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【摘要】 新课程是一种注重合作、对话与探究的课程文化，化学新课程十分关注学生的生活世界，本文从教学内容、教学过程、运用知识等方面探讨了如何融入生活，愉快施教，从而达到教育教学的目的。
【关键词】 新课程 化学 生活 愉快施教
新课程是一种注重合作、对话与探究的课程文化，强调的是一种共建共享和谐关系的课程文化。新教材不仅是形式上的“新”，更是教育观念上的“新”，对教师也提出了“新”的要求。
化学新课程十分关注学生的生活世界，教师必须充分挖掘教材提供的情景，弄清其外延和内涵，弄清要让学生获得什么能力，掌握什么方法，在情感态度和价值观方面有哪些提升；在教学中，紧密联系生活实际、联系社会应用，对学生学好化学，提高教学质量会起到不可替代的作用。下面就分别从教学内容、教学过程、运用知识等方面探讨一下如何融入生活，愉快施教，从而达到教育教学的目的。
1.教学内容贴近生活。
1.1 教材正文。“引言”中，介绍了现代化学合成与开发大量自然界并不存在新物质、新材料，支持了高科技的快速发展。太阳能的利用，将为人类提供充足的氢能源，使能源危机和环境危机同时得到缓解，这些内容让学生知道了化学是一门实用性很强的科学。
在“硅酸盐”部分，介绍了中国的瓷器驰名世界，使学生体会到我国光辉灿烂的古代科技，增强了学生的民族自尊心和自豪感；在“SO2与环境污染”的主题中，可结合酸雨的形成与防治，空气、水的污染和防治，雨水PH的测定等内容，让学生深入到生活实际中，进行调研，培养学生的社会责任感，强化学生保护环境、爱护自然的科学意识；学习“乙烯”后，讲到果实的催熟和延长果实寿命的方法，让学生切实感受到化学就在我们身边；“结束语”部分，引导学生认识科学发展给社会带来的正、负面效应，在愉悦轻松的氛围中培养学生的社会责任感，努力工作和学习的决心和信心。
1.2 科学视野与科学史话。新教材首次开辟“科学视野”与“科学史话”栏目，体现了科学技术在社会各领域的应用。从“氯气的发现和确认”与“炼铁高炉尾气之谜”的介绍，使学生感受到科学是一个开放的，不断发展的系统。再如“氮的氧化物”一节“科学视野：信使分子——NO”中谈到：1998年诺贝尔生理学和医学颁发给三位医学教授。获奖的主要研究成果却与化学有极大的关系。他们发现NO在人体的血管系统内具有传送信号的功能，这项发现已应用于开发治疗心血管疾病的药物。NO一向被视为大气污染物，然而，这种普通分子竟然在生命过程中有重要的功能。这不仅拓宽了学生的知识视野，激发学习兴趣，也有助于培养学生的科学态度和价值观。因此，要善于利用教材提供的资料，培养学生的科学态度和评价能力。
2.教学过程走进生活。
2.1 动之以情，扮演好父母与朋友的角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师往往被学生视为自己的父母或朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导。这些希望正是学生归属与爱的需要的表现，所以教师既要像父母一样关心、爱护自己的学生，保证其生理需要的满足，又要像朋友一样经常与学生进行思想交流、情感沟通和人格碰撞。
2.2 营造宽松、愉悦的课堂氛围。成绩较差或性格内向的学生往往在课堂上怀有一种紧张感或恐惧感，这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围。这样能稳定学生情绪，融洽师生关系。教师要以自然的语气、真诚的态度，有计划地、巧妙地导入新课，避免用命令式的语气进行生硬的提问，多运用分组实验、小组讨论等形式，拓宽师生间、生生间的交流渠道，以促进学生形成积极的情感和态度。教师还可以通过教案设计、个别辅导、批改作业的情感流露，处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励。让学生培养情感激励利关爱，这种“爱的效应”，会使学生由信任而建立自信，并相信教师有热情、有能力教好化学，自己有理由、有能力学会学习，从而形成师生之间稳定的态度、情感和谐关系，在师生的情感互动中营造利教利学的心理场。
3.运用知识体验生活。化学是人类在长期的社会生产、生活实践中逐步发展起来的，它与人类的生产、生活密切相关，与社会的发展亦不可分割。日常生活中常包含许多化学原理。例如，小苏打(碳酸氢纳)加热后变成碱面(碳酸纳)，这是分解反应的实例；水壶使用时间久了往往形成一层水垢，可放一点食醋来除去；食用皮蛋时，常加点醋等，都包含有化学反应原理。讲完化学电源后，可发放“常用化学电源种类、名称及处理途径调查表”，通过各种手段调查，让学生知道电池使用的广泛性；不科学的处理废旧电池带来的危害，并对电池无害化处理遇到的实际问题有所了解。学完“漂粉精”，让学生调查漂粉精使用范围、多种消毒方法及自来水消毒新动向，让学生走近生活，体验生活与化学的密切联系。2004年，“苏丹红”曾使中国及世界谈“红”色变。学习了基本营养物质后，可引导学生正确对待食品添加剂，养成良好卫生习惯，健康地生活。学完海资源的开发利用，可带领学生参观海水淡化工厂，通过介绍以海水为原料，使用不同的化学条件可获得不同的化工原料的方法以及相关的工业，让学生在惊叹海水内蕴藏着丰富而宝贵的化工原料的同时，意识到现代生活离不开科学技术。
总之，在新的课程标准下，化学教师要及时更新观念，形成正确的教育理念。在教学中多一点指导，少一点代替；多一点交流，少一点管束；多一点思考，少一点禁锢，给学生更多的机会去探究，营造出一个和谐的校园，培养出适应时代要求的高素质的人才。
【关键词】 新课程 化学 生活 愉快施教
新课程是一种注重合作、对话与探究的课程文化，强调的是一种共建共享和谐关系的课程文化。新教材不仅是形式上的“新”，更是教育观念上的“新”，对教师也提出了“新”的要求。
化学新课程十分关注学生的生活世界，教师必须充分挖掘教材提供的情景，弄清其外延和内涵，弄清要让学生获得什么能力，掌握什么方法，在情感态度和价值观方面有哪些提升；在教学中，紧密联系生活实际、联系社会应用，对学生学好化学，提高教学质量会起到不可替代的作用。下面就分别从教学内容、教学过程、运用知识等方面探讨一下如何融入生活，愉快施教，从而达到教育教学的目的。
1.教学内容贴近生活。
1.1 教材正文。“引言”中，介绍了现代化学合成与开发大量自然界并不存在新物质、新材料，支持了高科技的快速发展。太阳能的利用，将为人类提供充足的氢能源，使能源危机和环境危机同时得到缓解，这些内容让学生知道了化学是一门实用性很强的科学。
在“硅酸盐”部分，介绍了中国的瓷器驰名世界，使学生体会到我国光辉灿烂的古代科技，增强了学生的民族自尊心和自豪感；在“SO2与环境污染”的主题中，可结合酸雨的形成与防治，空气、水的污染和防治，雨水PH的测定等内容，让学生深入到生活实际中，进行调研，培养学生的社会责任感，强化学生保护环境、爱护自然的科学意识；学习“乙烯”后，讲到果实的催熟和延长果实寿命的方法，让学生切实感受到化学就在我们身边；“结束语”部分，引导学生认识科学发展给社会带来的正、负面效应，在愉悦轻松的氛围中培养学生的社会责任感，努力工作和学习的决心和信心。
1.2 科学视野与科学史话。新教材首次开辟“科学视野”与“科学史话”栏目，体现了科学技术在社会各领域的应用。从“氯气的发现和确认”与“炼铁高炉尾气之谜”的介绍，使学生感受到科学是一个开放的，不断发展的系统。再如“氮的氧化物”一节“科学视野：信使分子——NO”中谈到：1998年诺贝尔生理学和医学颁发给三位医学教授。获奖的主要研究成果却与化学有极大的关系。他们发现NO在人体的血管系统内具有传送信号的功能，这项发现已应用于开发治疗心血管疾病的药物。NO一向被视为大气污染物，然而，这种普通分子竟然在生命过程中有重要的功能。这不仅拓宽了学生的知识视野，激发学习兴趣，也有助于培养学生的科学态度和价值观。因此，要善于利用教材提供的资料，培养学生的科学态度和评价能力。
2.教学过程走进生活。
2.1 动之以情，扮演好父母与朋友的角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师往往被学生视为自己的父母或朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导。这些希望正是学生归属与爱的需要的表现，所以教师既要像父母一样关心、爱护自己的学生，保证其生理需要的满足，又要像朋友一样经常与学生进行思想交流、情感沟通和人格碰撞。
2.2 营造宽松、愉悦的课堂氛围。成绩较差或性格内向的学生往往在课堂上怀有一种紧张感或恐惧感，这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围。这样能稳定学生情绪，融洽师生关系。教师要以自然的语气、真诚的态度，有计划地、巧妙地导入新课，避免用命令式的语气进行生硬的提问，多运用分组实验、小组讨论等形式，拓宽师生间、生生间的交流渠道，以促进学生形成积极的情感和态度。教师还可以通过教案设计、个别辅导、批改作业的情感流露，处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励。让学生培养情感激励利关爱，这种“爱的效应”，会使学生由信任而建立自信，并相信教师有热情、有能力教好化学，自己有理由、有能力学会学习，从而形成师生之间稳定的态度、情感和谐关系，在师生的情感互动中营造利教利学的心理场。
3.运用知识体验生活。化学是人类在长期的社会生产、生活实践中逐步发展起来的，它与人类的生产、生活密切相关，与社会的发展亦不可分割。日常生活中常包含许多化学原理。例如，小苏打(碳酸氢纳)加热后变成碱面(碳酸纳)，这是分解反应的实例；水壶使用时间久了往往形成一层水垢，可放一点食醋来除去；食用皮蛋时，常加点醋等，都包含有化学反应原理。讲完化学电源后，可发放“常用化学电源种类、名称及处理途径调查表”，通过各种手段调查，让学生知道电池使用的广泛性；不科学的处理废旧电池带来的危害，并对电池无害化处理遇到的实际问题有所了解。学完“漂粉精”，让学生调查漂粉精使用范围、多种消毒方法及自来水消毒新动向，让学生走近生活，体验生活与化学的密切联系。2004年，“苏丹红”曾使中国及世界谈“红”色变。学习了基本营养物质后，可引导学生正确对待食品添加剂，养成良好卫生习惯，健康地生活。学完海资源的开发利用，可带领学生参观海水淡化工厂，通过介绍以海水为原料，使用不同的化学条件可获得不同的化工原料的方法以及相关的工业，让学生在惊叹海水内蕴藏着丰富而宝贵的化工原料的同时，意识到现代生活离不开科学技术。
总之，在新的课程标准下，化学教师要及时更新观念，形成正确的教育理念。在教学中多一点指导，少一点代替；多一点交流，少一点管束；多一点思考，少一点禁锢，给学生更多的机会去探究，营造出一个和谐的校园，培养出适应时代要求的高素质的人才。