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《学记》对课堂提问有这样一段生动的叙述:“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”大意是说教师的“问”,应符合学生认识事物的特点和思维规律,由浅入深,由易到难,要有坡度。现代心理学家把提出问题更看作是“思维的路标”。可见,课堂提问并不简单,它既要教师具有提问的素养和教育机智,又要有科学性和艺术性,是教师重要的基本功之一。