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【摘要】钢琴能力是高等师范院校学生必备的能力之一，传统的教学模式存在着教学不规范、方法不正确等问题，压抑了学生的积极性，因此高等师范院校教师急需寻找新的教学方法，提升学生的钢琴水平。微课在钢琴教学中具有很好的应用价值，本文将具体探讨高师钢琴微课程的推广与实用性，希望能给相关人士提供一些参考。
【关键词】钢琴教学 微课程 实用性
【基金项目】课题名称：高师钢琴教学内容的微课建设及应用研究，项目号：18122000091659。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0188-01
引言：随着我国科学技术的发展，微课在教育事业上的应用越来越广泛。微课以多媒体技术为载体，以开发学生的自学能力为目的，将微课的教学方法应用在教学中，可以有效提高课堂效率。高等师范院校中的钢琴教学是一门重要学科，直接关系着学生音乐素养的提升，因此教师应该将微课的方法应用在钢琴教学之中，促进教学水平的提升和学生的全面发展。
1.传统高等师范院校钢琴教学的现状
传统高等师范院校的钢琴教学，主要是采用一对多的授课模式，把学习人群分为两类：第一种是专业的学习者;第二种是非专业的学习者，也就是学习其他乐器的学生[1]。对于非专业的学习者来说，只需掌握钢琴的基本操作即可，而对于专业的学习者来说，除了基本的操作技能，还需掌握专业的钢琴知识。这两类学生的水平参差不齐，教师在课上很难统筹全局，进行统一教学。
此外，传统的教学模式倾向于练习的方法，在学生掌握了钢琴的基本理论之后，教师要求学生进行大量的基本练习，在练习中理解音乐风格。这种钢琴教学模式会使学生的学习积极性逐渐下降，形成恶性循环，影响学生的长足发展。
2.微课在高等师范院校钢琴教学中的实用性
2.1合理规划时间，突出重点难点
首先，将微课应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以合理规划时间，解决学习过程中的重点问题和难点问题。微课的时长比较短，在课程时间的设置上，可以根据面向的对象而做出调整，同时，微课的内容短小精悍，可以满足不同学生的学习需求。比如，专业的钢琴学习者可以参考微课中的难点问题，而非专业的钢琴学习者可以重点关注钢琴的基本知识。
2.2教学内容浅显，跨越时空界限
其次，微课的教学内容比较通俗易懂，可以跨越时空的界限，实现对学生的多元教学。微课制作起来很简单，教师只需要掌握基本的多媒体知识，即可在微课中加入视频、音频等材料。学生在观看微课内容时不受时间和空间的限制，可以在课下进行有效学习，从而提高课堂效率和学生的学习能力。
3.微课在高等师范院校钢琴教学中的应用
3.1制作微课
制作微课内容是利用微课进行钢琴教学的基础。在制作微课的过程中，应该满足学生的基本需求，讲求一定的艺术性和技巧性。
第一，在内容方面，要把课程内容进行细分。比如，在高等师范院校中，有很多学生对谱表的认识不够，这些学生拿到谱表之后直接弹奏，缺少分析过程，致使在弹奏过程中出现许多问题。针对这种情况，教师应该按照知识的难易程度进行细分，帮助学生循序渐进地理解知识。
第二，在教学计划方面，教师应该制定合理的教学目标。在课堂中有两个主体，分别是学生和教师，教师是学生的引导者，学生是课堂的主体，针对二者的特点，教师应该科学制定教学计划。比如，教师首先了解班级学生的钢琴水平，部分学生只掌握了初步的钢琴理论，部分学生则具备了专业的钢琴技能，针对这种情况，教师应该制定“深化基础知识，进行知识延伸”的教学目标，满足上述两种学生的要求[2]。
第三，在录制微课时，教师应该注重制作过程的精确性。比如，教师在录制之前应该寻找所需的硬件和软件设备，如Flash动画等，在录制时，要遵循“十分钟法则”，尽量把微课的时间压缩在10分鐘之内。
第四，在进行加工时，教师需要对微课中的视频内容进行进一步编排。比如，视频中的重点环节，教师要在视频中添加重点符号，引起学生注意。在需要分析的地方，教师应该在旁边配上字幕，满足学生的观看需要。
3.2案例分析
以《巴蜀之画》第五段“蓉城春郊”结尾谱例的教学进行分析，教师应该在微课的应用中注意以下几点。
首先，钢琴教学是音乐和技术并行的课程，教师在应用微课时，应该从音乐的本身出发，让学生在微课中体验音乐的美妙，让学生自觉地被课程吸引。在课堂上，教师再进行专项的技术训练，实现技术和音乐的完美结合。
其次，将微课应用于钢琴教学中，应该突出课程的重点和难点问题。以《巴蜀之画》中的“蓉城春郊”为例，钢琴的演奏者在弹奏高音区时，需要以极微弱的音响奏出，体现音乐境界中的鸟鸣声。鸟鸣声是清脆、空灵的，演奏者在弹奏时也应该追求这种音乐境界，不断地进行自我完善。教师在微课中放入一段视频，让学生观看专业演奏者的弹奏手法，可以规范学生的动作，将动作上升到技巧的高度。
最后，将微课应用在钢琴教学中，应该充分挖掘学生的自学能力。教师将“蓉城春郊”的五线谱、专业人士的操作、以及音乐创作的背景等等放在微课中，学生在课前就可以自行浏览课程内容，进行自主训练，从而提高自学能力，养成良好的学习习惯[3]。
结论：我国的多媒体技术不断发展，在教育事业中具有重要的应用价值。以微课为例，将其应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以有效提高课堂效率，促进学生发展。因此，高等师范院校的教师应当在钢琴教学中应用微课的教学方法，发挥微课的实用价值，提高钢琴教学的水平。
参考文献：
[1]李美慧.山东省高等师范院校音乐教育专业钢琴教学现状的调查分析[D].山东大学，2012.
[2]景祯.普通高校钢琴公共选修课有效教学研究[D].西南大学，2012.
[3]侯荔.我国高职钢琴教学研究[D].华中师范大学，2015.
【关键词】钢琴教学 微课程 实用性
【基金项目】课题名称：高师钢琴教学内容的微课建设及应用研究，项目号：18122000091659。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0188-01
引言：随着我国科学技术的发展，微课在教育事业上的应用越来越广泛。微课以多媒体技术为载体，以开发学生的自学能力为目的，将微课的教学方法应用在教学中，可以有效提高课堂效率。高等师范院校中的钢琴教学是一门重要学科，直接关系着学生音乐素养的提升，因此教师应该将微课的方法应用在钢琴教学之中，促进教学水平的提升和学生的全面发展。
1.传统高等师范院校钢琴教学的现状
传统高等师范院校的钢琴教学，主要是采用一对多的授课模式，把学习人群分为两类：第一种是专业的学习者;第二种是非专业的学习者，也就是学习其他乐器的学生[1]。对于非专业的学习者来说，只需掌握钢琴的基本操作即可，而对于专业的学习者来说，除了基本的操作技能，还需掌握专业的钢琴知识。这两类学生的水平参差不齐，教师在课上很难统筹全局，进行统一教学。
此外，传统的教学模式倾向于练习的方法，在学生掌握了钢琴的基本理论之后，教师要求学生进行大量的基本练习，在练习中理解音乐风格。这种钢琴教学模式会使学生的学习积极性逐渐下降，形成恶性循环，影响学生的长足发展。
2.微课在高等师范院校钢琴教学中的实用性
2.1合理规划时间，突出重点难点
首先，将微课应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以合理规划时间，解决学习过程中的重点问题和难点问题。微课的时长比较短，在课程时间的设置上，可以根据面向的对象而做出调整，同时，微课的内容短小精悍，可以满足不同学生的学习需求。比如，专业的钢琴学习者可以参考微课中的难点问题，而非专业的钢琴学习者可以重点关注钢琴的基本知识。
2.2教学内容浅显，跨越时空界限
其次，微课的教学内容比较通俗易懂，可以跨越时空的界限，实现对学生的多元教学。微课制作起来很简单，教师只需要掌握基本的多媒体知识，即可在微课中加入视频、音频等材料。学生在观看微课内容时不受时间和空间的限制，可以在课下进行有效学习，从而提高课堂效率和学生的学习能力。
3.微课在高等师范院校钢琴教学中的应用
3.1制作微课
制作微课内容是利用微课进行钢琴教学的基础。在制作微课的过程中，应该满足学生的基本需求，讲求一定的艺术性和技巧性。
第一，在内容方面，要把课程内容进行细分。比如，在高等师范院校中，有很多学生对谱表的认识不够，这些学生拿到谱表之后直接弹奏，缺少分析过程，致使在弹奏过程中出现许多问题。针对这种情况，教师应该按照知识的难易程度进行细分，帮助学生循序渐进地理解知识。
第二，在教学计划方面，教师应该制定合理的教学目标。在课堂中有两个主体，分别是学生和教师，教师是学生的引导者，学生是课堂的主体，针对二者的特点，教师应该科学制定教学计划。比如，教师首先了解班级学生的钢琴水平，部分学生只掌握了初步的钢琴理论，部分学生则具备了专业的钢琴技能，针对这种情况，教师应该制定“深化基础知识，进行知识延伸”的教学目标，满足上述两种学生的要求[2]。
第三，在录制微课时，教师应该注重制作过程的精确性。比如，教师在录制之前应该寻找所需的硬件和软件设备，如Flash动画等，在录制时，要遵循“十分钟法则”，尽量把微课的时间压缩在10分鐘之内。
第四，在进行加工时，教师需要对微课中的视频内容进行进一步编排。比如，视频中的重点环节，教师要在视频中添加重点符号，引起学生注意。在需要分析的地方，教师应该在旁边配上字幕，满足学生的观看需要。
3.2案例分析
以《巴蜀之画》第五段“蓉城春郊”结尾谱例的教学进行分析，教师应该在微课的应用中注意以下几点。
首先，钢琴教学是音乐和技术并行的课程，教师在应用微课时，应该从音乐的本身出发，让学生在微课中体验音乐的美妙，让学生自觉地被课程吸引。在课堂上，教师再进行专项的技术训练，实现技术和音乐的完美结合。
其次，将微课应用于钢琴教学中，应该突出课程的重点和难点问题。以《巴蜀之画》中的“蓉城春郊”为例，钢琴的演奏者在弹奏高音区时，需要以极微弱的音响奏出，体现音乐境界中的鸟鸣声。鸟鸣声是清脆、空灵的，演奏者在弹奏时也应该追求这种音乐境界，不断地进行自我完善。教师在微课中放入一段视频，让学生观看专业演奏者的弹奏手法，可以规范学生的动作，将动作上升到技巧的高度。
最后，将微课应用在钢琴教学中，应该充分挖掘学生的自学能力。教师将“蓉城春郊”的五线谱、专业人士的操作、以及音乐创作的背景等等放在微课中，学生在课前就可以自行浏览课程内容，进行自主训练，从而提高自学能力，养成良好的学习习惯[3]。
结论：我国的多媒体技术不断发展，在教育事业中具有重要的应用价值。以微课为例，将其应用在高等师范院校的钢琴教学中，可以有效提高课堂效率，促进学生发展。因此，高等师范院校的教师应当在钢琴教学中应用微课的教学方法，发挥微课的实用价值，提高钢琴教学的水平。
参考文献：
[1]李美慧.山东省高等师范院校音乐教育专业钢琴教学现状的调查分析[D].山东大学，2012.
[2]景祯.普通高校钢琴公共选修课有效教学研究[D].西南大学，2012.
[3]侯荔.我国高职钢琴教学研究[D].华中师范大学，2015.