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摘要：课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段，它在授课活动中起着至关重要的作用。语言交际是英语课堂教学的本质，提出问题和回答问题是学生参与课堂教学、获取知识、巩固技能、使用英语进行交际的主要方式。教师通过设计提问引导学生去完成一个个小任务，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动思考，大胆开口。本文主要研究初中英语课堂提问的技巧。
关键词：初中英语;课堂提问;技巧
课堂提问是英语教学常用的方法，是课堂中最普遍的师生互动方式，同时是有效教学的主要载体。教育要求面向全体，课堂提问是否科学、全面和有效直接关系到教学的质量。因此，初中英语教师必须掌握设计和提出问题的技巧。
一、初中英语课堂提问的重要作用
随着新课改的推进，初中英语课堂提问是日常英语教学中的重要教学手段之一，课堂提问根据教学内容，结合学生的实际学习情况，进行问题设计，提高了学生的学习效率和质量。课堂提问的教学手段，注重师生交流和互动，活跃了课堂气氛，促进了课堂的快速发展。新课改的要求下，初中英语教学的目标不仅限于学生对英语语法和语言知识掌握，还要求促进学生综合素质的提升，提高学生自主学习英语的能力，培养学生的文化情感和英语知识运用能力。课堂提问的教学手段就可以达到培养学生全面发展的要求，课堂提问的方式可以激励学生勤于思考，提高自主学习能力，增加英语交流的机会，拓展学习英语的空间和途径，锻炼学生的英语交际能力。课堂提问的方式可以加强学生对英语的认知，培养学生对英语的兴趣，课堂上的灵活运用和及时纠正培养了学生的文化情感和英语知识运用能力。
二、初中英语课堂提问的技巧
（一）明确提问目的
问和答是课堂教学过程的重要环节，特别是在英语教学中，问与答使用得最为普遍。为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氣氛，明确课堂教学任务，在课堂教学中，所提问题要紧扣教材，围绕学习任务，将问题集中在本节课的教学重点上，以利于突出重点、攻克难点。同时，根据本节课的教学任务，可以提出一系列的问题，构成一个目标明确、思路清晰、逻辑性强的“问题链”。引发学生的好奇心和求知欲，促使学生认真思考，领会所学内容，并运用语言把所学知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力的作用。因此，教师的提问要具有明确的目的性，好的提问技巧能优化课堂教学，使老师和学生在愉快和谐的气氛中进行信息交流，从而提高课堂教学效率。
（二）创设情境，引导提问
在学习过程中，经常会出现这样的现象，许多学生在学习过程中提不出问题，或者根本不会提问。这就要求老师对学生进行引导，帮助他们发现问题，学会提出问题的方式和方法。具体来说，老师可以给学生创设一种情境，把课本中的知识和生活中的事情有机结合起来，引导学生提出问题。通过创设一定的情境，可以有效地帮助学生找到提问的技巧，通过提问和回答的过程中，学生也会加深对自己所学知识的理解，并对自己所学知识加以利用，巩固自己的学习效果。
（三）多种提问方式相结合，增强提问方式的多样性
问题的类型有认知记忆性问题、推理性问题和拓展性问题三类。记忆性问题的作用在于提高学生的认知水平;推理性问题要求学生用所学知识，根据环境、情节，去推理下面所要说的内容;拓展性问题要求学生脱离课本展开想象，尽情发挥。这样极易引起学生的兴趣，开阔思路。第一类问题鼓励基础一般的学生多回答，积极回答，提问方式可以让学生举手，教师点名的方式回答。提问的时候必须注意，先把问题认真读两遍，确保学生都已经听清楚了问题，然后做适当的停顿，认真观察各种层次学生的反应，根据情况选择某层次的学生来回答问题，再点名。切忌先点名后提问题，那样会剥夺了其他学生思考的兴趣。也可以由学生自主回答，甚至坐在自己的座位上回答问题，这样可以适当节省课堂时间，提高课堂效率。第二类问题由浅入深，可由教师帮助学生，通过引导，一步一步地做合理推理。第三类问题具有发散性，可采用小组讨论的方法，这样可调动每个学生思考的积极性，充分发挥学生的优势，扬长避短，以形成组内成员互帮互助、合作学习的理想局面，而组与组之间又形成了竞争的态势，可以激发学生努力进取、力争上游的精神。讨论结束后，小组代表要分别做汇报总结，展示各组的讨论成果，最后再由教师做最后总结或归纳。但是这种讨论的形式，有时教师管理不到位的话，会形成学生在英语课堂上用中文交谈的坏习惯，教师应注意适时引导，形成学生积极踊跃大胆地说英语、用英语交流的好习惯。
（四）提问时应该用支持和鼓励的态度
如果教师提问时用充满责备和威胁、坚硬的态度，就会增加学生的心理负担，造成恐惧心理，影响课堂气氛和学生参与的积极性。教师提问时态度应该是喜悦、友好、轻松的。教师在提问时可以尽量使用像“Would you please tell us…？”“Would you like to…？”“May I ask you？”等委婉而友好的语气。对于回答得好的学生，可以用“Well done.”“Very good！”“You did a good job！”等鼓励学生再接再厉。对于回答不出或回答错误的学生，可以用“It doesn't matter.”“I hope you will do better next time.”“Try it again.”等消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。
结语：
综上所述，课堂教学方式是灵活多样的，而教师提出问题、学生回答问题是课堂教学中的重要环节之一，它既是一门学问，也是一种艺术。一位好教师要善于钻研、思考、创新，根据教学内容和目标，运用提问充分调动学生的思维，提高教学质量，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈卓.初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：75.
[2]房德红.初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理，2020（07）：62-64.
[3]王永恩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：149-150.
关键词：初中英语;课堂提问;技巧
课堂提问是英语教学常用的方法，是课堂中最普遍的师生互动方式，同时是有效教学的主要载体。教育要求面向全体，课堂提问是否科学、全面和有效直接关系到教学的质量。因此，初中英语教师必须掌握设计和提出问题的技巧。
一、初中英语课堂提问的重要作用
随着新课改的推进，初中英语课堂提问是日常英语教学中的重要教学手段之一，课堂提问根据教学内容，结合学生的实际学习情况，进行问题设计，提高了学生的学习效率和质量。课堂提问的教学手段，注重师生交流和互动，活跃了课堂气氛，促进了课堂的快速发展。新课改的要求下，初中英语教学的目标不仅限于学生对英语语法和语言知识掌握，还要求促进学生综合素质的提升，提高学生自主学习英语的能力，培养学生的文化情感和英语知识运用能力。课堂提问的教学手段就可以达到培养学生全面发展的要求，课堂提问的方式可以激励学生勤于思考，提高自主学习能力，增加英语交流的机会，拓展学习英语的空间和途径，锻炼学生的英语交际能力。课堂提问的方式可以加强学生对英语的认知，培养学生对英语的兴趣，课堂上的灵活运用和及时纠正培养了学生的文化情感和英语知识运用能力。
二、初中英语课堂提问的技巧
（一）明确提问目的
问和答是课堂教学过程的重要环节，特别是在英语教学中，问与答使用得最为普遍。为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氣氛，明确课堂教学任务，在课堂教学中，所提问题要紧扣教材，围绕学习任务，将问题集中在本节课的教学重点上，以利于突出重点、攻克难点。同时，根据本节课的教学任务，可以提出一系列的问题，构成一个目标明确、思路清晰、逻辑性强的“问题链”。引发学生的好奇心和求知欲，促使学生认真思考，领会所学内容，并运用语言把所学知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力的作用。因此，教师的提问要具有明确的目的性，好的提问技巧能优化课堂教学，使老师和学生在愉快和谐的气氛中进行信息交流，从而提高课堂教学效率。
（二）创设情境，引导提问
在学习过程中，经常会出现这样的现象，许多学生在学习过程中提不出问题，或者根本不会提问。这就要求老师对学生进行引导，帮助他们发现问题，学会提出问题的方式和方法。具体来说，老师可以给学生创设一种情境，把课本中的知识和生活中的事情有机结合起来，引导学生提出问题。通过创设一定的情境，可以有效地帮助学生找到提问的技巧，通过提问和回答的过程中，学生也会加深对自己所学知识的理解，并对自己所学知识加以利用，巩固自己的学习效果。
（三）多种提问方式相结合，增强提问方式的多样性
问题的类型有认知记忆性问题、推理性问题和拓展性问题三类。记忆性问题的作用在于提高学生的认知水平;推理性问题要求学生用所学知识，根据环境、情节，去推理下面所要说的内容;拓展性问题要求学生脱离课本展开想象，尽情发挥。这样极易引起学生的兴趣，开阔思路。第一类问题鼓励基础一般的学生多回答，积极回答，提问方式可以让学生举手，教师点名的方式回答。提问的时候必须注意，先把问题认真读两遍，确保学生都已经听清楚了问题，然后做适当的停顿，认真观察各种层次学生的反应，根据情况选择某层次的学生来回答问题，再点名。切忌先点名后提问题，那样会剥夺了其他学生思考的兴趣。也可以由学生自主回答，甚至坐在自己的座位上回答问题，这样可以适当节省课堂时间，提高课堂效率。第二类问题由浅入深，可由教师帮助学生，通过引导，一步一步地做合理推理。第三类问题具有发散性，可采用小组讨论的方法，这样可调动每个学生思考的积极性，充分发挥学生的优势，扬长避短，以形成组内成员互帮互助、合作学习的理想局面，而组与组之间又形成了竞争的态势，可以激发学生努力进取、力争上游的精神。讨论结束后，小组代表要分别做汇报总结，展示各组的讨论成果，最后再由教师做最后总结或归纳。但是这种讨论的形式，有时教师管理不到位的话，会形成学生在英语课堂上用中文交谈的坏习惯，教师应注意适时引导，形成学生积极踊跃大胆地说英语、用英语交流的好习惯。
（四）提问时应该用支持和鼓励的态度
如果教师提问时用充满责备和威胁、坚硬的态度，就会增加学生的心理负担，造成恐惧心理，影响课堂气氛和学生参与的积极性。教师提问时态度应该是喜悦、友好、轻松的。教师在提问时可以尽量使用像“Would you please tell us…？”“Would you like to…？”“May I ask you？”等委婉而友好的语气。对于回答得好的学生，可以用“Well done.”“Very good！”“You did a good job！”等鼓励学生再接再厉。对于回答不出或回答错误的学生，可以用“It doesn't matter.”“I hope you will do better next time.”“Try it again.”等消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。
结语：
综上所述，课堂教学方式是灵活多样的，而教师提出问题、学生回答问题是课堂教学中的重要环节之一，它既是一门学问，也是一种艺术。一位好教师要善于钻研、思考、创新，根据教学内容和目标，运用提问充分调动学生的思维，提高教学质量，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈卓.初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：75.
[2]房德红.初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理，2020（07）：62-64.
[3]王永恩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：149-150.