【摘 要】
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【摘要】 高斯系数恒等式的传统证明方法包括代数证明和子集——子空间模拟。把高斯系数看做Konvalina定义的重
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【摘要】 高斯系数恒等式的传统证明方法包括代数证明和子集——子空间模拟。把高斯系数看做Konvalina定义的重
其他文献
【摘要】 新课程是一种注重合作、对话与探究的课程文化,化学新课程十分关注学生的生活世界,本文从教学内容、教学过程、运用知识等方面探讨了如何融入生活,愉快施教,从而达到教育教学的目的。 【关键词】 新课程 化学 生活 愉快施教 新课程是一种注重合作、对话与探究的课程文化,强调的是一种共建共享和谐关系的课程文化。新教材不仅是形式上的“新”,更是教育观念上的“新”,对教师也提出了“新”的要求。
【摘要】 利用现代信息技术进行课堂教学是21世纪的一个新的要求,教师要更新教育观念,调整教学内容,改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。信息技术正是这样一座桥梁。 【关键词】 现代信息技术 数学课堂 教学 21世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,教师要更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能
【摘要】 优良的班风是班级的灵魂,优良班风的形成、巩固和发展是一个长期复杂系统的过程。班主任必须坚持用“心”营造良好健康发展的班风氛围,重视实“抓”,促进优良的积极向上的班风建设。 【关键词】 班级 管理 优良的班风是班级的灵魂,是培养、巩固和发展班集体的基本条件。而优良班风的形成、巩固和发展是一个长期复杂系统的过程。要培养一个班风正、学风浓、凝聚力强、积极向上的班集体,班主任必须坚持用“
【摘要】 班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境,让学生在这种环境中陶冶情操,得到思想的教育和理想的升华。 【关键词】 班级管理 班主任 爱心 班级,是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻执行学校教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展
【摘要】 学生创造性思维的培养不仅关系到国家综合国力的强盛,而且关系到今后一个人的生存状况和生活质量。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定了新课程的核心是关注人的发展,关注人的创新精神、实践能力的培养。教师如何将创新意识真正带进数学课堂,值得我们思考。 【关键词】 教师 学生 创新意识 数学课堂 1.教师把创新意识带进数学课堂的前提。 1.1 数学教师创新意识的
【摘要】 “后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生,他们是影响全班学习成绩的重要因素。要转化后进生,笔者认为:①要让后进生树立自信。心;②注重情感教育;③充分发挥“小助手”的作用,让后进生在潜移默化中转变;④培养后进生的学习兴趣。 【关键词】 后进生转变 “后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生。他们是影响全班学习成绩的重要因素。如何转变后进
学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的中职学校的学生正处在由少年走向青年的过渡阶段,独立意识有所增强,他们不再像小学时那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。其次,在学校日常行为规范的管理方面,我们常遇到这样的现象:课堂上,学
由于当代各种传媒的广泛应用,学生接受的讯息早己不再像从前那样单一,这就必然导致学生思想的复杂性、社会正负影响的多元性、学生个性差异性,使得班主任的工作更为艰巨。然而,只要精减所致,班务工作也会轻而易举,学生也会对你敞开心扉,促进班级管理,顺利完成教育教学工作任务。 1.培养良好的班风是做好班务工作的首要因素。班级工作是学校工作最实在最集中的体现,电是落实教学任务的基本组织形式。因此,看待一个
【摘要】中国的书法艺术历史悠久,源远流长,且具有极其鲜明的民族特色。数千年来,产生了灿若群星的书法家和浩若烟海的书法作品。中国书法对日本、韩国、朝鲜、越南、新加坡等东亚、东南亚、东北亚国家的影响很大,它为人类的艺术宝库增加了财富。 【关键词】中华书法艺术 中国的书法艺术历史悠久,源远流长。数千年来,产生了灿若群星的书法家和浩若烟海的书法作品,为后人留下了无数精湛的艺术珍品,为祖国的艺术宝殿
【摘要】 差生是班主任在处理班级问题时经常遇到的个体,教师要有心理准备,更要慎重对待差生。文章例举笔者的教育案例,并对班主任工作进行总结:慎重对待偏差生,用细节维护学生的尊严。 【关键词】 班主任工作 偏差生 慎重对待 老子说:“圣人无常心,以百姓心为心。”要求教师揣摩受教者的心理,了解其特点和需求,把握其发展水平,使教化目标的高低与内容的难易建立在一个实实在在的基础上,做到有的放矢,所教恰是