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【摘 要】随着我国教育理念的不断发展与改革，初中体育教学也在不断的课改当中，进一步提出了应积极响应“健康第一，阳光体育”的改革口号，并且还特别强调要实施以学生为主体，不断提升体育教学趣味性的快乐体育教学目标。为此，本文采用文献资料法等，以当前初中体育教学模式现状及所存在的问题为切入点，从多个角度分析了，在初中体育教学当中，快乐体育实施的价值，并提出相应的实施策略，旨为今后初中体育教学提供借鉴。
【关键词】快乐体育 初中 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.066
体育是初中教育教学当中一个必不可少的组成部分，初中体育课的教学目的不仅是为了实现初中生身体素质的提高，也更是为了培养学生吃苦耐劳、精诚团结、坚忍不拔的优秀心理素质和人格。而快乐的体育教学课堂氛围能更加有助于初中体育教学成果的实现，以下将根据当前初中体育教学模式现状及问题，对快乐体育在初中体育教学中的价值和实施办法进行具体的探讨。
一、快乐体育对于初中体育教学的价值
（一）增强学生兴趣，培养良好的运动习惯
初中生正处于人生教育的转折阶段，属于思想尚未成熟但是拥有多变的思维和好奇心的阶段，对待事物的选择很大程度上是从兴趣出發，这也充分印证了“兴趣是最好的老师”。因此一节课堂气氛轻松，授课方式摆脱传统的沉闷呆板的模式的体育课，对初中生十分具有吸引力。快乐体育的教学理念在初中体育课堂中的应用，能够让学生实时的参与，自由的发挥自己的创造力和想象力，在体育课上摆脱传统单一枯燥的训练方式，寻求更多的身体素质锻炼方式，同时对于教师的心理抗拒减少，增加了接受度，能够在教师的指导之下进行更多更有意义的体育活动，达到锻炼身心素质的目的，同时提高了学生对体育活动的自信心，逐渐的养成运动的好习惯。
（二）营造良好的课堂氛围，减少矛盾与摩擦
轻松的课堂气氛是体育课能否顺利进行的关键，传统的体育课教学模式下，课堂被教师所主导，一切的学习方式都是灌输和强迫的，教师容易对自身的权利产生依赖进而使课堂的秩序更加紧张，初中生的心态不稳定，容易因为外界的刺激而产生反叛思想，因此在传统体育课堂上经常会出现学生和教师发生矛盾的事件。快乐体育思想的运用，能够有效的增加课堂的趣味性和自由度，让学生处于心理放松的状态中，更加容易接受教师的指导和建议，有效的缓和课堂气氛，减少课堂中的矛盾和摩擦，推动教学目的的实现。
（三）加强师生交流，提升教师素质和教学水平
快乐体育要求教师改变原有的以师为大的教学思想，为活泼生动的课堂努力。因此在教师实地课程教学和课程安排时，不断关注学生的上课状态和心理接受度，及时调整。这对教师的心理素质和教学水平都是一个很大的挑战，在各方的呼吁和号召之下，教师必须通过对自身的改变和反思达到教学改革的目的。在这个过程中，摆脱了传统教学教师主导课堂学生被动接收的方式，增进了教师和学生之间的交流和互动，双方能够进行充分的身份互换想，做到相互尊重相互理解。同时在不断的实践和总结中，教师能不断累积教学经验，这对教师本身的个人素质和教学水平都是一个促进和加强，让教师和学生共同进步。
二、如何深化以快乐体育为导向的体育教学模式的发展
（一）教师改变原有的教学方式
为了快乐体育的思想能真正融入到当代初中体育教学模式中，改革现有传统体育教学模式所带来的弊端和漏洞，需要多方和各界的努力。其中作为课堂主角的教师，应该首先担负起体育课改的重任。作为教师，应该首要改变原有的课程安排和教学方式，在课堂上多设置创新型的游戏和活动，而不仅仅是传统的跑跳训练，可以通过体育器材的加入，比如对于跑步训练，可以将毽球和沙包等小型的投掷类器材加入，设置投掷类的游戏或者追逐传递游戏。这不仅调动了学生的积极性，增强了学生的参与性，也在游戏中分别锻炼了学生个人的弹跳能力、跑步能力，提高了身体协调性等等。课堂趣味性的提高不仅没有降低教学质量，反而促进了训练，培养了学生之间的竞争意识和合作精神，为日后难度更大，压力的更大的训练和比赛打好基础。
（二）学生思想转变，建立良好的上课心态
在原有的传统体育教学模式下，体育课在学生心中的印象一直是单一枯燥的体能训练课，甚至是军事化的训练和教育，因此大部分学生对体育课都有抗拒心理，尤其是在天气炎热的夏季和寒冷的冬季，体育课不仅不是放松的时间，反而更是学生的负担。因此，为了响应快乐体育的号召，加速快乐体育在初中体育教学中的应用，不仅仅需要教师进行课程改革和授课方式上的努力，作为学生，积极的配合是成功必不可少的因素。学生是体育课的知识接受者，学生如果能够转变对体育课的固有态度和心理，从思想根源上解除对体育课的抗拒和恐惧，尝试接受体育课的变化带来的趣味性和吸引力，让自己能够享受体育课，在体育课上积极展示自己，参与锻炼。这不仅仅能够推动快乐体育理念的深化和巩固，更是能够让学生自身实现强身健体的目的。
三、小结
总之，将快乐体育理念融入体育教学中不仅是为了响应时代的进步，更是为了中华民族青少年能够拥有一个健康的身体和人格，从而为国家培养更多优秀的人才而服务。通过对初中体育的教学现状和问题进行剖析和探讨，希望能更加明确快乐体育理念，对当今体育教学模式改革提升的指导作用和必要性，通过快乐体育的实施，来进一步提高学生的体育参与兴趣，以及推进初中体育教学的健康发展。
参考文献
[1]翁薇.基于深化教育改革的“快乐体育”教学理念研究[J].长春师范大学学报，2018，37（04）：157-159.
[2]刘明.“快乐体育”在篮球教学中运用的要义与实施路径[J].体育世界（学术版），2018（02）：127-128.
[3]谭虹.探讨快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2017（07）：172-174.
[4]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（06）：104-105.
[5]邬晓明.简析体育游戏对初中体育教学的促进作用[J].运动，2016（19）：113-121.
[6]吕丽.论快乐体育理念在高校健美操教学中的有效融入[J].运动，2016（14）：80-119.
【关键词】快乐体育 初中 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.066
体育是初中教育教学当中一个必不可少的组成部分，初中体育课的教学目的不仅是为了实现初中生身体素质的提高，也更是为了培养学生吃苦耐劳、精诚团结、坚忍不拔的优秀心理素质和人格。而快乐的体育教学课堂氛围能更加有助于初中体育教学成果的实现，以下将根据当前初中体育教学模式现状及问题，对快乐体育在初中体育教学中的价值和实施办法进行具体的探讨。
一、快乐体育对于初中体育教学的价值
（一）增强学生兴趣，培养良好的运动习惯
初中生正处于人生教育的转折阶段，属于思想尚未成熟但是拥有多变的思维和好奇心的阶段，对待事物的选择很大程度上是从兴趣出發，这也充分印证了“兴趣是最好的老师”。因此一节课堂气氛轻松，授课方式摆脱传统的沉闷呆板的模式的体育课，对初中生十分具有吸引力。快乐体育的教学理念在初中体育课堂中的应用，能够让学生实时的参与，自由的发挥自己的创造力和想象力，在体育课上摆脱传统单一枯燥的训练方式，寻求更多的身体素质锻炼方式，同时对于教师的心理抗拒减少，增加了接受度，能够在教师的指导之下进行更多更有意义的体育活动，达到锻炼身心素质的目的，同时提高了学生对体育活动的自信心，逐渐的养成运动的好习惯。
（二）营造良好的课堂氛围，减少矛盾与摩擦
轻松的课堂气氛是体育课能否顺利进行的关键，传统的体育课教学模式下，课堂被教师所主导，一切的学习方式都是灌输和强迫的，教师容易对自身的权利产生依赖进而使课堂的秩序更加紧张，初中生的心态不稳定，容易因为外界的刺激而产生反叛思想，因此在传统体育课堂上经常会出现学生和教师发生矛盾的事件。快乐体育思想的运用，能够有效的增加课堂的趣味性和自由度，让学生处于心理放松的状态中，更加容易接受教师的指导和建议，有效的缓和课堂气氛，减少课堂中的矛盾和摩擦，推动教学目的的实现。
（三）加强师生交流，提升教师素质和教学水平
快乐体育要求教师改变原有的以师为大的教学思想，为活泼生动的课堂努力。因此在教师实地课程教学和课程安排时，不断关注学生的上课状态和心理接受度，及时调整。这对教师的心理素质和教学水平都是一个很大的挑战，在各方的呼吁和号召之下，教师必须通过对自身的改变和反思达到教学改革的目的。在这个过程中，摆脱了传统教学教师主导课堂学生被动接收的方式，增进了教师和学生之间的交流和互动，双方能够进行充分的身份互换想，做到相互尊重相互理解。同时在不断的实践和总结中，教师能不断累积教学经验，这对教师本身的个人素质和教学水平都是一个促进和加强，让教师和学生共同进步。
二、如何深化以快乐体育为导向的体育教学模式的发展
（一）教师改变原有的教学方式
为了快乐体育的思想能真正融入到当代初中体育教学模式中，改革现有传统体育教学模式所带来的弊端和漏洞，需要多方和各界的努力。其中作为课堂主角的教师，应该首先担负起体育课改的重任。作为教师，应该首要改变原有的课程安排和教学方式，在课堂上多设置创新型的游戏和活动，而不仅仅是传统的跑跳训练，可以通过体育器材的加入，比如对于跑步训练，可以将毽球和沙包等小型的投掷类器材加入，设置投掷类的游戏或者追逐传递游戏。这不仅调动了学生的积极性，增强了学生的参与性，也在游戏中分别锻炼了学生个人的弹跳能力、跑步能力，提高了身体协调性等等。课堂趣味性的提高不仅没有降低教学质量，反而促进了训练，培养了学生之间的竞争意识和合作精神，为日后难度更大，压力的更大的训练和比赛打好基础。
（二）学生思想转变，建立良好的上课心态
在原有的传统体育教学模式下，体育课在学生心中的印象一直是单一枯燥的体能训练课，甚至是军事化的训练和教育，因此大部分学生对体育课都有抗拒心理，尤其是在天气炎热的夏季和寒冷的冬季，体育课不仅不是放松的时间，反而更是学生的负担。因此，为了响应快乐体育的号召，加速快乐体育在初中体育教学中的应用，不仅仅需要教师进行课程改革和授课方式上的努力，作为学生，积极的配合是成功必不可少的因素。学生是体育课的知识接受者，学生如果能够转变对体育课的固有态度和心理，从思想根源上解除对体育课的抗拒和恐惧，尝试接受体育课的变化带来的趣味性和吸引力，让自己能够享受体育课，在体育课上积极展示自己，参与锻炼。这不仅仅能够推动快乐体育理念的深化和巩固，更是能够让学生自身实现强身健体的目的。
三、小结
总之，将快乐体育理念融入体育教学中不仅是为了响应时代的进步，更是为了中华民族青少年能够拥有一个健康的身体和人格，从而为国家培养更多优秀的人才而服务。通过对初中体育的教学现状和问题进行剖析和探讨，希望能更加明确快乐体育理念，对当今体育教学模式改革提升的指导作用和必要性，通过快乐体育的实施，来进一步提高学生的体育参与兴趣，以及推进初中体育教学的健康发展。
参考文献
[1]翁薇.基于深化教育改革的“快乐体育”教学理念研究[J].长春师范大学学报，2018，37（04）：157-159.
[2]刘明.“快乐体育”在篮球教学中运用的要义与实施路径[J].体育世界（学术版），2018（02）：127-128.
[3]谭虹.探讨快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2017（07）：172-174.
[4]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（06）：104-105.
[5]邬晓明.简析体育游戏对初中体育教学的促进作用[J].运动，2016（19）：113-121.
[6]吕丽.论快乐体育理念在高校健美操教学中的有效融入[J].运动，2016（14）：80-119.