摘 要：语文在高中阶段是一门非常重要的科目，在高考中占相当大的比值，作为高中学习中重要的科目之一，语文中的作文也是值得教师注意的。语文主要培养的是学生的阅读能力和写作能力，从而提高学生的整体语文素质。很多学生在写作时都会难以启笔，再加上高考的压力，写作时更是无话可写。因此，需要教师突出对学生语文作文教学的实用性和创造性，培养他们的写作能力。
　　 关键词：高中语文;作文教学;实用性和创新性
　　 对学生来讲，写作本身就是一个难题，更重要的是需要一个积累的过程，尤其是高中的语文，在写作上更需要素材的积累。大多的写作以议论文为主，主要锻炼学生的语言表达能力和思维能力。所以，教师在引导学生写作时，应帮助学生对文章进行充实的介绍，避免学生出现“不切实际”“陈词滥调”的写作现象。摆脱传统的教学思维，从写作的实用性与创新性入手，构建新的作文教学模式。
　　 一、教导学生把握文章整体结构
　　 为了提升学生对高中语文作文的实用性，教师应引导学生学会把握文章的整体结构。使学生在遇到类似的作文题目时可以做到心中有数，知道这类作文的结构，这样在写作时才能更容易下笔，在知道作文框架时，懂得如何填充作文内容。学生可以根据作文的实际情况，合理地规划文章的重点内容，在完成作文需求的同时还能表达自己的感情，使文章内容达到一个良好的状态。
　　 例如，在课本《文章写作与修改》中，里面第四章是“文章的修改与完善”，其中就是对文章整体的调整、局部的完善，详细地向大家讲解写作的结构，教师可以通过这节课让学生相互批改作文，从而有效地锻炼学生对文章的框架结构、有效地将写作结构记忆在脑海中。
　　 学生写得最多的就是议论文，对此除了知道总分总的结构，对文章每一部分的书写也要有一定的思维逻辑，教师应教会学生把握文章的整体结构，从而掌握写作的主题，确立主题之后，对文章结构的划分就相当的清晰明了。先引出主题，再论述文章主体，最后总结文章整体的内涵，只有掌握文章的整体结构，学生才能更好地写作，语文作文教学中的实用性才能有效地体现出来。
　　 二、帮助学生积累日常素材
　　 对学生来讲，最实在的还是脑中有知识，在看到作文题目时，脑中要有关于这类话题的素材。很多学生对作文的题目有很多种写法，但是需要举出实质性的例子时，脑子里一片空白。这就需要教师在平时帮助学生进行素材的积累，素材积累够了，学生写作时才能下笔如有神。对素材的积累可以从奇闻逸事、时事新闻、名人名言、历史典故中让学生记忆。
　　 例如，在教学《廉颇蔺相如列传》时，其中廉颇与蔺相如之间的故事可以让学生记忆，蔺相如身上的品质也可以让学生总结并记忆。历史典故在议论文中是经常用到的，而这也需要学生进行记忆才能在写作时灵活运用。不仅仅是课本上的素材，有关时事新闻的例子也可以让学生进行有效的记忆，只有通过不断积累素材，才能在语文写作中体现实用性。
　　 对学生来讲，在平日里累积素材是非常重要的，除此之外，语文教师还应引导学生接触一些思维深度的知识，这不仅代表着阅读上的积累、写作时需要用的素材，还能提高学生的思维能力、提升写作质量。
　　 三、开放教师教学思路
　　 语文写作不仅是学生的难题，也是教师的难题，要培养学生的写作创新，就不能将学生限制在牢笼中，倘若教师对学生写作的培养范围只限制在高考作文的范围之中，学生会觉得很疲惫，对写作更是提不起兴趣。这对学生创新的写作发展没有丝毫用处，甚至对学生来讲没有丝毫的发展空间。
　　 例如，在教学《我有一个梦想》时，教师可以让学生写出自己的梦想，不限格式、不限字数，题目也是非常容易理解，学生可以根据自己生活中的事情展开写作，描写现实，展开想象，自由发挥，由此来提高他们的创作能力。
　　 教师应改变自己的教学方式，开拓学生的写作范围，使学生对写作产生兴趣，鼓励学生对自己感兴趣的事情进行写作，不做任何的限制，使学生在更加开阔的空间内进行思考，从而发挥他们的想象，对写作来说也是一种创新性的展示。
　　 随着教育部门的改革，对学生的阅读也开始重视起来，教师可以根据这一政策对学生进行实用性和创新性的写作指导，提升学生的语文写作水平，有效减少学生在写作上的空洞、迂腐陈旧的现象，提升教学质量，促进学生写作的发展。
　　 參考文献：
　　 [1]王俊红.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：295.
　　 [2]林小存.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].读写算，2020（12）：9.