是万物的源泉，那么植物就是我们生存的保障，是绿色的太阳。试想如果没有这绿色的太阳，那么世界会是什么样的？我们都不敢想象这样一幕：世界不再有绚丽的色彩；水土流失，沙尘纷飞，我们不再有自己的家园；关注，保护植物已经成为全世界的主题。这就告诉我们保护植物的教育要从娃娃做起，要从幼儿教育做起。
关键词： 种植活动 幼儿 责任感
教育家陈鹤琴说：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源，利用农村自然社会环境进行教育，形成农村特色，从而有效促进幼儿发展。”我园地处农村，是典型的农村集镇幼儿园，物品丰富，乡土资源更是取之不尽，黑黑的泥巴随处可见，黄黄的稻草唾手可得，还有各种水生物、种子、树叶等，这些都为我们有目的、有计划地为孩子提供乡土资源奠定了基础。因此，我们利用农村的自然资源，根据本班实际情况，进行了《通过种植活动培养幼儿的责任感》课题研究。
一、创设适宜的环境，激发幼儿的责任感
农村的环境资源、乡土材料自古以来都是丰富的大课堂，幼儿可以最生动、最直观、最形象地从中吸取许多知识与营养，大自然的一草一木都是好教材、活教材。如何培养幼儿的责任心需要深入探究，在种植活动中，我从以下方面培养幼儿的责任心。
（一）创造种植大环境。
近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，城市中各种先进的幼儿教育理念和课程模式得到了很大提高。而在实践幼儿教育过程中，由于我们一味盲从，模仿照搬，因此脱离了幼儿教育初衷，脱离了幼儿生活实际。而幼儿园区的种植园地是大自然的缩影，幼儿园区内的种植园地里内容包容万象，无所不有，品种繁多，如玉米、葱、黄瓜、大豆、花生等，主要向幼儿展示具体、形象、生动的事物，让他们和大自然中的花草、树木、青山、绿水等交朋友，从而激发幼儿保护植物、保护环境的责任心。因为种植园地中幼儿们可以在玩中学到许多书本上学不到的知识。
（二）从个人生活教育做起。
幼儿的年龄决定了他们关注的面是有限的，常常容易以自我为中心，尤其是小班幼儿只关注属于自己的事物。而对于中大班的幼儿来说，他们已经有了一定的经验和基础，并且能尝试简单的探索，于是我们利用植物让幼儿开展许多科学探究活动，幼儿积累到了有关植物发芽的经验。并且从这样一次次探索中孩子们通过主动发现，学到照顾植物的方法，并培养他们的责任感。
（三）引发幼儿关注身边的植物。
当孩子能关注、爱护自己心爱的植物时，我们就应引导孩子拓宽视野，尝试关注幼儿园的植物。首先幼儿园的环境是孩子熟悉的、每天都要接触到的。其次我园地处农村，有充分的资源。再次由保护个人的植物宝宝转变为关注幼儿园里的植物是幼儿在情感和意识上的一大飞跃，是孩子开始学习关注周围环境、社会的基础。我们还以“怎么样让这样的美不会被破坏”引发幼儿讨论，利用植树节开展“环保卫士”活动，幼儿和家长一起通过做宣传牌、小标志等形式提醒他人保护幼儿园的一草一木，使自己的幼儿园更美丽，使小朋友生活得更健康。
二、亲身实践，体验保护植物的满足感
（一）走进大自然，体验植物生长，进一步激发幼儿的责任感。
在幼儿园的种植园地里我班根据季节特点种植一些常见蔬菜，引导幼儿在劳动过程中有意识地观察植物长势，了解一些植物生长常识，积累一些相关经验。在植树节时，我们开展了“为世界增添一片绿色”社会活动，幼儿亲手制作了保护花草树木的标语，挂在了树上，插在了草坪中，在这样的活动中，幼儿真正体验到了自己的责任，并且体会到了将这种责任付诸行动的满足感和愉快心情。
（二）请进“课堂”，幼儿在自主探索中，自主产生责任感。
课堂外有丰富的自然资源，怎样将这些资源投放于课堂也十分关键。通过长时间种植活动的开展，幼儿爱上种植，爱上植物，在春天这样美妙的季节，我们结合课题开展了“寻花之旅”这一种植主题活动，幼儿在“寻花”—“探花”—“戏花”中，不仅了解到花儿的形态、种类、生长过程及生长条件等，还学习与花有关的故事，亲眼见证开花的神秘时刻，更和花儿一起做游戏，幼儿在这样的活动中真正体验到花儿的美丽，激发幼儿保护花儿的欲望。
三、家园共育，巩固幼儿的责任感
（一）言传身教，熏染培养。
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，只能由他们从外界吸收获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三落四、不守诺言、推卸责任等，则幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师，首先要在种植活动中注意自身的责任心与行为习惯，以身教创造和谐气氛，让幼儿以教师良好责任心为典范，并在自己行动体验中巩固对老师的学习，使责任心成为人格的一部分。
（二）家园配合，共同培养幼儿责任感。
责任感的培养不是一朝一夕能完成的，家庭对幼儿来说极为重要，所以我们需要家长的理解和配合。在每一次半日开放活动中，我们都会开展丰富的种植活动，让家长看到幼儿在种植活动的收获和成长，取得家长的理解和配合。搞好家园配合工作，请家长配合教育幼儿爱劳动，并主动指导家长让幼儿在家也种上一盆蔬菜，让幼儿天天观察和浇水等。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致，思想要统一，这样才能取得事半功倍的效果。
通过对幼儿进行有目的、有步骤的教育，幼儿对责任感有了一定认识，并且责任感有了不同程度提高，同时今后在种植活动中我们会对幼儿进行多角度培养，针对每个幼儿的特点，因人施教，扬长避短，使每个幼儿都能对小生命有爱心、有责任心。
关键词： 种植活动 幼儿 责任感
教育家陈鹤琴说：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源，利用农村自然社会环境进行教育，形成农村特色，从而有效促进幼儿发展。”我园地处农村，是典型的农村集镇幼儿园，物品丰富，乡土资源更是取之不尽，黑黑的泥巴随处可见，黄黄的稻草唾手可得，还有各种水生物、种子、树叶等，这些都为我们有目的、有计划地为孩子提供乡土资源奠定了基础。因此，我们利用农村的自然资源，根据本班实际情况，进行了《通过种植活动培养幼儿的责任感》课题研究。
一、创设适宜的环境，激发幼儿的责任感
农村的环境资源、乡土材料自古以来都是丰富的大课堂，幼儿可以最生动、最直观、最形象地从中吸取许多知识与营养，大自然的一草一木都是好教材、活教材。如何培养幼儿的责任心需要深入探究，在种植活动中，我从以下方面培养幼儿的责任心。
（一）创造种植大环境。
近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，城市中各种先进的幼儿教育理念和课程模式得到了很大提高。而在实践幼儿教育过程中，由于我们一味盲从，模仿照搬，因此脱离了幼儿教育初衷，脱离了幼儿生活实际。而幼儿园区的种植园地是大自然的缩影，幼儿园区内的种植园地里内容包容万象，无所不有，品种繁多，如玉米、葱、黄瓜、大豆、花生等，主要向幼儿展示具体、形象、生动的事物，让他们和大自然中的花草、树木、青山、绿水等交朋友，从而激发幼儿保护植物、保护环境的责任心。因为种植园地中幼儿们可以在玩中学到许多书本上学不到的知识。
（二）从个人生活教育做起。
幼儿的年龄决定了他们关注的面是有限的，常常容易以自我为中心，尤其是小班幼儿只关注属于自己的事物。而对于中大班的幼儿来说，他们已经有了一定的经验和基础，并且能尝试简单的探索，于是我们利用植物让幼儿开展许多科学探究活动，幼儿积累到了有关植物发芽的经验。并且从这样一次次探索中孩子们通过主动发现，学到照顾植物的方法，并培养他们的责任感。
（三）引发幼儿关注身边的植物。
当孩子能关注、爱护自己心爱的植物时，我们就应引导孩子拓宽视野，尝试关注幼儿园的植物。首先幼儿园的环境是孩子熟悉的、每天都要接触到的。其次我园地处农村，有充分的资源。再次由保护个人的植物宝宝转变为关注幼儿园里的植物是幼儿在情感和意识上的一大飞跃，是孩子开始学习关注周围环境、社会的基础。我们还以“怎么样让这样的美不会被破坏”引发幼儿讨论，利用植树节开展“环保卫士”活动，幼儿和家长一起通过做宣传牌、小标志等形式提醒他人保护幼儿园的一草一木，使自己的幼儿园更美丽，使小朋友生活得更健康。
二、亲身实践，体验保护植物的满足感
（一）走进大自然，体验植物生长，进一步激发幼儿的责任感。
在幼儿园的种植园地里我班根据季节特点种植一些常见蔬菜，引导幼儿在劳动过程中有意识地观察植物长势，了解一些植物生长常识，积累一些相关经验。在植树节时，我们开展了“为世界增添一片绿色”社会活动，幼儿亲手制作了保护花草树木的标语，挂在了树上，插在了草坪中，在这样的活动中，幼儿真正体验到了自己的责任，并且体会到了将这种责任付诸行动的满足感和愉快心情。
（二）请进“课堂”，幼儿在自主探索中，自主产生责任感。
课堂外有丰富的自然资源，怎样将这些资源投放于课堂也十分关键。通过长时间种植活动的开展，幼儿爱上种植，爱上植物，在春天这样美妙的季节，我们结合课题开展了“寻花之旅”这一种植主题活动，幼儿在“寻花”—“探花”—“戏花”中，不仅了解到花儿的形态、种类、生长过程及生长条件等，还学习与花有关的故事，亲眼见证开花的神秘时刻，更和花儿一起做游戏，幼儿在这样的活动中真正体验到花儿的美丽，激发幼儿保护花儿的欲望。
三、家园共育，巩固幼儿的责任感
（一）言传身教，熏染培养。
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，只能由他们从外界吸收获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三落四、不守诺言、推卸责任等，则幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师，首先要在种植活动中注意自身的责任心与行为习惯，以身教创造和谐气氛，让幼儿以教师良好责任心为典范，并在自己行动体验中巩固对老师的学习，使责任心成为人格的一部分。
（二）家园配合，共同培养幼儿责任感。
责任感的培养不是一朝一夕能完成的，家庭对幼儿来说极为重要，所以我们需要家长的理解和配合。在每一次半日开放活动中，我们都会开展丰富的种植活动，让家长看到幼儿在种植活动的收获和成长，取得家长的理解和配合。搞好家园配合工作，请家长配合教育幼儿爱劳动，并主动指导家长让幼儿在家也种上一盆蔬菜，让幼儿天天观察和浇水等。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致，思想要统一，这样才能取得事半功倍的效果。
通过对幼儿进行有目的、有步骤的教育，幼儿对责任感有了一定认识，并且责任感有了不同程度提高，同时今后在种植活动中我们会对幼儿进行多角度培养，针对每个幼儿的特点，因人施教，扬长避短，使每个幼儿都能对小生命有爱心、有责任心。