摘  要：留白是我国传统艺术中一种特殊的构图手法。从艺术手法来说，就是美术作品所留下适当的空白，让画面的主体更加的引人注目，引发观看者有着无限的遐想，有效的吸引观看者。在新课标改革的不断影响下，留白艺术在小学英语教学中也得到了广泛的应用。留白艺术的应用改变了傳统英语教学死记硬背的学习方式，使学生可以自由的思考，提高学生的想象力。
　　关键词：留白艺术;小学英语教学;学习兴趣
　　引言
　　在传统的英语教学，中学生往往通过使用死记硬背的方法来进行英语知识的记忆。这样的学习方式往往效率不高。而通过使用留白的艺术手段进行教学可以改变学生的被动地位，从而提高学生的学习效率。留白艺术在英语教学中的应用。就是通过视觉上先设计一个不太困难的障碍，而强行活跃人的思维。教师如果在英语教育中可以灵活地运用留白手法。就可以有效地增强学生的学习兴趣，使教学得到事半功倍的效果。
　　1在英语的教学中导入留白
　　1.1激发学生的学习兴趣
　　小学英语教学对学生来说是除了汉语以外的第二种语言教学。英语是一门工具的学科。但小学生的年龄尚小，仍然处于活泼好动的年龄段。在日常的生活中，没有办法找到合适的使用英语的机会，也就无法使学生产生学习英语的兴趣，造成了学生在课堂中无法提高英语学习兴趣的问题。再加上传统的英语教学方法枯燥乏味。教师只是单纯的采用传统的灌输式教学。将英语通过文字化的方式传输给学生，而学生只是被动的接受，不能很好的理解，久而久之学生就会对英语的学习产生厌烦的心理。因此，英语教师可以在英语教学中使用留白的手法激起学生的学习兴趣。在适当的时候，可以放手让学生自主的学习和探索。举个简单的例子，在学习where is the bird这一课文时，教师就可以将教学的重点任务设置为学生去记忆各种名词的英语写法与读法。例如美丽的公园和漂亮的裙子等，教师在英语课堂导入可以为学生留下悬念，让学生在之后的教学活动中寻找这些英语单词的说法，通过自我总结语法类型，学生可以带着问题走进英语课堂。但在教学中教师可以不强调这些单词的说法，让学生去提醒教师。此时，学生的学习积极性就会被调动起来，进而自主的融入到英语的教学当中。
　　1.2游戏教学，活跃英语课堂的氛围
　　在小学的英语学习中英语词汇的积累也是英语教学的重点。教师可以在英语词汇的教学时，采用留白的英语单词游戏教学法。首先将英语单词和与单词相关一些图片联系起来，让学生进行共同的记忆。之后在英语单词的练习中。将单词遮挡起来，让学生去看图片，从而联想起单词，直到学生可以根据图片来完全说出与图片相应的单词或者短语。这样的教学方法非常有挑战性，而且游戏性十足。学生们会感兴趣，从而争先恐后的去尝试这种单词的记忆方法。极大的提高了学生的学习效率，进而让课堂变得活跃起来。这种教学方式。学生在课后记忆单词中也可以进行使用。把英语课上学习的单词制作成单词卡片，在卡片的正面通过简笔画的方式写上单词的中文意思，在卡片的后面写上单词的写法和音标。让学生记忆单词的过程中，可以看着图片来联想单词的写法以及读法，这样的学习方法不仅可以有效的带动课堂氛围，也可以使课堂的英语教学达到高效。
　　2英语教学的过程中使用留白的方式可以引发学生的自主探究
　　在当前教育改革的新形势下，要求加强学生的素质教育。英语教学已经不单单是教师传授知识，而是需要让学生也成为课堂上的参与者，去主动的发现问题和探究问题。让课堂教学的过程可以成为学生自主思考的一个过程，从而加深学生对于英语知识学习的印象。举个简单的例子，在对小学生进行英语教学中，为了让学生更好的掌握in on under behind等表示方位的介词意思时，让学生可以更好的了解这些介词的用法，增强对这些介词的认知。英语教师可以首先不要为学生讲解这些介词的含义。而是根据课本儿为学生准备一幅漫画。在漫画中，有许多物体的相关位置，物体的摆放位置也是各不相同的。在这时，英语教师就可以让学生通过漫画，进而理解英语课文素材的含义。在漫画与英语阅读素材的对照过程中，小学生脑海中就可以快速的对这些介词进行反应，此时教师再加以详细的讲解，以及具体例子的分析，就可以加强学生对于英语介词知识的理解。在这之后，教师可以通过实践的方式来检验学生的学习效果。教师可以让学生随机地运用这些英语介词，来说出教室中的一些物品的相对摆放位置。例如，黑板和桌子的相对位置、桌子和桌子上书本的相对位置。训练学生的口语表达能力，将学生在课堂上学习的英语知识及时的运用到实际当中。才能让学生的脑海中不断的输入和输出英语知识，让学生将英语的知识内化于心，从而让学生掌握一定的英语学习技巧。激发学生不断尝试学习新的英语知识，逐渐地解决英语教学中遇到的难题。
　　3在英语教学的结尾时使用留白的方式，发展学生思维能力的进步
　　在当前教育改革的影响下，要求课堂教学不单单是教师给学生传授知识的过程，而是要让学生根据自己所学的知识，不断的拓展学生知识面。使学生可以积极主动的对于自己不了解的知识进行主动性的扩充。因此这就要求教师在教学结束之后可以对教学使用留白的方式。从而引发学生的学习激情，让学生在课下可以对课堂的教学内容，进行充分的完善。但这种教学方式并不适用于所有的教学内容，在英语故事教学中应用留白手法可以刚好发散学生的思维，从而拓展学生的知识面，利于学生英语知识的积累。举个简单的例子，在对my home这一课文进行教学中，教师除了要让学生可以充分地掌握课堂中所讲的知识点以外，还需要让学生在课下进行积极的思考。教师需要在课下留下开放性的作业。让学生回到家中去统计每个人家中的总体人数以及自己对于每个人的称呼。这样的课后作业与传统的书面练习有着很大的差异，做到了活学活用，可以让学生能够在实际的生活中充分运用到所学的英语知识，带给学生极大的新鲜感和兴趣。在学生完成作业的过程中，可能会遇到各种各样的实际问题，这样就可以充分锻炼学生自主探究和解决问题的能力。通过合理运用旧的英语知识来引发学生新的思考，进而不断的发展学生的思维能力，在一定程度上开发了学生学习英语的潜力。
　　结语
　　使用留白的艺术在小学英语教学中，是有效的提高小学英语教学效率的合理手段。留白艺术可以让学生提升课堂积极性，激发学生的学习兴趣，让学生进行自主性的思考。提升学生在课堂上的主体地位，让学生得到充分的尊重，从而改变了传统课堂上枯燥的讲课模式，极大的活跃了课堂的氛围，留白艺术的应用对提高小学英语课堂的教学效率有着重要的意义。
　　参考文献
　　[1]  朱姝雯.小学英语教学设计中的留白艺术分析[J]. 华夏教师. 2018（12）
　　[2]  潘慧霞.关于小学英语文本教学中留白内容的挖掘[J].  基础教育研究. 2017（16）
　　[3]  季红梅.浅谈小学英语高年级教学的“留白”艺术[J].  生活教育. 2019（11）
　　[4]  孙红飞.巧用留白艺术，呈现别样精彩——浅谈小学英语教学中的留白艺术[J].  校园英语. 2019（39）
　　第一作者简介：任芳，1969年9月，女，汉族，山东宁阳县人，曲阜师范大学本科，山东省宁阳县葛石镇石集小学高级教师，研究方向：教育教学。