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摘 要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02
随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义
媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
二、当代大学生媒介素养的现状分析
当前，我国传媒在产业化、数字化浪潮的推动下，正进入一个空前的发展时期。媒介时代的任何一所大学都必然会受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。电脑、手机、网站、BBS、QQ、微薄从根本上改变了大学生们的生活方式、思维方式和与周围世界打交道的方式．使他们很难做到不受媒体文化影响和媒体描述的方式所干预来观察和认识世界。
我国互联网络发展状况统计报告显示，40岁以下的网民占网民总数的90.7%，其中30岁以下的占72.1%，24岁以下的占52.4%。这表示当下大学生是互联网传播的重要组成部分。而他们的媒介素养尚处于自发状态，这种通过个人的直觉感悟而不是通过科学的媒介理论指导以及系统的训练获得的媒介素养造成了大学生媒介素养层次偏低。主要体现在以下几个方面：
（一）普遍对媒介功能认知程度偏低
根据当下一些高校对在校大学生关于媒介素养相关的问卷调查得出的结论，大学生经常上网人数达到80%，其中平均每天玩网络游戏的时间超过2个小时的占三成，平均每天玩网络游戏的时间在4个小时以上的占两成。另外还有37%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交活动，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一些影响。互联网作为一种新兴的大众媒介作为信息传播的工具，应当是成为大学生学习和自身发展的工具，但许多大学生在使用互联网时只是为了娱乐消遣，更多的精力花费在了游戏、电视剧、聊天等没有思想深度的方面，不愿深入思考媒介信息、不能正确有效地利用媒介资源为自己的学习和生活服务。
（二）普遍对媒介信息解读能力偏低
根据一些问卷调查，很大一部分学生在上网搜索信息的时候，更多的留意在了娱乐新闻，社会趣闻，八卦杂谈等方面。例如在微薄上传播的一些虚假信息，多数网民会不经查证就大肆传播并且带有极具攻击性的语言批判，在网络上展开激烈的口水战。另外还有一部分大学生甚至对媒介道德认知不清，浏览色情网站，纷纷在网上搜索、下载照片以求一睹为快。无意中散播各种黄色暴力图片、文章等，相当多的大学生们根本就没有意识到观看、相互传递这些照片是否会违法，是否会违反了有关网络管理条例，是否会对自己的身心健康造成不良影响。这不得不说是媒介素养偏低的表现。
（三）普遍对网络媒体依赖性过强
目前，网络对在校大学生的影响力甚至已经超过了电视、报刊、书籍。更多的大学生在读书学习时选择网上教学，学校也从过去的传统教育方式转换到现在的电子化教学，例如选修课需要网上报名，一些作业、论文也需要上传至网络递交。生活中大学生更是离不开网络，无论是课外书籍还是电视电影都从网络上下载，浏览国内外新闻也是在网上进行。纸质书和CD、DVD等传统媒体介质已经受到了极大的威胁，面临着退出的尴尬境况。有调查显示，由于网络深入生活，大学生长期坐在电脑前一动不动，课外活动、阅读、学习时间明显减少，不仅对提高自身知识储备、道德修养产生了阻碍，连身体健康状况也间接受到影响。
三、开展大学生媒介素养教育的意义和必要性
（一）开展媒介素养教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，完善人格
媒介宣传的政治理念、媒介宣扬的社会风气都有助于大学生基本的人生观、世界观的确立。媒介素养教育能使大学生牢固树立社会主义的价值观，提升自己的政治素养。通过媒介，大学生可以了解社会生活中各方面的信息，社会生活中各个领域出现的新情况，可以不断拓宽自己的知识视野，丰富自己的知识层面，提高自己的知识水平。媒介素养教育促使大学生主动寻求知识，提升自己的科学素养。媒介作为一个社会的交流平台，使大学生参与社会公共事务，积极与政府沟通，为国家发展献计献策。媒介素养教育引导大学生行使表达权，树立责任义务观念，提升公共素养。媒介在文学、音乐、艺术等方面也起到了熏陶培养的作用。
（二）开展媒介素养教育可以帮助大学生建立理想道德信念和信仰
当代大学生是在大众媒介普及的环境中长大的，媒介及其传播的信息对他们的生活、学习和思维方式的影响日益增大。目前我国大学生媒介接触频度相当高，接触网络等媒介已经成为他们重要的生活内容。大众媒介在传播知识、满足大学生信息需要的同时，也带来诸多负面影响。开展媒介素养教育可以对他们在媒介接触动机和行为方面，表现出的较强的目的性和功利性进行矫正，大部分接触媒介动机是获取信息、消遣娱乐，正确的素养教育应当使其认识到网络的积极作用，在学习、生活中更好的运用网络为其服务，利用网络宣传正面的传播健康向上的内容。另外，媒介素养教育可以增强大学生对媒介道德规范认知，对国家有关新闻出版、知识版权、网络管理方面的政策法规多做了解，增强法律意识。
（三）開展媒介素养教育可以帮助大学生提高意识形态影响的识别力和批判力
随着世界经济一体化、政治多元化和信息传播全球化的影响，给我国政治、经济、文化和传播事业带来了众多的机遇和巨大的挑战。西方国家的意识形态和价值观传人了我国。愈来愈多地影响我们的青少年。对大学生进行媒介素养教育，就是要提高他们对各种外来文化及意识形态影响的识别力和批判力，积极吸纳其文明成果，自觉抵制其消极侵蚀，从而使大学生客观地评价这种传播中的文化渗透，了解信息背后的意义，不断提高自身的各种应变能力。
媒介素养教育于上个世纪30年代起源于英国，随后迅速传播到欧美等发达国家。如今，在英国、德国、澳大利亚等国家，媒介素养教育已成为终生学习的重要内涵，被列入正式教育体系的教学科目。我国对媒介素养教育的理论研究和实践探索起步都比较晚，但媒介素养已成为我国现代社会公民十分重要的基本素养之一，也是大学生综合素质的重要组成部分，并正在成为评价人才素质的新看点。因此，实施合格的媒介素养教育，对当代大学生文明素质的提高，加强道德风尚进一步的弘扬，构建和谐社会来说都是亟不可待的。
参考文献：
[1]张志安,沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评[J].新闻记者,2004,(5)．
[2]任儆.在大学推广媒介素养教育的必要性和紧迫性[J].电化教育研究,2005,(4)．
[3]郭毅.论媒介素养教育在构建和谐社会中的作用[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版),2006,27(3).
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02
随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义
媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
二、当代大学生媒介素养的现状分析
当前，我国传媒在产业化、数字化浪潮的推动下，正进入一个空前的发展时期。媒介时代的任何一所大学都必然会受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。电脑、手机、网站、BBS、QQ、微薄从根本上改变了大学生们的生活方式、思维方式和与周围世界打交道的方式．使他们很难做到不受媒体文化影响和媒体描述的方式所干预来观察和认识世界。
我国互联网络发展状况统计报告显示，40岁以下的网民占网民总数的90.7%，其中30岁以下的占72.1%，24岁以下的占52.4%。这表示当下大学生是互联网传播的重要组成部分。而他们的媒介素养尚处于自发状态，这种通过个人的直觉感悟而不是通过科学的媒介理论指导以及系统的训练获得的媒介素养造成了大学生媒介素养层次偏低。主要体现在以下几个方面：
（一）普遍对媒介功能认知程度偏低
根据当下一些高校对在校大学生关于媒介素养相关的问卷调查得出的结论，大学生经常上网人数达到80%，其中平均每天玩网络游戏的时间超过2个小时的占三成，平均每天玩网络游戏的时间在4个小时以上的占两成。另外还有37%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交活动，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一些影响。互联网作为一种新兴的大众媒介作为信息传播的工具，应当是成为大学生学习和自身发展的工具，但许多大学生在使用互联网时只是为了娱乐消遣，更多的精力花费在了游戏、电视剧、聊天等没有思想深度的方面，不愿深入思考媒介信息、不能正确有效地利用媒介资源为自己的学习和生活服务。
（二）普遍对媒介信息解读能力偏低
根据一些问卷调查，很大一部分学生在上网搜索信息的时候，更多的留意在了娱乐新闻，社会趣闻，八卦杂谈等方面。例如在微薄上传播的一些虚假信息，多数网民会不经查证就大肆传播并且带有极具攻击性的语言批判，在网络上展开激烈的口水战。另外还有一部分大学生甚至对媒介道德认知不清，浏览色情网站，纷纷在网上搜索、下载照片以求一睹为快。无意中散播各种黄色暴力图片、文章等，相当多的大学生们根本就没有意识到观看、相互传递这些照片是否会违法，是否会违反了有关网络管理条例，是否会对自己的身心健康造成不良影响。这不得不说是媒介素养偏低的表现。
（三）普遍对网络媒体依赖性过强
目前，网络对在校大学生的影响力甚至已经超过了电视、报刊、书籍。更多的大学生在读书学习时选择网上教学，学校也从过去的传统教育方式转换到现在的电子化教学，例如选修课需要网上报名，一些作业、论文也需要上传至网络递交。生活中大学生更是离不开网络，无论是课外书籍还是电视电影都从网络上下载，浏览国内外新闻也是在网上进行。纸质书和CD、DVD等传统媒体介质已经受到了极大的威胁，面临着退出的尴尬境况。有调查显示，由于网络深入生活，大学生长期坐在电脑前一动不动，课外活动、阅读、学习时间明显减少，不仅对提高自身知识储备、道德修养产生了阻碍，连身体健康状况也间接受到影响。
三、开展大学生媒介素养教育的意义和必要性
（一）开展媒介素养教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，完善人格
媒介宣传的政治理念、媒介宣扬的社会风气都有助于大学生基本的人生观、世界观的确立。媒介素养教育能使大学生牢固树立社会主义的价值观，提升自己的政治素养。通过媒介，大学生可以了解社会生活中各方面的信息，社会生活中各个领域出现的新情况，可以不断拓宽自己的知识视野，丰富自己的知识层面，提高自己的知识水平。媒介素养教育促使大学生主动寻求知识，提升自己的科学素养。媒介作为一个社会的交流平台，使大学生参与社会公共事务，积极与政府沟通，为国家发展献计献策。媒介素养教育引导大学生行使表达权，树立责任义务观念，提升公共素养。媒介在文学、音乐、艺术等方面也起到了熏陶培养的作用。
（二）开展媒介素养教育可以帮助大学生建立理想道德信念和信仰
当代大学生是在大众媒介普及的环境中长大的，媒介及其传播的信息对他们的生活、学习和思维方式的影响日益增大。目前我国大学生媒介接触频度相当高，接触网络等媒介已经成为他们重要的生活内容。大众媒介在传播知识、满足大学生信息需要的同时，也带来诸多负面影响。开展媒介素养教育可以对他们在媒介接触动机和行为方面，表现出的较强的目的性和功利性进行矫正，大部分接触媒介动机是获取信息、消遣娱乐，正确的素养教育应当使其认识到网络的积极作用，在学习、生活中更好的运用网络为其服务，利用网络宣传正面的传播健康向上的内容。另外，媒介素养教育可以增强大学生对媒介道德规范认知，对国家有关新闻出版、知识版权、网络管理方面的政策法规多做了解，增强法律意识。
（三）開展媒介素养教育可以帮助大学生提高意识形态影响的识别力和批判力
随着世界经济一体化、政治多元化和信息传播全球化的影响，给我国政治、经济、文化和传播事业带来了众多的机遇和巨大的挑战。西方国家的意识形态和价值观传人了我国。愈来愈多地影响我们的青少年。对大学生进行媒介素养教育，就是要提高他们对各种外来文化及意识形态影响的识别力和批判力，积极吸纳其文明成果，自觉抵制其消极侵蚀，从而使大学生客观地评价这种传播中的文化渗透，了解信息背后的意义，不断提高自身的各种应变能力。
媒介素养教育于上个世纪30年代起源于英国，随后迅速传播到欧美等发达国家。如今，在英国、德国、澳大利亚等国家，媒介素养教育已成为终生学习的重要内涵，被列入正式教育体系的教学科目。我国对媒介素养教育的理论研究和实践探索起步都比较晚，但媒介素养已成为我国现代社会公民十分重要的基本素养之一，也是大学生综合素质的重要组成部分，并正在成为评价人才素质的新看点。因此，实施合格的媒介素养教育，对当代大学生文明素质的提高，加强道德风尚进一步的弘扬，构建和谐社会来说都是亟不可待的。
参考文献：
[1]张志安,沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评[J].新闻记者,2004,(5)．
[2]任儆.在大学推广媒介素养教育的必要性和紧迫性[J].电化教育研究,2005,(4)．
[3]郭毅.论媒介素养教育在构建和谐社会中的作用[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版),2006,27(3).