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【摘 要】 所谓“创新”，即是抛开旧的，创造新的。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂、高水平的结合。在现今社会，创新的意识和能力是每个人都该具备的，而对于现在的中学生来说，他们正处于“人才宝塔”的最底层，在他们接受教育的过程中很需要教师对他们进行这方面能力的挖掘和培养。本文将结合自身平时的信息技术教学，对学生在学习Flash绘图的过程中创新意识的培养问题进行初步的探讨。
【关键词】 创新意识 创新能力 flash绘图 信息技术教学
随着社会信息化的进一步发展，信息素养成为中学生不可或缺的素养组成部分，信息技术教育也发展成为与社会信息化需求相适应的信息素养教育。“教育振兴行动计划”指出：要全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。陈至力强调指出：“信息技术教育要有助于培养学生的创新精神和实践能力，要从实际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量，要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。”所以，信息技术课既是素质教育课，又是创新教育课，它担负着多重任务。
１ 创新意识培养的意义
所谓“创新”，即是抛开旧的，创造新的。所谓创新意识，是指创新的愿望和创新的动机，是个人在创新活动中具有的比较稳定的多种心理品质的综合，是创新能力的动力因素。其中包括对创新活动意义的了解，对创新活动的前景、目标的信心，对创新活动的热情，对克服各种困难的毅力和勇于探索的精神。可见，创新意识是创新活动的前提和关键。
在现今社会，创新的意识和能力是每个人都该具备的，人类要生存要发展，就必须要有创新意识，要有创新能力，要创新。教育要有新的突破也离不开创新，而对于现在的中学生来说，他们正处于“人才宝塔”的最底层，在他们在接受教育的过程中很需要教师对他们进行这方面能力的挖掘和培养。
2 利用Flash绘图教学培养学生创新意识
创新意识的培养和创新能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要经历一段或长或短的时间，并通过比较才能得出。在对学生进行flash绘图教学的过程中，我尽可能要求我们的这个过程实现创新意识的挖掘和培养这个目标，那么，可以怎么做呢？
2.1 设置情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对信息技术课有了兴趣，才会主动去学习它，探究它。当然，大部分学生对电脑的兴趣不是就一个“有”字可以讲述的，但也不可以因此而忽视了这点，因为真正的兴趣何在，还是需要作为教师的我们进行有力引导的。
信息技术课flash绘画教学是激发学生兴趣的一个很好的平台，尤其是在flash动画如此风靡的现代，很多没有学过flash这款软件的学生在欣赏这些作品时只能望洋兴叹，如果在这个时候你告诉他们，通过我们信息技术课flash专题的学习，你也能做出出色的令别人羡慕的flash作品，那么学生怎会没有兴趣？
所以，教师在教学事件中，需要有巧妙的情境安排和语言技巧，更需要了解学生平时的喜好，从他们感兴趣的地方入手，结合我们的教学需要，逐步引导，逐步激发，以使学生主动学习信息技术。
2.2 举一反三，培养创新。在兴趣的基础上进行创造。学生有了兴趣，就会有很多“为什么”、“怎么做”。比如在flash软件里画花瓣，如果直接用铅笔工具画，对于刚接触flash不久，绘画功底又不好的学生来说就显得困难了点，那怎么办呢？很多学生在遇到困难时，很容易失去信心，这时我们需要注意我们的教学方法。第一步就要告诉学生，很多工具都可以用来画花瓣，比如直线工具、钢笔工具等等。这时学生肯定会纳闷，直线也能用来画有弧度的花瓣？于是好奇心来了，我们的授课效果就容易达到了。
既然一个对象可以由不同的工具完成，而不同工具的使用方法又有差异，那么，不同的对象就可以用不同的方法来完成。引导学生考虑这些，锻炼学生的逻辑思维能力，举一反三，便是对学生创新意识培养的铺垫。
2.3 场景刺激，引导创造。在学生学习了所有的工具，对flash软件有一定的熟悉和认识程度后可对学生进行创新意识的训练。我们可以先给学生看一些优秀的flash绘图作品，激励他们创作、创新，再给学生创造另一种意境，或提供一些抽象的场景，让学生根据自己相应的理解和想象来作图。还可以给学生更宽松的要求，比如不用每个对象都画得惟妙惟肖，只要构图和谐，能表达一定意思就可以。当学生的作品交上来时，你会有意想不到的惊喜。
3 总结
总之，科学技术的发展，使人类进入了一个崭新的时代，这个时代即信息时代。信息时代是有别于其他传统时代的一个新时代，这给这个时代的人们提出了更高的要求。结合信息技术课本身的特点，巧妙情境，激发兴趣；举一反三，培养创新；场景刺激，引导创造，将素质教育和创新教育完美融入信息技术教学当中，将为学生未来的持续发展奠定良好基础。
参考文献
1 路海东.教育心理学.东北师大出版社，2002
2 黄全愈.素质教育在美国.广东教育出版社，1999
3 陶学忠.创造创新训练.中国时代经济出版社，2002
【关键词】 创新意识 创新能力 flash绘图 信息技术教学
随着社会信息化的进一步发展，信息素养成为中学生不可或缺的素养组成部分，信息技术教育也发展成为与社会信息化需求相适应的信息素养教育。“教育振兴行动计划”指出：要全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。陈至力强调指出：“信息技术教育要有助于培养学生的创新精神和实践能力，要从实际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量，要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。”所以，信息技术课既是素质教育课，又是创新教育课，它担负着多重任务。
１ 创新意识培养的意义
所谓“创新”，即是抛开旧的，创造新的。所谓创新意识，是指创新的愿望和创新的动机，是个人在创新活动中具有的比较稳定的多种心理品质的综合，是创新能力的动力因素。其中包括对创新活动意义的了解，对创新活动的前景、目标的信心，对创新活动的热情，对克服各种困难的毅力和勇于探索的精神。可见，创新意识是创新活动的前提和关键。
在现今社会，创新的意识和能力是每个人都该具备的，人类要生存要发展，就必须要有创新意识，要有创新能力，要创新。教育要有新的突破也离不开创新，而对于现在的中学生来说，他们正处于“人才宝塔”的最底层，在他们在接受教育的过程中很需要教师对他们进行这方面能力的挖掘和培养。
2 利用Flash绘图教学培养学生创新意识
创新意识的培养和创新能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要经历一段或长或短的时间，并通过比较才能得出。在对学生进行flash绘图教学的过程中，我尽可能要求我们的这个过程实现创新意识的挖掘和培养这个目标，那么，可以怎么做呢？
2.1 设置情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对信息技术课有了兴趣，才会主动去学习它，探究它。当然，大部分学生对电脑的兴趣不是就一个“有”字可以讲述的，但也不可以因此而忽视了这点，因为真正的兴趣何在，还是需要作为教师的我们进行有力引导的。
信息技术课flash绘画教学是激发学生兴趣的一个很好的平台，尤其是在flash动画如此风靡的现代，很多没有学过flash这款软件的学生在欣赏这些作品时只能望洋兴叹，如果在这个时候你告诉他们，通过我们信息技术课flash专题的学习，你也能做出出色的令别人羡慕的flash作品，那么学生怎会没有兴趣？
所以，教师在教学事件中，需要有巧妙的情境安排和语言技巧，更需要了解学生平时的喜好，从他们感兴趣的地方入手，结合我们的教学需要，逐步引导，逐步激发，以使学生主动学习信息技术。
2.2 举一反三，培养创新。在兴趣的基础上进行创造。学生有了兴趣，就会有很多“为什么”、“怎么做”。比如在flash软件里画花瓣，如果直接用铅笔工具画，对于刚接触flash不久，绘画功底又不好的学生来说就显得困难了点，那怎么办呢？很多学生在遇到困难时，很容易失去信心，这时我们需要注意我们的教学方法。第一步就要告诉学生，很多工具都可以用来画花瓣，比如直线工具、钢笔工具等等。这时学生肯定会纳闷，直线也能用来画有弧度的花瓣？于是好奇心来了，我们的授课效果就容易达到了。
既然一个对象可以由不同的工具完成，而不同工具的使用方法又有差异，那么，不同的对象就可以用不同的方法来完成。引导学生考虑这些，锻炼学生的逻辑思维能力，举一反三，便是对学生创新意识培养的铺垫。
2.3 场景刺激，引导创造。在学生学习了所有的工具，对flash软件有一定的熟悉和认识程度后可对学生进行创新意识的训练。我们可以先给学生看一些优秀的flash绘图作品，激励他们创作、创新，再给学生创造另一种意境，或提供一些抽象的场景，让学生根据自己相应的理解和想象来作图。还可以给学生更宽松的要求，比如不用每个对象都画得惟妙惟肖，只要构图和谐，能表达一定意思就可以。当学生的作品交上来时，你会有意想不到的惊喜。
3 总结
总之，科学技术的发展，使人类进入了一个崭新的时代，这个时代即信息时代。信息时代是有别于其他传统时代的一个新时代，这给这个时代的人们提出了更高的要求。结合信息技术课本身的特点，巧妙情境，激发兴趣；举一反三，培养创新；场景刺激，引导创造，将素质教育和创新教育完美融入信息技术教学当中，将为学生未来的持续发展奠定良好基础。
参考文献
1 路海东.教育心理学.东北师大出版社，2002
2 黄全愈.素质教育在美国.广东教育出版社，1999
3 陶学忠.创造创新训练.中国时代经济出版社，2002